我國(guó)診所式法律教育教學(xué)模式困境與應(yīng)對(duì)

貴靜

摘 要：我國(guó)的診所式法律教育教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)法學(xué)教育的改革背景之下，從國(guó)外所引進(jìn)來(lái)的，由于時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)等方面的原因，我國(guó)的診所式法律教育教學(xué)模式，尚處于邊緣地帶，未被人所重視。據(jù)此，從中國(guó)的診所法律教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀入手，對(duì)我國(guó)診所式法律教育教學(xué)模式中所存在的困境與成因進(jìn)行探討，以期找到解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：診所法律教育；教育教學(xué)模式；邊緣化

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.080

1 我國(guó)診所式法律教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

為了促進(jìn)我國(guó)的法律學(xué)教育改革的改革，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)和武漢大學(xué)等七所高校的法學(xué)院系，在美國(guó)福特基金會(huì)的資助下，于2009年9月，相繼開設(shè)了診所式法律課程。至今，在我國(guó)諸高校當(dāng)中，已經(jīng)有126位委員單位為診所式法學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)。

此外，有很多非診所式法學(xué)教育委員會(huì)，也在其法學(xué)課程中開設(shè)了診所式法學(xué)教育課程。作為從西方傳自東方的“舶來(lái)品”，診所式法律教育在我國(guó)完成了從理論到實(shí)踐的突破。

2 我國(guó)在診所式法律教育教學(xué)中存在的困境

2.1 機(jī)構(gòu)設(shè)置方面的非次要性

我國(guó)雖在多所高校的法律院系相繼引入診所式教育教學(xué)課程，但它們卻均流域邊緣化，處境頗為尷尬。高校的法律院系中，診所式法律教學(xué)在其經(jīng)費(fèi)上、師資以及所開課程的數(shù)量以及接觸其課程的學(xué)生人數(shù)上，同各院系的研究類機(jī)構(gòu)甚至傳統(tǒng)方面的教研室，都無(wú)法相比擬，更需引起重視的是，診所式法律教育作為一項(xiàng)頗有用處的實(shí)踐課程，其在高校甚至都沒有屬于自己的教育場(chǎng)地。

2.2 課程開設(shè)方面的邊緣性

我國(guó)開展教育的根基即課程設(shè)置，然而我國(guó)診所式教育的課程地位，卻囿于其發(fā)展時(shí)間太短，在實(shí)際發(fā)展中受到諸多限制。診所課程在地位等方面，大致屬于選修課性質(zhì)的探索性實(shí)驗(yàn)課，課時(shí)比之其他課程而言，比較少，且診所課程與學(xué)生的學(xué)分并無(wú)關(guān)聯(lián)，這就必然造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)該課程不甚重視，在學(xué)習(xí)該課程之時(shí)所投入的時(shí)間和精力明顯少于其他學(xué)科。與此同時(shí)，教師在教授該科時(shí)，由于其屬于非專業(yè)課，因此他們?yōu)榱瞬挥绊懽约旱墓ぷ鞒晒约翱己藭x升，也會(huì)不愿意在診所課程上投入過(guò)多精力和時(shí)間。可以說(shuō)，診所課程開始方面的非主流性，在某一程度上，極大的影響到學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性，從而，該課程的發(fā)揮也隨之而受到影響。

2.3 主體地位方面的模糊性

主體地位方面的模糊性，不僅僅體現(xiàn)在法律診所方面，也體現(xiàn)在診所中的法律學(xué)的學(xué)生身上。第一，在我國(guó)，當(dāng)前的法律體系當(dāng)中，還未對(duì)法律診所方面列有相關(guān)的規(guī)定，而在國(guó)家正規(guī)法律援助制度實(shí)施等方面，也未有收納法律診所的意向，因此，法律診所在開展的過(guò)程中，不可避免的會(huì)因之而遇到種種原本可以避免的困難。第二，由于國(guó)家未有肯定法律診所的學(xué)生的身份，致使法律診所的學(xué)生在與社會(huì)上的各大相關(guān)部門的溝通上以及在調(diào)查取證等方面，都或多或少的存有諸多障礙，因此，學(xué)生在案件的辦理當(dāng)中，很難做到全力以赴。

2.4 教學(xué)資源方面的有限性

第一，師資的有限性。在我國(guó)，診所式法律教育的教學(xué)老師多數(shù)來(lái)自于法律院系，他們的首要任務(wù)是日常的教學(xué)以及科研，最后才是對(duì)于診所課程的指導(dǎo)，且他們當(dāng)中頗有對(duì)法律的務(wù)實(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏足夠認(rèn)識(shí)者，這就局限了他們指導(dǎo)學(xué)生診所式法律課程時(shí)的效果。

其次，經(jīng)費(fèi)的有限性。多年以來(lái)，法律診所一般都無(wú)法從國(guó)家那邊獲得經(jīng)費(fèi)，即使他們自身成立了對(duì)于司法部門相委托的一些援助案件，但依然無(wú)法從中而獲得有關(guān)辦案的經(jīng)費(fèi)。

