將教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討

劉兵

【摘 要】教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該善于借助小學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)探索。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于此，本文主要針對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以進(jìn)一步延伸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最重要的是通過(guò)游戲，利用小學(xué)生的好勝心理，將教學(xué)過(guò)程和課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻男问剑寣W(xué)生在游戲的過(guò)程中完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)生的好奇心理和探索心理都是很強(qiáng)的，而教育游戲具有很強(qiáng)的趣味性、挑戰(zhàn)性和探索性，能夠適應(yīng)小學(xué)生的心理。因此，教育游戲在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上集中注意力，積極地參與課堂，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。教育游戲還有一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，因此他們就會(huì)更好學(xué)，更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教育游戲的開展還能使課堂變得更豐富和多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教育游戲更加生活化，而且具有戲劇性特點(diǎn)，它能夠反映人們的理想，在故事情境中包含著豐富的情感，學(xué)生作為游戲者需要融入到故事角色之中去體驗(yàn)情感變化，這樣可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)換位思考，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

教育游戲在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用還能一改數(shù)學(xué)課堂沉悶的氛圍，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，在輕松的課堂中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受，使學(xué)生更愿意在課堂上展現(xiàn)自己，課堂教學(xué)效率自然而然就提高。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的具體策略

（一）教師合理編寫數(shù)學(xué)教案，做好游戲教學(xué)的準(zhǔn)備。編寫教案是為了使游戲教學(xué)更加全面，這樣教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，就應(yīng)該圍繞一個(gè)教學(xué)中心進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以通過(guò)教育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)人民幣方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以圍繞購(gòu)買文具都需要哪些小面額人民幣設(shè)計(jì)游戲，在備課的過(guò)程中寫好游戲的名稱、準(zhǔn)備工作、規(guī)則和分組等，幫助學(xué)生合理利用金錢。當(dāng)然教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，這就要求教師對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛，在教學(xué)過(guò)程中真正做到以人為本，以綜合考慮小學(xué)生的實(shí)際水平，做好教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化，控制好整個(gè)課堂節(jié)奏和頻率。

（二）根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，教師選擇多樣化的游戲形式。雖然數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)的世界還是很美妙的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將游戲與課外探索延伸有機(jī)地整合在一起，開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素。例如，在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生玩《阿達(dá)兒童腦力訓(xùn)練》的游戲或者《川島博士腦力訓(xùn)練》游戲，這類游戲能夠開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

動(dòng)作類游戲在市場(chǎng)上很受歡迎，這類游戲具有流暢性和刺激性。國(guó)外的教育游戲網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)造了很多在線交互游戲。里面的Inkster 游戲能夠幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在這個(gè)游戲中，只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，烏龜被撞的次數(shù)少于三次且玩家能夠?qū)⑷李}的答案正確填上，才能闖關(guān)成功。

課后作業(yè)練習(xí)對(duì)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分必要的，在數(shù)學(xué)練習(xí)中應(yīng)用教育游戲，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。采用數(shù)學(xué)游戲代替一定比例的課后作業(yè)，能夠有效降低學(xué)生的作業(yè)壓力，而且提高了學(xué)生在課后進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講授乘法知識(shí)時(shí)，在學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生預(yù)留和乘法相關(guān)的游戲，如《拼翅膀》《電唱機(jī)》等，讓學(xué)生在課后做和乘法相關(guān)的游戲，通過(guò)這種游戲不斷加深對(duì)乘法知識(shí)的理解，從而在游戲中完成和家庭作業(yè)相同的學(xué)習(xí)效果。

（三）在課堂進(jìn)行過(guò)程中，教師及時(shí)做好游戲介入和調(diào)控。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握好自身的引導(dǎo)作用。首先小學(xué)生玩性比較嚴(yán)重，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生的自發(fā)組織極容易偏離教學(xué)目的，這樣教師就應(yīng)該在小學(xué)生出現(xiàn)違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行游戲引導(dǎo)和更正。此外是教師應(yīng)該合理把握游戲時(shí)間，提高小學(xué)生的時(shí)間觀念，即要合理安排在什么時(shí)間進(jìn)行什么游戲，在什么時(shí)間開展什么課程，以保障游戲的高效性。

（四）課外學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用。數(shù)學(xué)自身屬于抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，單純利用在學(xué)校有限的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是不夠的，課外學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野是十分必要的，而教育游戲在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能夠獲得更好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅和教學(xué)活動(dòng)有關(guān)，智力因素與非智力因素都會(huì)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果造成影響。為此，應(yīng)該在數(shù)學(xué)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)加入教育游戲，如《腦力訓(xùn)練》等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行包括記憶力、觀察力、注意力等的訓(xùn)練，通過(guò)這些教育游戲提高學(xué)生的綜合能力，爭(zhēng)取獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教材的依賴程度偏高，教學(xué)方法也比較單一，難免會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，潛意識(shí)里覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，難以進(jìn)一步提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣隨著新課改的不斷實(shí)施和教育改革的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該在關(guān)注小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教育游戲，在游戲的過(guò)程中逐步提高小學(xué)生的興趣，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫倩.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[3]王倩，趙玉清.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].軟件導(dǎo)刊，2013，03：194-195.

[4]莊淑琴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013，85：64-65.