淺談閱讀對(duì)當(dāng)代人閱讀探索思考能力影響研究

【摘 要】隨著“數(shù)字化”時(shí)代的來(lái)臨，淺閱讀成為了時(shí)尚。這種只經(jīng)過(guò)眼球不經(jīng)過(guò)大腦的閱讀方式，會(huì)很大程度上影響到我們的思維結(jié)構(gòu)和文化養(yǎng)成，使我們的思維結(jié)構(gòu)鈍化，養(yǎng)成不專心，浮躁，急功近利的壞毛病，弱化我們的語(yǔ)言能力。本文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，實(shí)地采訪，文獻(xiàn)搜集，對(duì)比分析等研究手段，對(duì)淺閱讀經(jīng)行細(xì)致具體的研究，讓人們了解它的具體內(nèi)涵，知曉它對(duì)于人的具體影響，以達(dá)到引導(dǎo)人們正確進(jìn)行閱讀的目的。

【關(guān)鍵詞】淺閱讀；思維方式；問(wèn)題研究

一、淺閱讀及其現(xiàn)實(shí)研究意義

在當(dāng)下中國(guó)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，由書(shū)籍所養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣正被徹底顛覆?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)融多種不同類型信息于一屏，從而加劇了內(nèi)容的碎片化，也進(jìn)一步分散了人們的注意力。本質(zhì)上講，這種快餐式、碎片化的閱讀并不能創(chuàng)造高品質(zhì)的精神享受。而它所具有的只經(jīng)過(guò)眼球不經(jīng)過(guò)大腦的特點(diǎn)，使得人們逐漸拋棄過(guò)去的線性思考過(guò)程；一心一意，全神貫注的智力傳統(tǒng)也已消失不見(jiàn)。越來(lái)越多的現(xiàn)象表明人們長(zhǎng)時(shí)間集中注意力于一件事上的能力在慢慢喪失 ，互聯(lián)網(wǎng)正持續(xù)而廣泛的分散著人們的注意力。為了更加清楚的了解淺閱讀的現(xiàn)狀以及它潛移默化中對(duì)人們產(chǎn)生的影響，課題組于2016年7月中旬到8月中旬期間，利用暑假的閑暇時(shí)間，采訪了江蘇省信息化研究中心的相關(guān)專業(yè)人士，取得了一些關(guān)于淺閱讀情況的較為專業(yè)的資料，并對(duì)各類社會(huì)人士進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)和數(shù)據(jù)收集。在此基礎(chǔ)上，本課題組還利用了網(wǎng)絡(luò)媒體和學(xué)校圖書(shū)館等平臺(tái)收集資料，掌握了更多更加全面的資料，對(duì)淺閱讀的現(xiàn)狀及其影響有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

二、淺閱讀如何影響著我們的思維

隨著腦科學(xué)和神經(jīng)學(xué)的不斷發(fā)展，已經(jīng)有大量的證據(jù)證明了成人的大腦是可塑的。引用著名神經(jīng)學(xué)專家詹姆斯·奧爾茲的話來(lái)說(shuō)就是“大腦具有在百忙當(dāng)中自行重寫(xiě)程序、改變運(yùn)行方式的能力?！比说拇竽X為了能夠響應(yīng)人的經(jīng)驗(yàn)和行為，每時(shí)每刻都在改變著。通過(guò)外部有意識(shí)的不斷訓(xùn)練，可以使人的大腦產(chǎn)生巨大而持久的變化。基于上面的觀點(diǎn)，我們可以知道，我們的思考方式、認(rèn)知方式和行為方式既不是完全由基因決定的，也不是完全由同年經(jīng)歷決定的。我們是通過(guò)我們自己的生活方式，來(lái)改變上面三種方式的。

傳統(tǒng)的深度閱讀活動(dòng)是一個(gè)非自然的思維過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要求對(duì)單一，靜止目標(biāo)的關(guān)注持續(xù)不變且不能被打斷。經(jīng)常進(jìn)行深度閱讀，人的大腦就會(huì)適應(yīng)這種線性的思維方式，能夠保持足夠的專注度在一件事上?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨后，數(shù)字化的閱讀環(huán)境傾向于鼓勵(lì)人們廣泛的研究許多主題，不過(guò)是在較膚淺的層次上探究。而且，超鏈接會(huì)分散人們的注意力，讓人們無(wú)法深入的閱讀和思考。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的淺層次閱讀，人們快速處理多重簡(jiǎn)單任務(wù)的能力會(huì)得到提高，但同時(shí)損害的是人們深入思考和創(chuàng)新思考的能力。同時(shí)處理的任務(wù)越多，做出的決策就越輕率，思考和解決問(wèn)題的能力就越差。

