淺談云南省高校貧困生就業(yè)困難的原因及對(duì)策

陳旭

【摘 要】 文章分析了導(dǎo)致云南省高校貧困生就業(yè)困難的原因：教育基礎(chǔ)薄弱、家庭觀念陳舊；心理素質(zhì)差、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；畢業(yè)求職經(jīng)濟(jì)困難等。針對(duì)這些問(wèn)題提出改進(jìn)的對(duì)策：要實(shí)施有效的就業(yè)前心理輔導(dǎo)，緩解貧困生就業(yè)壓力；建立健全有效的資助體系，減輕貧困生求職過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，加強(qiáng)培養(yǎng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確就業(yè)觀。

【關(guān)鍵詞】 貧困生；就業(yè)；對(duì)策

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題歷來(lái)都是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。在云南省高校中，有近一半的同學(xué)是建檔貧困生，其就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)乎其個(gè)人及家庭的生計(jì)，更關(guān)系到教育公平、云南省能否打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)以及社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。所以，研究云南省高校貧困生就業(yè)困難的原因及對(duì)策，為更多貧困生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，是高校學(xué)生工作者的職責(zé)，同時(shí)對(duì)貧困生今后的發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、導(dǎo)致貧困生就業(yè)困難的客觀因素

1、大環(huán)境下，全國(guó)就業(yè)形式嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈

近年來(lái)，我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)教育部官方統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)727萬(wàn)，2015年達(dá)749萬(wàn)，2016年則上升至765萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)難已成為全國(guó)突出且普遍的問(wèn)題。

2、就業(yè)成本高，經(jīng)濟(jì)壓力大

大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)備考研、公務(wù)員、事業(yè)單位或到企業(yè)求職，都需要付出努力和財(cái)力。求職成本不斷增高，貧困生壓力也隨之增大。一些貧困生綜合考慮就業(yè)成本，只能降低要求、縮小擇業(yè)范圍、放棄一些機(jī)會(huì)。

二、導(dǎo)致貧困生就業(yè)困難的主觀因素

1、基礎(chǔ)教育薄弱，就業(yè)觀念落后

貧困生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，初級(jí)教育的環(huán)境和質(zhì)量較差。貧困生父母未受過(guò)高等教育，受家庭影響，很多貧困生畢業(yè)后一門心思想找公務(wù)員、事業(yè)單位的“鐵飯碗”，或去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北上廣、東部沿海地區(qū)尋找工作機(jī)會(huì)。他們片面追求穩(wěn)定、大城市和高收入行業(yè)，不愿到基層鍛煉、更不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)，對(duì)待擇業(yè)存在著不切實(shí)際的期望。

2、心理負(fù)擔(dān)重，容易焦慮

貧困生作為大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，心理具有自身的特殊性。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，自卑是貧困生最常見(jiàn)的心理問(wèn)題，有些貧困生由于自卑而自閉，在求職面試中不能充分展示自我。他們害怕競(jìng)爭(zhēng)和失敗，抗挫能力差，心理負(fù)擔(dān)重，容易焦慮、失落、恐懼。

3、綜合素質(zhì)較差，缺少競(jìng)爭(zhēng)力

很多貧困生在大學(xué)期間，利用假期及休息時(shí)間做兼職、零工賺取生活費(fèi)而耽誤了個(gè)人全面發(fā)展，不積極參加班級(jí)或?qū)W校組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致人際交往、溝通組織、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等能力差，在求職過(guò)程中缺少競(jìng)爭(zhēng)力。

三、貧困生就業(yè)困難的對(duì)策

1、做好貧困生求職心理輔導(dǎo)，減輕精神壓力

通過(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)課、輔導(dǎo)員談心、定期心理咨詢等工作，培養(yǎng)貧困生的自信抗挫能力，排除不必要的焦慮心理。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，掌握解決心理問(wèn)題的有效方法.針對(duì)部分孤僻、嚴(yán)重焦慮的貧困生，積極開(kāi)展面對(duì)面的談話或通過(guò)qq、微信、進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，為貧困大學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，培養(yǎng)他們積極健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。排除自卑、焦慮、不滿、緊張等不良心理，做好自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)、甚至失業(yè)等心理準(zhǔn)備。心理問(wèn)題解決了，貧困生就能夠放松心態(tài)，坦然面對(duì)求職中的困難。

