新課程理念下小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的策略

張勇

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的發(fā)展，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)行不斷的完善，體育教學(xué)互動(dòng)正是在新課程理念下的產(chǎn)物。改變以前教師是唯一的主體狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓師生共同促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 新課程理念 小學(xué)體育 互動(dòng)教學(xué)

為了順應(yīng)新課標(biāo)改革的步伐，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。筆者從游戲滲透生生互動(dòng)、情景激勵(lì)認(rèn)知互動(dòng)、確定學(xué)生主體地位、角色互換師生互動(dòng)等幾個(gè)方面，予以闡述，以期更好的促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)。

一、游戲滲透生生互動(dòng)

游戲滲透生生互動(dòng)的體育教學(xué)方法主要是指改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，而是將體育教學(xué)的具體內(nèi)容充分寓于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)隗w育游戲當(dāng)中逐步掌握體育相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，讓他們充分體會(huì)到自己就是體育學(xué)習(xí)的主體，而不是被迫學(xué)習(xí)體育知識(shí)。進(jìn)而使得整個(gè)體育課堂氛圍較為輕松愉悅，教師和學(xué)生之間能夠得到充分的情感教育與知識(shí)互動(dòng)，提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)積極性，最終提高體育課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生們良好的體質(zhì)，健康的身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。比如：在練習(xí)慢跑的課程中，采用游戲的形式，分組（4到6人一組）進(jìn)行賽跑，或者采用老鷹抓小雞的游戲，增強(qiáng)趣味性，鍛煉他們的耐久能力。既能夠使得學(xué)生之間的互動(dòng)更加的頻繁，有利于達(dá)到教學(xué)目的。

通過這些游戲的方式進(jìn)行體育教學(xué)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，從相關(guān)的問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更傾向于現(xiàn)在的教學(xué)方式，他們大致都認(rèn)為現(xiàn)在的體育教學(xué)方式，更能夠引起他們的積極性，對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，他們基本都會(huì)想到就是繞著操場(chǎng)跑圈圈，跑久了以后，就會(huì)非常的枯燥與乏味，但又不敢明目張膽的不跑，只能偷懶，或者甚至躲起來，最終即沒能鍛煉自己的身體，同時(shí)體育成績(jī)也非常的差，學(xué)生之間的互動(dòng)少，關(guān)系單薄，對(duì)體育基本都較為厭倦。從這些問卷調(diào)查中，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的體育教學(xué)方式，能夠從學(xué)生的實(shí)際需求與生理心里特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)整個(gè)體育課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)，又能夠達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目的。

二、情境激勵(lì)認(rèn)知互動(dòng)

情境激勵(lì)認(rèn)知互動(dòng)就是根據(jù)體育教學(xué)的具體內(nèi)容，專門創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)知情景。從而使得學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知情景中愉悅的完成小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。采用這種方式，能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)知上的困境，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，進(jìn)而能夠積極、認(rèn)真的完成體育教學(xué)的內(nèi)容。比如說，在練習(xí)障礙跑步時(shí)，我們是這樣設(shè)置認(rèn)知情景的，首先為學(xué)生們播放一段《紅軍長(zhǎng)征》的視頻，使得每個(gè)學(xué)生能夠充分感受到戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)征過程中的為了給受傷的戰(zhàn)友找水喝的無比艱辛，并且認(rèn)識(shí)到水資源無比珍貴性，再進(jìn)行具體找水游俠的進(jìn)行；用具體的體操墊、欄桿、桌椅、板凳等設(shè)置障礙，讓學(xué)生們想盡辦法通過爬、鉆、滾等方式找到水資源，并將其送回營(yíng)地，給予受傷的急需水喝的戰(zhàn)友，在這一過程中，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓他們充分感受到問題所在以及其艱巨性，并通過自己的行動(dòng)解決問題。

三、明確學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多的體育教師采取的教學(xué)模式是強(qiáng)迫記憶，使得學(xué)生對(duì)于體育課堂的感受是枯燥乏味，了無生趣的狀態(tài)。這樣的認(rèn)知狀態(tài)使得學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣低下，甚至有厭學(xué)的情況出現(xiàn)。學(xué)習(xí)本是一種動(dòng)態(tài)，這要求我們教師在完成教學(xué)的過程中要注重生活實(shí)踐的指導(dǎo)，同時(shí)要以學(xué)生為主體，以關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況為主要任。首先教師必須在課堂設(shè)計(jì)中將學(xué)生的參與互動(dòng)放入課堂教學(xué)中。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)巧設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給與學(xué)生預(yù)習(xí)方案具體到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生清晰明白教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，然后制定出明確的自學(xué)時(shí)間、自學(xué)方式、自學(xué)檢測(cè)題。最后，通過體育課堂與教師共同整合知識(shí)、導(dǎo)學(xué)升華從而使學(xué)生掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中以靈活的實(shí)例來進(jìn)行知識(shí)的傳授，這有利于將課堂氛圍與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣的情景設(shè)置有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)，通過教師的引導(dǎo)在教學(xué)過程中形成主人翁意識(shí)。

四、角色互換師生互動(dòng)

這一教學(xué)方式主要是指將教師和學(xué)生的角色互換，或者讓學(xué)生們擔(dān)任不同的角色，總之能夠使得每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)游戲當(dāng)中，都能夠有自己的角色。比如：例如在老鷹抓小雞的游戲當(dāng)中，改變以前教師是大灰狼、裁判或者雞媽媽的角色，而是將這兩個(gè)主角輪流讓學(xué)生自己擔(dān)任，而教師扮演小雞仔的角。在整個(gè)游戲過程中，使得每個(gè)學(xué)生扮演角色的次數(shù)相等，能夠平等的參與到每個(gè)角色的扮演中來。從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

五、結(jié)語

綜上所述教學(xué)方式已經(jīng)在實(shí)際中得以具體實(shí)施，并受到教師和學(xué)生的歡迎。這些新的教學(xué)方式不僅僅能夠促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并且對(duì)于學(xué)生健全的體魄以及以后的為人處世都是具有非常積極的作用。

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