建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力

吳秀秀

【摘要】班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生知、情、意、行的形成與發(fā)展具有著不可忽視的影響。尤其是一個(gè)具有著很強(qiáng)凝聚力的班級(jí)，可以促使學(xué)生形成良好的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。老師通過班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的建設(shè)，能夠形成良好的班風(fēng)，發(fā)揮文化對(duì)學(xué)生的思想行為的影響力，提升班級(jí)的凝聚力。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；班級(jí)凝聚力；策略

【中圖分類號(hào)】G625.1

文化作為人類思想意識(shí)層面的核心內(nèi)容，對(duì)人們的行為習(xí)慣具有導(dǎo)向作用。班級(jí)是學(xué)校教育中的基本單位，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，對(duì)于學(xué)生的思想、觀念、意識(shí)、行為和心理等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，所以，班級(jí)文化建設(shè)是班主任老師的一項(xiàng)重要工作。提升班級(jí)的凝聚力是班級(jí)管理的核心任務(wù)，也是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。常吸很多老師評(píng)價(jià)說班級(jí)的好與壞，而班級(jí)的凝聚力是一個(gè)極其重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是良好班風(fēng)的直接體現(xiàn)。優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)是提升班級(jí)凝聚力的一個(gè)有效途徑。

一、建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力的重要意義

建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力，是進(jìn)行班級(jí)管理的重要組成部分，能夠有效的推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)文化知識(shí)

班級(jí)文化彰顯著整個(gè)班級(jí)的思想觀念，是班級(jí)靈魂的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生具有調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用，能夠感染激勵(lì)學(xué)生，代表著是一個(gè)班級(jí)的軟實(shí)力，影響著學(xué)生的一言一行。通過班級(jí)文化建設(shè)，做好學(xué)生的思想教育工作，營(yíng)造一種優(yōu)良的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，形成積極健康的價(jià)值觀念，在一定程度上促使學(xué)生形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，能夠有效的提升班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，從而轉(zhuǎn)化為一種無形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，通過班級(jí)凝聚力的提升，還可以促進(jìn)同學(xué)之間互幫互助，讓先進(jìn)的同學(xué)發(fā)揮良好的帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步，對(duì)于提升整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都是大有裨益的。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)分工日益細(xì)化的時(shí)代背景下，學(xué)會(huì)合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，已經(jīng)是時(shí)代對(duì)于學(xué)生的必然要求。學(xué)校教育也通過不斷深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等措施，也加強(qiáng)了學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作能力的培養(yǎng)。老師通過進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為學(xué)生的協(xié)作互助提供更多的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓師生之間的關(guān)系更加密切，情感更加深厚，互動(dòng)配合更加和諧，不斷增強(qiáng)班級(jí)的向心力，提升班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的不斷提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于促使學(xué)生正確的價(jià)值觀念形式

小學(xué)階段正是各種思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想觀念也很容易受到外界環(huán)境的影響，尤其是受到朝夕相處的同學(xué)、老師的影響最大。老師通過組織學(xué)生積極參與，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)的凝聚力，利用班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)的整體利益為第一，為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力，滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)于愛和歸屬的真實(shí)需求，營(yíng)造一種互助友愛的風(fēng)氣，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，自覺的遵守日常行為規(guī)范，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，親身體驗(yàn)健康向上的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，增強(qiáng)感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，最終養(yǎng)成健全的人格和優(yōu)良的品行。

二、建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力的影響因素

班級(jí)管理歷來都是老師日常工作的重中之重，很多一線老師也積極的進(jìn)行各種實(shí)踐。但是，對(duì)于建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)的凝聚力方面，還有很多做得不夠到位的地方。具體影響班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)凝聚力提升的因素主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）師生的共同目標(biāo)

班級(jí)是一個(gè)由老師和學(xué)生共同組成的集體，只有明確了一個(gè)共同的目標(biāo)，才能對(duì)全班的師生產(chǎn)生號(hào)召力，引導(dǎo)師生共同為了這個(gè)目標(biāo)而努力。班級(jí)目標(biāo)既是學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)力，也對(duì)學(xué)生的日常行為產(chǎn)生引導(dǎo)作用。一個(gè)班級(jí)沒有了目標(biāo)，就會(huì)迷失方向。但是，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，生活經(jīng)歷不同，對(duì)于事物的認(rèn)知和理解也存在著很大的差異，導(dǎo)致個(gè)體的目標(biāo)千差萬別。學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)只有達(dá)到了和諧統(tǒng)一，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)班級(jí)學(xué)生才能目標(biāo)一致，發(fā)揮集體的合力，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同的目標(biāo)付出自己的努力。除此之外，班級(jí)目標(biāo)的合理性也是一個(gè)重要影響因素。只有建立了一個(gè)科學(xué)的班級(jí)目標(biāo)，得到了全班師生的一致認(rèn)可，才能最大程度的發(fā)揮班級(jí)目標(biāo)對(duì)于師生的影響力和號(hào)召力。由此看來，班級(jí)共同目標(biāo)是影響班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要因素。

