車輛工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

王素玲+何富君+劉彩玉+楊胡坤

摘要：結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)的內(nèi)涵，對車輛專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行了探討與試件，重新對車輛專業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了定位，采用了企業(yè)需求人才的 培養(yǎng)方向，基于校企結(jié)合的培養(yǎng)途徑，在課題體系的構(gòu)建以及實踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革，優(yōu)化可課程體系及內(nèi)容，初步實現(xiàn)了“校企對接，能力本位”的人才培養(yǎng)模式，實踐證明，該培養(yǎng)模式可有效的實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)有崗的目的，能夠與卓越工程培養(yǎng)的模式實現(xiàn)有效的對接。

關(guān)鍵詞：車輛專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；課程體系

項目資助說明：黑龍江省教育教學(xué)改革項目（20140628）“車輛工程專業(yè)協(xié)同育人模式的研究和實踐”

中圖分類號：U461-4

汽車行業(yè)中，我國作為后起之秀，在汽車的制造以及市場銷售方面處于世界前列，已經(jīng)形成了一定規(guī)模的汽車工業(yè)體系，培養(yǎng)一大批從事汽車研發(fā)、生產(chǎn)及管理的人才，但仔細(xì)分析我國的汽車品牌構(gòu)成，不難發(fā)現(xiàn)高端汽車仍舊是以進(jìn)口和合資技術(shù)為主，我國的自主品牌發(fā)展不足，其主要原因在于我國缺乏具有創(chuàng)新的研發(fā)團(tuán)隊，大部分核心技術(shù)仍舊追隨著國外，基于此現(xiàn)狀，高校是培養(yǎng)汽車行業(yè)高端人才的搖籃，承擔(dān)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式一直是各高校探索的重點，我校在2012年新成立的了車輛工程專業(yè)，專業(yè)成立的比較短，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是立足地方，服務(wù)行業(yè)，重點是培養(yǎng)東北地區(qū)的汽車專業(yè)人才，在專業(yè)培養(yǎng)上根據(jù)東北地區(qū)車輛發(fā)展的方向和對人才的需求，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和定位，重點確定了車輛工程專業(yè)的創(chuàng)新模式，同時在教學(xué)中進(jìn)行了實踐。

1.課程體系的構(gòu)建

課程體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過對目前其他高校車輛專業(yè)課程體系的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，普遍高校追求專業(yè)理論的系統(tǒng)性，建立的專業(yè)課程大而全，課程門數(shù)多，忽略了以基礎(chǔ)應(yīng)用為目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，只注重理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在實踐環(huán)節(jié)上，主要是驗證性實驗，開放性綜合性培養(yǎng)學(xué)生自主分析型實驗較少，這與車輛專業(yè)的專業(yè)特點及其不吻合。

自沃爾沃汽車集團(tuán)入駐大慶后，帶動了本地的汽車企業(yè)的發(fā)展，我校的車輛專業(yè)是以沃爾沃汽車集團(tuán)的發(fā)展及東北汽車制造業(yè)發(fā)展的大背景下成立的，在建設(shè)之初與沃爾沃汽車集團(tuán)進(jìn)行了前期的多次溝通并兼顧目前汽車企業(yè)的需求，設(shè)定的專業(yè)課程體系，與其他高效相比，在保證車輛專業(yè)基本理論課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合汽車的行業(yè)特點增設(shè)了工業(yè)工程基礎(chǔ)課程，一方面考慮沃爾沃汽車集團(tuán)對工業(yè)工程基礎(chǔ)人才的需求，同時考慮了國內(nèi)的汽車專業(yè)課程在此方面考慮較少，這樣可補充車輛工程及汽車人才的培養(yǎng)專業(yè)的范圍，同時將專業(yè)課程的授課學(xué)期在符合課程之間的邏輯關(guān)系前提下盡可能向前設(shè)置，主要是考慮學(xué)生提前進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生的各小學(xué)期的實踐環(huán)節(jié)能夠與專業(yè)盡早的結(jié)合，同時需要將學(xué)生盡早的進(jìn)入汽車企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，在7、8學(xué)期的課程中，主要是專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計的理念是進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師合作培養(yǎng)。這樣就將大而全的課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，使技能型的課程布置在實習(xí)及實踐環(huán)節(jié)，例如汽車CAE、汽車CAD以及汽車檢測等，課堂內(nèi)主要是以基礎(chǔ)理論課程為主。在實踐環(huán)節(jié)增設(shè)了汽車故障檢測、發(fā)動機(jī)性能測試以及汽車性能測試等系列實踐課程的開設(shè)，同時增設(shè)了汽車設(shè)計的設(shè)計任務(wù)，是學(xué)生系統(tǒng)的了解汽車設(shè)計的基本步驟及方法，以形成從理論到實踐的系統(tǒng)訓(xùn)練及培養(yǎng)。

