趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄭健 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校

一、引言

小學(xué)體育在我國(guó)義務(wù)教育階段的重要性不言而喻，因?yàn)樾W(xué)生正是處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們作為體育教師必須強(qiáng)化小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們合理進(jìn)行體育鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。近幾年來(lái)，伴隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念進(jìn)入到小學(xué)體育課堂中，體育教學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，以及為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。由于小學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的好奇心，且正處于活動(dòng)好動(dòng)的年齡階段，所以為了能夠有效提升小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，我們可以借助體育游戲開展趣味化體育教學(xué)，還可以借助多媒體等輔助教學(xué)工具，構(gòu)建新型小學(xué)體育課堂，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立的性格特征，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)步。本文接下來(lái)將要探討的就是，小學(xué)體育教師應(yīng)該如何從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣，進(jìn)而將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

二、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)施趣味化教學(xué)的原因

小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要學(xué)科內(nèi)容，但是通過(guò)調(diào)查小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)還是存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，具體如下。

（一）體育課安排較少

在目前應(yīng)試教育的影響下，更多的學(xué)校對(duì)于體育課堂的安排都會(huì)分給其他學(xué)科，減少了學(xué)生的體育課程時(shí)間，學(xué)生對(duì)于體育課的形象很多還停留在一次次被其他課占領(lǐng)的畫面上，學(xué)校的不合理安排，是體育教學(xué)需要改變的一點(diǎn)。

（二）體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一

很多體育課，教學(xué)內(nèi)容大多相似，通常都是上課點(diǎn)名跑步，然后自由解散，很多學(xué)生單純的把體育課當(dāng)作放松玩耍的課，在體育課上很少能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的體育專業(yè)性知識(shí)，不利于學(xué)生體育鍛煉興趣的激發(fā)。一些體育課往往都是以學(xué)生跑步為主的，很多學(xué)生對(duì)于單純的跑步覺(jué)得單調(diào)乏味，甚至產(chǎn)生反感心理。

（三）體育教師教學(xué)水平不夠?qū)I(yè)

在很多地區(qū)的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育教師的專業(yè)性要求不高，尤其小學(xué)階段，更多的體育教師選拔是看教師夠不夠“威嚴(yán)”能不能管理好課堂，對(duì)于專業(yè)體育課堂的教學(xué)要求不高，教師對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)不夠了解，不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的內(nèi)容單調(diào)，這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生的體育實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。

（四）體育課堂教學(xué)環(huán)境較差

對(duì)于體育教學(xué)，更多的需要學(xué)生在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境的建設(shè)就格外重要，很多地區(qū)的小學(xué)學(xué)校在體育教學(xué)方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，學(xué)生不能進(jìn)行很好的體育鍛煉，安全性也得不到保障，學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)不能很好的開展?；蛘邔W(xué)校配備的體育教材設(shè)施不夠齊全，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

三、小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味教學(xué)的重要意義

（一）有利于提升小學(xué)生的社交能力

社交能力是指小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一種能力，體育游戲能增加小學(xué)生與他人交往的機(jī)會(huì)，鍛煉小學(xué)生的社會(huì)交際能力。在體育教學(xué)中開展體育游戲，不僅能讓小學(xué)生明白與人交往的方式，了解合作團(tuán)結(jié)的重要性，也能培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，在體育游戲中，小學(xué)生能扮演各種各樣的角色，這也為其社會(huì)性發(fā)展提供了有利條件，無(wú)論是對(duì)游戲規(guī)則的遵守，還是角色的定位、伙伴關(guān)系的合作，小學(xué)生均能通過(guò)這些方式提高社交能力，學(xué)會(huì)與他人相處。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥，尤其是跑步、跳遠(yuǎn)等練習(xí)，教師只是單純地教授小學(xué)生如何正確完成訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，教師便讓學(xué)生自由訓(xùn)練，這種情況容易導(dǎo)致小學(xué)生活動(dòng)積極性低、自主學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，最終影響教學(xué)效果。趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)具有趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性高等優(yōu)勢(shì)，教師如果能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)體育游戲，就可以真正達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而為小學(xué)生帶來(lái)豐富的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生充分感受體育游戲的快樂(lè)。

（三）豐富小學(xué)體育趣味教學(xué)的內(nèi)容

體育游戲是體育教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，也是開展教學(xué)的重要輔助手段，教師應(yīng)該合理利用這一環(huán)節(jié)，豐富體育趣味教學(xué)的內(nèi)容。體育游戲形式多樣，包括攀、爬、走、跳、跑、投及球類等，這些活動(dòng)與小學(xué)生的身體素質(zhì)、身心發(fā)展有諸多契合點(diǎn)。多樣的體育游戲不僅能提高教學(xué)的娛樂(lè)性，而且能激發(fā)小學(xué)生的好勝心，促使其積極、有效、快速地完成各項(xiàng)體育訓(xùn)練，可謂一舉多得。