（二）班級(jí)的管理方式

班級(jí)管理是班主任老師的一項(xiàng)日常工作，每個(gè)老師的教育理念不同、個(gè)人性格、處事風(fēng)格都存在著差異，采取的班級(jí)管理方式也各不相同。概括來說，班級(jí)管理方式可以分為民主管理、放任管理和專制管理。三種班級(jí)管理方式，對(duì)于班級(jí)凝聚力的影響是不同的。在日常班級(jí)管理中，存在著很多激發(fā)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感的機(jī)會(huì)，也是提升班級(jí)凝聚力的有效方式。班級(jí)管理方式也決定了老師能否更好的把握機(jī)會(huì)，最大程度的提升班級(jí)凝聚力。從更深的角度來看，班級(jí)管理方式直接反映了老師的教育理念。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理念和班級(jí)管理方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，必然會(huì)影響到班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)凝聚力的提升。

（三）班主任個(gè)人魅力

常言道：“親其師而信其道?！崩蠋煂?duì)于學(xué)生的影響是根深蒂固的，這種影響在小學(xué)階段更加明顯和深刻。班主任老師作為與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生情況最為了解的老師，對(duì)于學(xué)生思想觀念行為的重大影響更是不言而喻的。班主任老師是班級(jí)的靈魂人物，承擔(dān)著班級(jí)管理的重要責(zé)任，其個(gè)人的學(xué)識(shí)、品格、修養(yǎng)等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。只有讓學(xué)生心里佩服的老師，才能讓學(xué)生自覺主動(dòng)的配合老師的指揮，對(duì)于學(xué)生的教育才能讓學(xué)生真正接受和領(lǐng)會(huì)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，班主任的個(gè)人魅力也是提升班級(jí)凝聚力的重要影響因素。

三、建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力的有效策略

立足于當(dāng)前小學(xué)班級(jí)凝聚力建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，通過班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)的凝聚力。具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

（一）組織學(xué)生共同參與建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)是學(xué)生共同的家。班級(jí)的硬件環(huán)境也是構(gòu)成班級(jí)文化的重要內(nèi)容。老師通過組織學(xué)生一起打造班集體，共同布置班級(jí)環(huán)境，用心愛護(hù)班級(jí)的公共財(cái)物，引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)的一切放在心上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的熱愛之情，不但可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種良好的物質(zhì)環(huán)境，還可以向?qū)W生滲透各種優(yōu)秀的思想文化，形成班級(jí)統(tǒng)一的價(jià)值觀念，構(gòu)建立體式的班級(jí)文化。讓學(xué)生在親身參與打造班級(jí)物質(zhì)文化過程中，培養(yǎng)班級(jí)集體意識(shí)，體驗(yàn)與老師同學(xué)共同建設(shè)班級(jí)文化的快樂與成就，從而自覺的維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

例如，老師可以組織學(xué)生一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，美化班級(jí)的環(huán)境，裝扮教室等。讓學(xué)生把自己最喜歡的物品拿來裝飾教室，全體學(xué)生群策群力，建設(shè)圖書角，選擇教室的張貼物，集思廣益總結(jié)班級(jí)的口號(hào)，制定班級(jí)的總體目標(biāo)等。具體可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞小學(xué)生的德、智、體、美、勞幾個(gè)方面，分別制定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，并且讓每個(gè)學(xué)生都參與目標(biāo)的制定，這樣的班級(jí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的行為才具有激勵(lì)作用。同時(shí)，老師要充分尊重學(xué)生的意見和想法，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體會(huì)自己是班級(jí)的主人。學(xué)生在參與班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，既加深了對(duì)于班級(jí)核心理念的理解，也體驗(yàn)了親自動(dòng)手的樂趣，從而更加懂得珍惜愛護(hù)班級(jí)環(huán)境。

通過這些實(shí)例說明，班級(jí)環(huán)境的布置是提升班級(jí)凝聚力的重要載體，也是影響學(xué)生集體意識(shí)的重要手段。只有老師能夠有效的組織學(xué)生們共同參與打造班級(jí)物質(zhì)文化，學(xué)生之間才會(huì)多一些交流，更加愉快的在美麗整潔的環(huán)境環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛班集體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的歸屬感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生一起做好班級(jí)各種制度建設(shè)

