舞動生活 舞出精彩

王益佳

【摘要】凡是孩子生活的地方，就一定會有歌和舞，它以其活潑快樂，感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。筆者發(fā)現(xiàn)在我們音樂課堂舞蹈教學(xué)中，出現(xiàn)了重模仿造成興趣不濃、重形式造成效果不佳、泛評價造成指向不明、重技巧造成過程缺失等現(xiàn)象，跳舞卻成一種過場的教學(xué)局面。如何推進(jìn)舞蹈教學(xué)在音樂教學(xué)中起到良好的作用，筆者嘗試了用生活化元素來激發(fā)興趣，體驗舞蹈，通過創(chuàng)編生活化元素的舞蹈來推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】 舞蹈體驗 舞蹈創(chuàng)編 舞蹈生活化

中圖分類號：G623.71

在筆者近些年來自身的教學(xué)活動以及觀摩他人的教學(xué)課堂之中發(fā)現(xiàn)了如下問題：

問題一：“滿堂舞”重模仿造成興趣不濃；問題二：“來去匆匆，雁過無痕”重形式造成效果不佳；問題三：“隔靴搔癢”重技巧造成過程缺失；問題四：“墨守成規(guī)”重本本造成內(nèi)容死板

筆者關(guān)于在音樂課堂的舞蹈教學(xué)當(dāng)中滲透生活化元素的實踐經(jīng)驗和初步探索如下：

“自在嬌鶯恰恰啼”

——激發(fā)興趣，舞動生活

1、輕松的氛圍，豐富學(xué)生舞動生活的樂趣

學(xué)生課前跳一跳

課堂前律動進(jìn)教室，同時做了一段課前熱身操，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入音樂的氣氛中，即放松了學(xué)生的身心使課堂變得活躍起來，同時也將學(xué)生的思維集中起來帶入了音樂課堂中。

教師課中演一演

課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的線索，恰如其分地讓學(xué)生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行演示，從而使學(xué)生引導(dǎo)、激發(fā)、產(chǎn)生共鳴。它也能使學(xué)生形成一種動態(tài)的印象，引起學(xué)生的注意，激發(fā)模仿的欲望，進(jìn)而來演示生活情節(jié)，減少由于單調(diào)而帶來的疲憊。

2、 生動的示范，激發(fā)學(xué)生舞動生活的感悟

課堂上的示范是發(fā)揮舞蹈藝術(shù)感染力，是陶冶學(xué)生情感最直接的手段。教師的示范是否有感染力，也直接影到響學(xué)生的興趣。教師通過自身良好的情緒狀態(tài)，進(jìn)行示范來感染學(xué)生，使學(xué)生實實在在地體驗舞蹈的美。做到心中有“熱”，眼中有“光”。

“流連戲蝶時時舞”

——體驗活動，舞動生活

1、快樂的模仿，鋪設(shè)絢麗的舞臺

模仿豐富多彩的校園生活

舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)。但是，必須是經(jīng)過提煉、組織和美化了的。讓學(xué)生及時關(guān)注在校園生活中的真實體驗，舞蹈的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密而自然地連接起來。

模仿形形色色的動物世界

每個動物都有自己的形象特點，模仿形形色色的動物形象就將是成為一個舞蹈動作。動物是學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生從模仿動物的形象開始，來激發(fā)對舞蹈的興趣。

如：筆者在執(zhí)教《動物說話》中，增設(shè)了一個環(huán)節(jié)，聽著《星光恰恰恰》跟著老師一起模仿動物，教師做一個動物的造型，如鳥飛、兔跳等問學(xué)生“這是什么？”學(xué)生便回答，“跟我一起做一做”根據(jù)音樂的節(jié)奏和動物的特點大家一起跳一跳，左右擺動身體律動。學(xué)生興趣很濃，總感覺再等待下一個動物會是什么？

通過教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿動物的舞蹈，讓孩子在通過這種假象的游戲來獲取舞蹈動作的感知和對舞蹈動作的理解、掌握，從而讓孩子們獲得快樂和情感的宣泄。

2、繽紛的游戲，鋪設(shè)趣味的舞臺

點擊電腦舞蹈游戲

玩是小孩的天性，因此教師可將玩與學(xué)結(jié)合起來，在藝術(shù)的起源中，模仿雖然重要、但還不是真正的起因，藝術(shù)的起因是"游戲的沖動"，游戲是人性的表現(xiàn)。是激發(fā)高段學(xué)生舞動生活的效果。

“點水蜻蜓款款飛”

——創(chuàng)編動作，舞動生活

1、生動傳神的歌詞舞動

舞蹈的題材都是以某個故事、某個生活片斷為仿照材料，加上獨有的舞蹈藝術(shù)加工而形成的，因而成為了現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。通過舞蹈還能培養(yǎng)學(xué)生自己事情自己做的勞動習(xí)慣，愛清潔講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尊敬師長的禮貌習(xí)慣及具備一定的社會公德意識等等。

2、創(chuàng)設(shè)情節(jié)的想象舞動

很多音樂都有他的故事情節(jié)，這個情節(jié)可以是作者的意圖也可以是你自己想象的情節(jié)，通過自己的想象用舞動表現(xiàn)出來，將是一個視聽、視覺共同完善的效果。

3、 寓舞于樂的角色舞動

用戲劇的形式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更生動的走進(jìn)角色的形象。

在表演中可以看到孩子愛的情感的自然流露。同學(xué)們竭盡自己所能去創(chuàng)造，不論編排的如何，大家都參與其中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造想象力，是動腦后獲得的成果，也在當(dāng)中充分享受到一種成就感，從而激發(fā)了自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，增添了動力。

舞動生活，舞出精彩。將舞蹈延伸到校園中去，通過豐富多彩的文化活動，學(xué)校師生群體意識凝聚在一起形成了合力，給校園增添了文化的氣息，創(chuàng)設(shè)了良好的文化氛圍，形成了校園一道亮麗的風(fēng)景線。同時也增進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的真摯感情和友誼。

總之，我還是個初探者，在多形式的、多途徑的舞蹈學(xué)習(xí)活動中，同時在活動中各組成員交流勞動成果，群策群力，達(dá)到事半功倍的效果時，進(jìn)而把這種精神推廣到平時的日常生活和學(xué)習(xí)中。在實踐中剛剛邁出了第一步，但我相信，為了更好地生活，為了更好地學(xué)習(xí)，通過不斷努力與實踐，我們會使這個全新的世界越來越精彩。

參考文獻(xiàn)：

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》 （美）黛安娜.羅曼斯、卡倫.科爾伯格

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）

《舞蹈教學(xué)心理》 趙國緯

《舞蹈思維》 胡尓巖

《舞蹈》 舞蹈雜志社