有效提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)效果初探

【摘 要】 中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果提升路徑主要是：結(jié)合青少年心理特征采取靈活的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)真?zhèn)湔n，精制課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)積極性；課堂內(nèi)外通過(guò)以小組為單位進(jìn)行討論與制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；暑期通過(guò)短期社會(huì)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】 初中；信息技術(shù)課程；教學(xué)效果；提升路徑

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，電子產(chǎn)品日益更新，加上網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，信息技術(shù)應(yīng)用已滲透至社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階層。以2016年中國(guó)的雙11為例。據(jù)統(tǒng)計(jì)：一天的營(yíng)業(yè)額達(dá)1207億，說(shuō)明民眾參與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行購(gòu)物、辦事等已十分普遍，尤其是年輕人，參與比率更勝一籌。身處日益蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作為一名初中信息技術(shù)課程教師，深感教書育人責(zé)任之重大，為了讓初中學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，不與社會(huì)脫節(jié)，并為高中階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，“如何提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果？”是擺在新時(shí)期下教師面前的首要任務(wù)之一。下面就從不同方位、不同視角來(lái)展開(kāi)討論與研究。

一、結(jié)合青少年發(fā)展的心理特征，采取靈活的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)

2000年10月，由教育部召開(kāi)的“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，決定將“信息技術(shù)”課程列為中小學(xué)學(xué)生的必修課。十多年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面落實(shí)，信息技術(shù)教育的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。這場(chǎng)改革的根本宗旨是“以人為本”，構(gòu)建既符合青少年、兒童的身心發(fā)展特征，又體現(xiàn)現(xiàn)代科技和文化的基礎(chǔ)教育體系，深入實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)轉(zhuǎn)變單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)灌輸式教育方式，采取靈活多變的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”的品格。

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，可采用“拋錨式”教學(xué)模式，首先要求：創(chuàng)設(shè)情境——使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。然后，再按“確定問(wèn)題”、“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“效果評(píng)價(jià)”步驟有序展開(kāi)，組織課堂教學(xué)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源最大化。如：在講授“旅游小攻略”課時(shí)，教師可先向?qū)W生展示各地的美景圖片，讓學(xué)生身心愉悅地欣賞美侖美奐的如畫風(fēng)景，然后告訴同學(xué)們：在假期里，大家都會(huì)與家長(zhǎng)一起出去旅游，如何來(lái)做好一份“旅游小攻略”？導(dǎo)入新課，按設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)按序展開(kāi)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是主體，往往更注重“教師如何去教”，而忽視“學(xué)生如何去學(xué)”?，F(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)是重視教學(xué)活動(dòng)中另一角色“學(xué)生”，由以“教”為主改為重“學(xué)”的模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加師生互動(dòng)。因此，教師需要事先設(shè)計(jì)好“教”與“學(xué)”的活動(dòng)。如：教師對(duì)學(xué)生制作的電子報(bào)刊或演示文稿等電子作品，首先讓同學(xué)們作簡(jiǎn)要展示，再由老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。出現(xiàn)在作品中的“亮點(diǎn)”，可以用“某某同學(xué)做得真不錯(cuò)，大家多向他學(xué)習(xí)”；“你真聰明能干，像小發(fā)明家”等激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生樹(shù)立充分的自信心。對(duì)作品中不夠完善的地方，也要及時(shí)糾正，鼓勵(lì)他“失敗乃成功之母”，凡事要考慮仔細(xì)、全面，培養(yǎng)起“做事細(xì)致、精益求精”的良好習(xí)慣。在教學(xué)中通過(guò)良性的師生互動(dòng)，可取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精制課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

充分備課才能使課堂更有條理、教學(xué)活動(dòng)更豐富、學(xué)生參與積極性高，而信息技術(shù)，作為一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，更要求教師在備課過(guò)程中研讀教材、結(jié)合生活，使信息技術(shù)課堂充滿趣味性、實(shí)用性。在備課過(guò)程中，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)技能的鍛煉，從而提升課堂效率。

1、教材分析技能

教材為教學(xué)之本，只有在吃透教材的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確的掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)任務(wù)。例如浙教版七年級(jí)上冊(cè)的第一課《走進(jìn)信息技術(shù)》，作為初中階段的第一課，對(duì)于奠定學(xué)生信息技術(shù)的興趣尤為重要，所以在備課之初，首先從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)剖析本課。

教材分析 《走進(jìn)信息技術(shù)》是浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，本單元的知識(shí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)信息的獲取與整理，而本課是奠定學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解基礎(chǔ)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)信息、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成等相關(guān)應(yīng)用。

學(xué)情分析 學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，但小學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，而初中生的認(rèn)知能力有所提升，因此會(huì)有更多理論知識(shí)的涉及。

教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力，了解生活中的信息技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解信息、信息技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，了解信息技術(shù)的發(fā)展情況。

2、課堂教學(xué)技能

信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科最大的差別在于它的實(shí)踐性與操作性，除了傳統(tǒng)的講授知識(shí)外，更多的時(shí)間應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手操作能力。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，可嘗試以下幾種方式。

（1）課堂導(dǎo)學(xué)案。代替教師傳統(tǒng)的知識(shí)講授，涉及課堂導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主探索課程的知識(shí)要點(diǎn)，在探索中加深對(duì)知識(shí)概念的理解。

學(xué)習(xí)主題 認(rèn)識(shí)flash

所需軟件 Flash；Internet網(wǎng)絡(luò)教室

學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 1.Flash文檔的后綴名是什么？

2.界面由哪幾部分組成？

3.文檔屬性在哪里設(shè)置

知識(shí)鏈接及界面認(rèn)識(shí)