班級(jí)文化不但需要必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要通過一些制度來規(guī)范學(xué)生的言行舉止，體現(xiàn)班級(jí)的精神、理念，讓這些班級(jí)師生共同的價(jià)值觀念真正落實(shí)到師生日常行為當(dāng)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。老師通過組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè)，構(gòu)建公正、平等的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造一種民主和諧的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生“班榮我榮”的意識(shí)，形成為維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)而約束自己的動(dòng)力，讓班級(jí)的凝聚力和向心力更加強(qiáng)大。例如，為了更好的規(guī)范學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，制定了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺遵守班級(jí)紀(jì)律的積極性。班級(jí)獎(jiǎng)懲制度制定需要本著公平、公正的原則，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。比方說，做好人好事的獎(jiǎng)勵(lì)、為班級(jí)榮譽(yù)加分的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)等。通過這些恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施，形成對(duì)學(xué)生的正面導(dǎo)向作用。同時(shí)，建立班級(jí)內(nèi)部的監(jiān)督管理機(jī)制，讓同學(xué)之間相互監(jiān)督，及時(shí)糾正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)提供更多展示的機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生、師生之間相互信任，從而形成一種團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)風(fēng)氣。由上例不難看出，建立恰當(dāng)合理的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平的獎(jiǎng)懲，不但可以營(yíng)造一種民主平等的班風(fēng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極的觀念和行為，激勵(lì)學(xué)生形成健全的人格，建立和諧的同學(xué)、師生關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都真正感受到平等、尊重和快樂，班級(jí)的凝聚力才會(huì)不斷增強(qiáng)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與各種各樣文化活動(dòng)

形式多樣的校園活動(dòng)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也是進(jìn)行激發(fā)學(xué)生班集體意義和榮譽(yù)感的有效途徑。很多老師都是通過組織學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，端正學(xué)生的認(rèn)知和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生健康向上的積極情感，建立班級(jí)優(yōu)秀的文化。提升班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，也可以通過有效的組織學(xué)生參與各種集體活動(dòng)，圍繞著特定的主題，開展各種各樣的班級(jí)活動(dòng)。例如，老師可以通過組織學(xué)生參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種大型比賽等，不但為學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)才華提供了舞臺(tái)，還讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的快樂。學(xué)生在參與這樣的比賽活動(dòng)中，自然而然的就會(huì)迸發(fā)出為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，對(duì)于班集體的歸屬感也會(huì)更強(qiáng)。由上例可以說明，不形式多樣的活動(dòng)是不但可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生為班級(jí)的榮譽(yù)而奮斗。老師再通過引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，不斷反思，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神的獨(dú)特體驗(yàn)，有效提升班級(jí)的凝聚力。

（四）通過各種方式不斷提升自身個(gè)人魅力

既然班主任老師是整個(gè)班級(jí)的靈魂人物，決定著班級(jí)的管理方式，對(duì)于提升班級(jí)凝聚力，建立獨(dú)具特色的班級(jí)文化，具有著決定性的影響。因此，為了建立良好的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，班主任老師就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充電學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣，提升自己在學(xué)生心目中的威信，讓學(xué)生信任親近自己。首先，老師不斷提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)，學(xué)會(huì)以良好的心態(tài)看待學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)的幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題，成為學(xué)生值得信賴的朋友，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系。其次，老師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，拓展自己的知識(shí)面，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能，讓學(xué)生由衷的佩服老師。再次，老師需要嚴(yán)格的要求自己，注意自己的一言一行，嚴(yán)以律己，通過言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生一起建立班級(jí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如今方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為老師們的學(xué)習(xí)交流提供了很多便利條件。老師可以通過閱讀書籍、利用網(wǎng)絡(luò)等，及時(shí)總結(jié)反思，吸納先進(jìn)的班級(jí)管理理念，做到以學(xué)生為本，重視班級(jí)文化建設(shè)。最后，老師還需要具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善班級(jí)管理的模式，科學(xué)的組建班委會(huì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，完善自己的人格，讓學(xué)生真心的佩服老師，從而愿意聽取老師的教誨和指導(dǎo)，積極的配合老師完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，一個(gè)具有高度凝聚力的班級(jí)會(huì)形成一種極強(qiáng)的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的思想情操，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，是建設(shè)班級(jí)文化的關(guān)鍵人物，更是打造班級(jí)凝聚力的核心因素。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，老師還需要本著以學(xué)生為中心的理念，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)踐，通過多種渠道，借助多種方式，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，為師生創(chuàng)造更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。

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