2.車輛專業(yè)培養(yǎng)模式的摸索

車輛專業(yè)的培養(yǎng)模式雖然是各個高校一直探索與研究的熱點，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于各個高校發(fā)展的重點不同，各個高校的課程體系設(shè)置具有微小的差異，但各個高校在培養(yǎng)模式上差異較大，主要由于定位不同引起的，主要包括：開發(fā)型人才培養(yǎng)、工程管理型人才培養(yǎng)、技術(shù)實施型人才培養(yǎng)以及產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)模式著眼于本地對車輛專業(yè)的需求，充分發(fā)展本地汽車企業(yè)的優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作，全面構(gòu)建校企對接，能力本位的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在課題體系的建設(shè)方面，注重寬基礎(chǔ)，靈活設(shè)置專業(yè)模塊，推行企業(yè)與高校在實踐環(huán)節(jié)的協(xié)作，按照車輛專業(yè)的需求，設(shè)置車輛專業(yè)學(xué)生的學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該具備的能力，以企業(yè)用人需求及崗位設(shè)置為依據(jù)，貫穿到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與實踐中，通過建立與企業(yè)實習(xí)雙向培養(yǎng)模式，實現(xiàn)一人一崗的實習(xí)培訓(xùn)，采用企業(yè)與高校老師共同培養(yǎng)的模式，實現(xiàn)對學(xué)生理論與實踐的銜接，并將企業(yè)對學(xué)生前期培養(yǎng)的內(nèi)容及理念，同時將車輛發(fā)展的前沿技術(shù)引入到課堂，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)進(jìn)入企業(yè)，同時具備一定分析能力，最終形成“校企對接，能力本位”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.實踐教學(xué)的改革

“校企對接，能力本位”的人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，需要在實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽的改革，重點進(jìn)行了三方面的改革，第一課程設(shè)計的改革，將機(jī)械設(shè)計的模式進(jìn)行了改革，在傳統(tǒng)的算—查—化的課程設(shè)計模式基礎(chǔ)上，引入了，專業(yè)實習(xí)的改革，為了實現(xiàn)校企對接，在學(xué)生的專業(yè)實習(xí)方面，提前與企業(yè)聯(lián)系，設(shè)置實習(xí)崗位，并分散進(jìn)入企業(yè)，使學(xué)生在企業(yè)內(nèi)實現(xiàn)一個學(xué)生一個師傅，能夠在不同的崗位上進(jìn)行鍛煉，目前，此中培養(yǎng)模式采用了學(xué)生選拔入崗的方式，對部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)行了試行，效果較好，下一步如何實現(xiàn)將大部分同學(xué)實現(xiàn)進(jìn)入企業(yè)的崗位上進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，是一個難點，第二是畢業(yè)實習(xí)的改革，充分利用學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的時間，同時結(jié)合學(xué)生的簽約單位，試行靈活的崗前實習(xí)，在企業(yè)具有導(dǎo)師培養(yǎng)的模式下，允許學(xué)生提前進(jìn)入到企業(yè)，將畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與企業(yè)需求想結(jié)合，同時在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可較為充分在企業(yè)內(nèi)得到了鍛煉，通過上述兩次的實踐環(huán)節(jié)，可有力的支撐“校企對接，能力本位”的培養(yǎng)模式。

4教學(xué)方法的改革

多年的實踐證明，合適的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，填鴨式教學(xué)模式目前仍舊在高校的教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教學(xué)照本宣科的教學(xué)方法只能在一定程度起到基礎(chǔ)知識的傳授工作，而對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要將行業(yè)的新技術(shù)新理念引入到課堂，這一方面需要老師的專業(yè)背景及實踐經(jīng)驗，同時需要學(xué)生具有較為寬廣的知識體系，采用的教學(xué)方法需要進(jìn)行較大的改革與更新，作為新專業(yè)在此方面我們進(jìn)行了大膽的探討與實踐，通過老師的引導(dǎo)，在課堂上以討論專題的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入到課堂內(nèi)容中，以解決知識點，從為研究型教學(xué)奠定了較好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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