第三，案件來(lái)源的有限性。當(dāng)前，診所法律所辦理的案件主要是來(lái)自于法律援助一類的案子。構(gòu)成此結(jié)果的原因有二：（1）我國(guó)的診所式法律尚處于發(fā)展初級(jí)階段，目前尚無(wú)法讓更多的人們熟悉和認(rèn)可；（2）我國(guó)的診所式法律缺少權(quán)威支持，在實(shí)際運(yùn)用中，經(jīng)常受到來(lái)自法律援助機(jī)構(gòu)以及當(dāng)?shù)胤ㄔ旱某钢?，而致使案件?lái)源頗受到限制。

3 解決我國(guó)診所法律教育存在問題的路徑

3.1 從制度上，對(duì)診所法律給以規(guī)范

在美國(guó)，診所教育自其產(chǎn)生到發(fā)展，就一直受到來(lái)自于傳統(tǒng)法律教學(xué)以及社會(huì)上的各種非議，然而，他們卻仍然成長(zhǎng)了起來(lái)，經(jīng)過(guò)了幾十年的成長(zhǎng)，現(xiàn)今它們已經(jīng)頗為法學(xué)院的師生所接受，而這一切的根本原因就在于，美國(guó)的診所法律受到了來(lái)自制度方面的保護(hù)和支持，因此，我國(guó)的診所法律要是想要獲得發(fā)展，有必要吸收美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，從制度上給予診所法律以支持。

3.2 我國(guó)的診所式法律教育需要受到來(lái)自社會(huì)各界人士的支持

診所式法律教育既然是一門以實(shí)踐為根基的教學(xué)方式，那么，其生存的根基自然來(lái)自于實(shí)踐中所接觸到的人和事。倘若診所式法律被處于不為外界所知的邊緣化地帶，那么，其得到社會(huì)各界人士的支持也就無(wú)從談起，以此類推，診所式法律在我國(guó)自然也就無(wú)法有效的開展工作了。因此，診所式法律教育若要得到發(fā)展，就必須要受到來(lái)自社會(huì)各界人士的關(guān)注和支持，畢竟社會(huì)環(huán)境其實(shí)就是診所式法律生存的土壤，土壤若無(wú)，遑論發(fā)展？

3.3 完善我國(guó)診所式法律教育教學(xué)的模式

首先，診所式法律教育在我國(guó)尚處于發(fā)展初級(jí)階段，因此，很多問題其實(shí)都尚在探索當(dāng)中。此外，診所式法律由于來(lái)源于美國(guó)，因此，其在我國(guó)各大高校的法律院系中所使用到的教學(xué)大綱以及課程計(jì)劃，都無(wú)脫美國(guó)診所式教育之窠巢。這就使得診所式法律在我國(guó)的發(fā)展中無(wú)法切實(shí)地與當(dāng)?shù)赝寥老嗳诤?，因此探索并完善我?guó)診所式法律教育教學(xué)的模式，是推動(dòng)我國(guó)診所式法律教育教學(xué)發(fā)展的重中之重。

3.4 要多渠道完善診所法律的師資問題

對(duì)于診所式法律教育的師資問題，一方面可以從已退休了的自身司法人員或者在職的優(yōu)秀律師當(dāng)中去選擇，另一方面，學(xué)?？梢杂心康牡厝ミx擇一些對(duì)診所式法律教育感興趣的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并保證其教學(xué)的待遇問題。如此，既大大的節(jié)省了關(guān)于師資的經(jīng)費(fèi)問題，推動(dòng)了理論與實(shí)踐方面的有機(jī)結(jié)合，更能從根本上推動(dòng)教師與學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)校應(yīng)該有目的的組織一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，用以鼓舞和激發(fā)診所法律中的學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)及教學(xué)興趣，與此同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師積極地參加一些社會(huì)上的實(shí)踐工作，以便增加其職業(yè)技能以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論

診所式的法律教育教學(xué)模式，是為了適應(yīng)和提高我國(guó)傳統(tǒng)法律的教育教學(xué)模式而從國(guó)外引進(jìn)來(lái)的，它的革新范圍，不僅僅發(fā)生在我國(guó)的傳統(tǒng)法學(xué)教育方法，更存在于我國(guó)法律教育的。它不僅僅使我國(guó)多年來(lái)只一味強(qiáng)調(diào)學(xué)歷而輕視實(shí)踐等的缺陷得以遏制，更為我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)的改革路線提供了一定的參考。目前，我國(guó)的診所式法律教育教學(xué)雖然在經(jīng)費(fèi)、師資、關(guān)注度等方面面臨困難，甚至一度處于不為人所知的邊緣地帶，但不管怎樣，在眾多人員的努力之下，自我國(guó)從國(guó)外引入診所式法律教育以來(lái)，我國(guó)的診所教育已經(jīng)在實(shí)踐方面，發(fā)揮出了它在提高學(xué)生法律語(yǔ)言、深刻領(lǐng)會(huì)法律的本質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的技能等方面的優(yōu)勢(shì)。其對(duì)法律學(xué)系的學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合等方面，有著其他教育模式所不可替代的優(yōu)勢(shì)，值得被廣泛推廣。

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