四、趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）融入趣味體育游戲，豐富體育教學(xué)方法

小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生也具有活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，特別是在進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況，甚至還會(huì)對(duì)枯燥無(wú)味的體育課堂產(chǎn)生反感心理。所以作為小學(xué)體育教師我們應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和接受能力，因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師要想有效開展趣味教學(xué)活動(dòng)，就可以設(shè)計(jì)一些豐富多彩的體育游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入體育課堂，并且牢牢掌握相應(yīng)的體育技能。

例如，在教授給學(xué)生“跑步接力賽”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以根據(jù)這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及每個(gè)年級(jí)的小學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展情況在課前設(shè)計(jì)一些參與性強(qiáng)、有趣且生活化的“接力賽”游戲。而且小學(xué)生活潑好動(dòng)，天真無(wú)邪，所以小學(xué)體育教學(xué)要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入趣味體育活動(dòng)，提高小學(xué)生的參與興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一味向小學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)，反復(fù)讓小學(xué)生做各種動(dòng)作，教學(xué)單調(diào)枯燥，小學(xué)生很難全神貫注投入體育學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)體育教師可以用小學(xué)生喜歡的小故事或小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為背景，引入體育知識(shí)的教學(xué)，拉近小學(xué)生與體育的距離，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。例如，小學(xué)體育教師可以舉辦一些小學(xué)生感興趣的體育游戲競(jìng)賽，比如“跑步接力賽”，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，給予小學(xué)生展示自己體育才華的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生愛(ài)上體育。為了強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，體育教師還可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些小故事，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模仿故事角色的各種動(dòng)作，再現(xiàn)故事情節(jié)，在充滿童趣的表演中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。

（二）利用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化趣味課堂

體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，需要緊跟時(shí)代潮流，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。為了培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，體育教師需要在理論教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性比較強(qiáng)的體育教學(xué)情境，向?qū)W生展示一些與體育知識(shí)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，使得體育動(dòng)作可以更加直觀逼真，加深學(xué)生的印象，這樣既能把單調(diào)枯燥的體育知識(shí)具體化、形象化，還能集中學(xué)生的注意力，深化小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的理解和掌握。在新知識(shí)的導(dǎo)入階段，小學(xué)體育教師可以利用多媒體為小學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，用小學(xué)生熟悉的日?；顒?dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

例如，老師在教授某個(gè)體育動(dòng)作時(shí)，可能由于場(chǎng)地的限制或者學(xué)生安全的考慮，很難去進(jìn)行動(dòng)作示范以及對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生們也不能得到足夠的練習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于這部分的體育知識(shí)以及技能就不能充分掌握。這時(shí)候，教師就可以在備課過(guò)程中結(jié)合多媒體軟件，使用虛擬人物去進(jìn)行動(dòng)作示范，就不會(huì)受到場(chǎng)地和安全的限制。在虛擬人物進(jìn)行單杠動(dòng)作示范時(shí)，老師可以通過(guò)鼠標(biāo)去調(diào)整人物動(dòng)作的速度，可以加快或者放慢；也可以將人物的動(dòng)作進(jìn)行拆分講解，從而讓學(xué)生可以看清楚每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。此外，教師還可以用虛擬人物去進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生們通過(guò)這樣的途徑就能對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作可能造成的嚴(yán)重后果印象深刻，這也提醒學(xué)生一定要掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，不能馬虎。

（三）積極創(chuàng)新體育游戲，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

利用體育游戲開展小學(xué)體育課程并不是說(shuō)讓學(xué)生全程玩游戲，所以體育游戲必須是為體育教學(xué)服務(wù)的。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要根據(jù)體育教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)體育游戲方案，以免游戲脫離實(shí)際。此外，教師還要保證學(xué)生能夠通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)更多的體育技能。新課改背景下，體育游戲也必須進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的熱情，還要讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中提升體育綜合素養(yǎng)。體育游戲形式多樣，教師切不可僅滿足于教學(xué)中現(xiàn)有的游戲形式，而應(yīng)積極創(chuàng)新，讓教學(xué)更加多元化，教師通過(guò)這種方式，讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中既能體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，又能鍛煉身體，保證教學(xué)效果。

例如，在現(xiàn)階段，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)體育游戲，進(jìn)而提升體育游戲的趣味性和新穎性，讓小學(xué)生對(duì)體育課堂充滿期待，積極參與每一項(xiàng)活動(dòng)。以“老鷹捉小雞”游戲?yàn)槔?，以往都是“老鷹”把“小雞們”全部捉住就算完成游戲任務(wù)，為了有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們可以對(duì)這個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲進(jìn)行改編，比如我們可以將一只“老鷹”變?yōu)閹字弧袄销棥?，然后也增加“小雞”的數(shù)量，使得體育游戲更加具有挑戰(zhàn)性和新穎性，而且還能增加游戲的趣味性和緊張感，也能提升小學(xué)生的參與積極性，最終促使教學(xué)的順利進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中充分融入趣味化的特點(diǎn)，不僅是新課改的要求，也是教師需要不斷重視的問(wèn)題。所以老師要繼續(xù)努力探索更多更有用的途徑，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地跟著老師的引導(dǎo)，真正融入體育課堂之中。