三、淺閱讀的社會(huì)中，我們會(huì)怎樣發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息的獲取已經(jīng)不再是個(gè)問(wèn)題，各式各樣的新媒體提供了永無(wú)止境的“信息流”。為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)了解更多的信息，人們需要以簡(jiǎn)短、雜亂而且經(jīng)常是爆炸性的方式接收信息，遵循的原則是越快越好。與此同時(shí)，人們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，自己閱讀長(zhǎng)篇文獻(xiàn)的耐心在減少，閱讀時(shí)總想著快點(diǎn)跳到文章的結(jié)尾。匆匆的掃描和瀏覽、只看關(guān)鍵詞、一次性、非線性思考已經(jīng)成為了閱讀的常態(tài)。在書(shū)本與雜志上跳來(lái)跳去，在不同的頁(yè)面之間來(lái)回切換，略讀已經(jīng)成為了我們閱讀的主導(dǎo)模式。我們已經(jīng)不需要再停下來(lái)思考問(wèn)題本身，只需要在龐大的數(shù)據(jù)流中篩選出自己需要的答案即可。因此，也就產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用論。因?yàn)橹R(shí)的獲取已經(jīng)不再需要靠大腦去思考了。

處于這樣一種淺閱讀文化盛行的社會(huì)中，人們的手眼協(xié)調(diào)、反射反應(yīng)、視覺(jué)信號(hào)處理等能力會(huì)得到加強(qiáng)，在處理雜亂的數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)更加?jì)故?，在處理多重任?wù)時(shí)也能隨心所欲的自由切換。表面上看起來(lái)，我們變得更加聰明了，實(shí)際卻恰恰相反。進(jìn)行淺閱讀時(shí)，我們接收到的信息都是雜亂的、碎片化的，它們可能涉及到很多方面。因此，我們的注意力一直在持續(xù)不斷的轉(zhuǎn)移。所以，當(dāng)我們需要深入研究一個(gè)問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于不斷發(fā)散的思維已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)注意力高度集中于一個(gè)單一、靜止的目標(biāo)了。我們獲得了思維的速度，卻丟掉了思考的深度。此外，淺閱讀的社會(huì)中，我們遵循著輸入越多，效果越好的理論。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息流不只是單純的以電子方式鏈接起來(lái)的文字，它還包含了圖像、聲音和視頻，閱讀中因此而增加的對(duì)作出決定和視覺(jué)處理的需求削弱了閱讀功效。多媒體所要求的精力分散進(jìn)一步加劇了認(rèn)知疲勞，從而削弱了我們的學(xué)習(xí)能力，降低了我們的理解程度。

四、如何重拾深度思考的能力

不管什么時(shí)候，只要我們一上網(wǎng)，信息流就會(huì)奔涌而來(lái)，這不僅會(huì)給我們的工作記憶帶來(lái)過(guò)重的負(fù)荷，而且還會(huì)導(dǎo)致我們難以聚精會(huì)神的關(guān)注任何一件事。而且，因?yàn)榇竽X的可塑性，我們上網(wǎng)越多，對(duì)大腦適應(yīng)精神力分散狀態(tài)的訓(xùn)練就越多——非常迅速、高效的處理信息，可是注意力不會(huì)持續(xù)太久。之所以有那么多人覺(jué)得即便遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)，我們也難以全神貫注，原因就在于此。我們大腦中的各種變化是自動(dòng)發(fā)生的，不在我們的意識(shí)范圍內(nèi)。但是，作為人的我們區(qū)別與動(dòng)物的一點(diǎn)就是人具有控制自己注意力的能力。我們需要有意識(shí)的減少互聯(lián)網(wǎng)淺閱讀的時(shí)間，保持每天或每周進(jìn)行深度閱讀的習(xí)慣，給自己的大腦足夠的訓(xùn)練，讓大腦能夠在思考探索一件事上保持足夠的注意力，而不被日常的瀏覽網(wǎng)頁(yè)把注意力分散。對(duì)于工作學(xué)習(xí)時(shí)搜索的資料信息，都要用大腦嘗試去思考。不能過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)，讓自己的思維鈍化。

五、結(jié)語(yǔ)

傳媒即思維，伴隨現(xiàn)代科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)改變了人類生活，也改變了人們的思維方式，淺閱讀成為了時(shí)尚。在此次對(duì)淺閱讀的現(xiàn)狀及影響進(jìn)行深入調(diào)查后，我們更清楚的認(rèn)識(shí)到淺閱讀與我們的生活方式息息相關(guān)。在這樣快餐文化橫行的社會(huì)里，我們要能夠正確處理外部信息，保持足夠的專注度應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)第15批學(xué)生科研課題立項(xiàng)一般項(xiàng)目“淺閱讀對(duì)于當(dāng)代人閱讀探索思考能力影響調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Y15C092）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：周浩（1996.6-），男，江蘇泰州人，本科，江蘇大學(xué)京江學(xué)院，主要研究方向：社會(huì)學(xué)。