“邊緣化”初中的去邊緣化

本期策劃人：沈正元

·策劃人語·

邊緣，是指某領(lǐng)域里的外沿、邊際，是相對于該領(lǐng)域的中心而言的。邊緣化是指向事物發(fā)展主流的反方向移動(dòng)、變化。就是非中心，非主流，或者說被主流所排斥，而不被包容。我們所說的“邊緣化”初中則是指初中學(xué)校存在著被邊緣化的可能和趨向，面臨發(fā)展危機(jī)。

在基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的背景下，我們必須正視一部分學(xué)校確在“邊緣化”或“被邊緣化”，尤其是部分薄弱初中。本期獨(dú)家策劃圍繞如何使“邊緣化”或“被邊緣化”的初中“去邊緣化”這一話題展開，其中的調(diào)研報(bào)告以經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的蘇南為背景，通過對15所初中的觀察、調(diào)研，剖析了“邊緣化”初中的成因，并提出了去“邊緣化”的建議；實(shí)踐部分約請4位校長講述所在學(xué)校去“邊緣化”獲得重生的案例，探討了“邊緣化”初中的自我發(fā)展之路；專家點(diǎn)評則從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度，提煉了關(guān)于初中“邊緣化”的表征以及發(fā)展的價(jià)值取向和內(nèi)生動(dòng)力。本期獨(dú)家策劃以問題為導(dǎo)向，以實(shí)踐案例為標(biāo)桿，以理性思考為引領(lǐng)，比較全面地分析、闡述了初中“邊緣化”現(xiàn)象、如何去“邊緣化”的策略，希望能給讀者一定的啟發(fā)。

在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡背景下談初中的“邊緣化”，無意否定基礎(chǔ)教育取得的成績，而是為了初中教育更科學(xué)、更合理發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)質(zhì)均衡。