（2）任務(wù)設(shè)計(jì)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，信息技術(shù)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代科技的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在的學(xué)生，信息技術(shù)掌握水平都較高，因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可以將生活中的流行元素融入其中。

任務(wù)主題 小小設(shè)計(jì)師

所需軟件 Word

學(xué)習(xí)步驟 1.觀察老師提供的兩幅圖片，找出它們之間的區(qū)別

2.總結(jié)兩幅圖同樣利用的是Word里的什么工具？自選圖形

3.動(dòng)手嘗試修改兩幅圖片，使之成為相同的圖片。學(xué)習(xí)自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合

4.動(dòng)手嘗試?yán)米赃x圖形制作手機(jī)或者IPAD

創(chuàng)作范例

（3）小組合作。信息技術(shù)課堂除了鍛煉個(gè)人的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也要有意識(shí)的培養(yǎng)小組之間的合作關(guān)系。例如現(xiàn)代生活中，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們更愿意選擇自主設(shè)計(jì)旅游的行程，所以在八年級(jí)上冊(cè)的《網(wǎng)絡(luò)旅游》中，可以嘗試以小組的形式，給每個(gè)同學(xué)不同的分工，共同制作一份適合全家出游的自由行行程。

主題 旅游計(jì)劃書

所需環(huán)境 Internet網(wǎng)絡(luò)教室

團(tuán)隊(duì)分工 1.了解旅游計(jì)劃的組成部分，選出組長(zhǎng)

2.小組分工，明確個(gè)人任務(wù)

3.了解景點(diǎn)，選定景點(diǎn)

4.了解旅游路線，選定出行工具

5.選擇酒店以及就餐地點(diǎn)

6.歸納總結(jié)，編寫旅游計(jì)劃書

3、教學(xué)評(píng)價(jià)技能

信息技術(shù)課堂，除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系，更應(yīng)該發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鑒賞能力，因此，在課堂作業(yè)評(píng)價(jià)中，引入學(xué)生自評(píng)互評(píng)的形式，借助表格形式---多維的作品評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)表格可按照不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容：主題選擇；技術(shù)含量；報(bào)告質(zhì)量；分工情況等內(nèi)容，并列舉出各類的評(píng)分細(xì)則，使得同學(xué)們?cè)谧栽u(píng)、互評(píng)階段有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、課堂內(nèi)外，通過(guò)以小組為單位進(jìn)行討論與制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

由于二胎政策全面放開(kāi)才開(kāi)始不久，所以目前的在讀初中生，大多數(shù)仍是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)他們的培養(yǎng)與教育方式，往往過(guò)于寵愛(ài)，學(xué)生們?cè)诩抑懈鞣矫嫣幱凇氨徽疹櫋苯巧?，缺少“照顧他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助”的訓(xùn)練?；谏鲜鰻顩r，學(xué)校除了給學(xué)生傳輸課本上的理論知識(shí)外，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，養(yǎng)成同學(xué)間團(tuán)結(jié)友好、尊重他人，學(xué)會(huì)謙讓等良好品德。

具體到信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，可以在各個(gè)班級(jí)中，按學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生性格及興趣愛(ài)好等因素，分成以4至5人為一組的小組，對(duì)老師平時(shí)布置的部分作業(yè)，如網(wǎng)頁(yè)制作、電子小報(bào)、電子雜志等，組內(nèi)成員分工合作，共同制作，集體提交成果。然后在班里組織優(yōu)劣評(píng)比，各組派出一名代表上臺(tái)總結(jié)匯報(bào)，由組長(zhǎng)共同打分，評(píng)出優(yōu)秀作品。通過(guò)有效鍛煉，既發(fā)揮了每位成員的特長(zhǎng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增加自信心，又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高，教學(xué)效果顯著。

四、暑期走向社會(huì)，通過(guò)短期實(shí)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

信息技術(shù)課程目前不列入中考科目，因此初中教育階段的教學(xué)時(shí)數(shù)不多，一般每班每周1課時(shí)，然而課程所涉及的內(nèi)容是現(xiàn)代社會(huì)所需人才必須掌握的技能。為了克服教學(xué)時(shí)數(shù)緊張困難，充分利用假期，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)校內(nèi)課堂教學(xué)的有效延伸。如走進(jìn)網(wǎng)頁(yè)制作的實(shí)體店去實(shí)習(xí)，可學(xué)到課本上沒(méi)介紹的實(shí)用技術(shù)；觀賞夜晚展示在街景中的熒屏廣告，尤其是2016年9月杭州市自從召開(kāi)G20峰會(huì)后，在錢江新城精彩亮相的燈光秀，展開(kāi)思考：這些作品運(yùn)用了信息技術(shù)課程中的哪些知識(shí)點(diǎn)？并寫出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告?？傊?，活動(dòng)形式多種多樣，實(shí)踐的目標(biāo)一致：將自己在生活中的所見(jiàn)所聞，聯(lián)系到相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解與感性認(rèn)識(shí)，激勵(lì)大家進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)課程，今后為社會(huì)，為國(guó)家作更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳軍其.信息技術(shù)課程教學(xué)技能訓(xùn)練[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 高鐵剛，陳瑩等.信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[3] 周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法（第三版）[M].北京：人民郵電出版社，2013.

【作者簡(jiǎn)介】

李夢(mèng)園（1989-）女，職稱：中學(xué)二級(jí)，主要從事信息技術(shù)教學(xué).