2、多方位完善資助體系，減輕貧困生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

云南省高校貧困生建檔比例約47%，有一半以上的建檔貧困生從生源地申請(qǐng)助學(xué)貸款。政府為建檔特困生自入學(xué)之日起每月發(fā)放生活補(bǔ)助，減輕了一些經(jīng)濟(jì)壓力。但由于求職成本的增高，還需要在貧困生求職中，根據(jù)貧困生實(shí)際設(shè)立求職補(bǔ)貼、特殊困難補(bǔ)貼、獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)資助等資金補(bǔ)助體系，將會(huì)有助于貧困生按時(shí)還助學(xué)貸款，順利畢業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量、提高云南省高校整體就業(yè)率和社會(huì)聲譽(yù)。

3、學(xué)校組織求職指導(dǎo)培訓(xùn)及講座，增強(qiáng)貧困生競(jìng)爭(zhēng)力

貧困生的性格特點(diǎn)引導(dǎo)他們不愿意主動(dòng)參加班級(jí)和各種社團(tuán)活動(dòng)，高校要提供貧困生平臺(tái)以鍛煉他們的溝通、交流和組織管理能力。還要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校應(yīng)為貧困生提供綠色通道，諸如開(kāi)辦免費(fèi)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話和各種職業(yè)資格技能培訓(xùn)班，要求貧困大學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假參加，提高其求職技能水平。還要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生積極參加學(xué)校勤工助學(xué)工作，提升其就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，大力開(kāi)展豐富的第二課堂教育，鼓勵(lì)貧困生積極參與學(xué)校、學(xué)院組織的集體活動(dòng)、鍛煉提升自身素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4、大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確就業(yè)觀

貧困大學(xué)生走入大學(xué)后就應(yīng)學(xué)會(huì)用知識(shí)武裝自己，正確看待全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的客觀事實(shí)，積極克服就業(yè)焦慮和消極心理，樹(shù)立自強(qiáng)自信意識(shí)，提高承受失敗的能力。同時(shí)，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，為自己制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。努力實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)技能與用人單位的崗位空缺相匹配，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)。

大三開(kāi)始就結(jié)合自身情況著手制作一份簡(jiǎn)歷、求職信、關(guān)注就業(yè)網(wǎng)站及學(xué)校就業(yè)信息群，積極收集與自身專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息，隨時(shí)為走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

此外，社會(huì)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍也是貧困大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一，相關(guān)職能部門應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)工作的監(jiān)督和管理，為所有畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)公平健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，真正做到公開(kāi)公正公平。

云南省貧困大學(xué)生是高校里的弱勢(shì)群體，其就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定、地區(qū)的繁榮發(fā)展、學(xué)校的聲譽(yù)、家庭的幸福和學(xué)生的命運(yùn)。我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情沒(méi)有變，在社會(huì)保障體系還不完善的情況下，貧富差距較長(zhǎng)時(shí)期還會(huì)存在，所以，解決貧困生這個(gè)弱勢(shì)群體的就業(yè)問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要各方共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 彭仲生，黃建羨，李慶.從高校的視角看貧困大學(xué)生就業(yè)困難的原因與對(duì)策[J].出國(guó)與就業(yè)：就業(yè)版，2011（21）14—15.

[2] 羅筑華.貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意義源則及策略分析[J].繼續(xù)教育研究，2014（3）89-91.

[3] 林蘇紅.新形勢(shì)下高校貧困生就業(yè)困境與就業(yè)對(duì)策研究[J].理論觀察，2015（11）123-125.

[4] 李毅，何偉光.高校貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）125-126.

[5] 馬建新.高校貧困生就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014（29）90-92.

[6] 莫云仙.西部高校貧困生就業(yè)難的表現(xiàn)及其對(duì)策[J].教育探索，2013（12）140-141.

[7] 林娜.高校貧困生資助新模式[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008（3）.

【作者簡(jiǎn)介】

陳 旭（1986.2-）女，漢族，遼寧阜新人，碩士研究生，助教，研究方向：高校學(xué)生管理.