淺談新課標下小學英語教學模式

永紅

摘 要：英語作為一種重要的語言形式，在國際交流中發(fā)揮著重要的作用。對于英語教學而言，小學英語是學生學習英語的重要時期，對于學生英語學習習慣以及學習能力等都會產(chǎn)生重要的影響。而小學英語教學模式的應(yīng)用，對于學生的英語學習興趣以及學習習慣的養(yǎng)成也會產(chǎn)生直接的影響。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學模式；探索

一、小學英語教學模式的特點及其存在的問題

英語是小學教學中的基本學科，教師在教學中，受傳統(tǒng)教學模式的影響等，在英語教學中還存在一些問題。這主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，小學英語教學中，以基礎(chǔ)知識教學為主。在當前的小學教學中，教師關(guān)注的重點是基礎(chǔ)知識的教學，極少有學校聘請外教開展口語教學。這種情況下，英語教學的內(nèi)容會相對的偏重學生的書面閱讀以及讀寫能力，而學生的聽說能力無法得到有效的鍛煉。在英語詞匯和發(fā)音的教學中也是以教材和音頻資源為基礎(chǔ)，不能給予學生及時準確的發(fā)音糾正，無法保證學生學習興趣的激發(fā)。

其次，以考試為指導，使得學生英語學習能力無法得到全面提升。在當前的小學英語教學中，教師仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，以考試為指導開展其教學，對于教學內(nèi)容的選擇上，體現(xiàn)的更多的是考試以及中考等的要求，沒有充分體現(xiàn)學生聽說讀寫能力全面發(fā)展的要求。對于英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉不足，無法保證學生能力的綜合提升。

再次，教學上沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學。小學英語教學中，較為常見的是教師占據(jù)課堂的主導和主體地位，學生只是被動的知識接受者。這種教學模式下，學生的交流能力無法得到提升，也無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于其全面發(fā)展有著不利的影響。

最后，英語教學存在與現(xiàn)實相脫離的現(xiàn)象。新課標推動下，小學英語教學有了一定的改變，但是就教學內(nèi)容而言，仍無法滿足現(xiàn)實的需求，仍存在與現(xiàn)實脫離的現(xiàn)象。在小學英語的對話和交流中，會有一些與學生的生活脫離的現(xiàn)象，不利于激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課標下英語教學模式的創(chuàng)新

為了更好的保證小學英語教學目標的實現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合當前的教學實際情況對教學模式進行必要的創(chuàng)新和改革。

第一，要積極創(chuàng)設(shè)有利于英語教學模式創(chuàng)新的環(huán)境。小學英語教學中，教師和學校應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，從班級環(huán)境的建設(shè)到校園環(huán)境的建設(shè)，為學生的英語學習提供更多的便利和幫助。具體而言，教師可以在班級設(shè)立英語學習角，為學生提供更多的英語閱讀和學習資料，而校園的建設(shè)上，可以通過英語角等的建設(shè)為學生提供更多口語練習和交流的機會。此外，學校還可以通過舉辦一些英語大賽或者英語演講比賽等引導學生積極的參與到英語學生中，形成良好的英語學習氣氛，激發(fā)學生英語學習的積極性，也更好的提升學生英語學習的綜合能力。

第二，靈活應(yīng)用教學方法推動教學模式的創(chuàng)新。小學英語教學中，應(yīng)該積極探索英語教學的基本規(guī)律，并且結(jié)合學生以及教學的實際情況對教學方法進行及時的調(diào)整，以使教學方法更具靈活性和適用性，更好的保證教學質(zhì)量的綜合提升。教學實踐中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，綜合應(yīng)用多種教學方法使教材內(nèi)容變得更為靈活，以視頻、音頻等多種形式在課堂上呈現(xiàn)教材內(nèi)容，并且積極的挖掘?qū)W生英語學習的潛能，使其積極的參與到課堂學習中，提高學生聽課的整體效率。此外，教師還要對教材內(nèi)容進行靈活的調(diào)整應(yīng)用，使課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活形成更為緊密的聯(lián)系，引導學生積極的成那樣到教學中。英語教學活動的開展，還應(yīng)給與學生充足的空間，使其能夠進行獨立思考，并且能夠積極的與教師進行交流，從而進行探究思考和學習，實現(xiàn)學生英語綜合能力的提升。

第三，在原有模式想進行必要的創(chuàng)新。小學英語教學是一個持續(xù)的過程，為了更好的保證教學質(zhì)量，在教學中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學模式進行必要的改革創(chuàng)新。這種創(chuàng)新是在原有模式基礎(chǔ)上的一種突破和發(fā)展，是對于教學方法以及教學理念等的一種在發(fā)展，以更好的提高課堂教學的整體質(zhì)量。教師在進行教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用時，需要對教學要素、教學結(jié)構(gòu)等進行綜合的考量，對其予以調(diào)整應(yīng)用。教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學特點并借鑒傳統(tǒng)教學模式和教學方法中的有益部分，豐富教學內(nèi)容的同時，靈活開展教學，實現(xiàn)教學高于模式的應(yīng)用效果，實現(xiàn)課堂教學的基本目標。

第四，注重思維的創(chuàng)新應(yīng)用。新課標下，教學理念以及教學思維的創(chuàng)新成為英語教學的必然要求，在教學模式改革創(chuàng)新中，教師也要注重思維的創(chuàng)新，為模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新應(yīng)用提供理論支持。實踐中，教師應(yīng)該明確小學英語教學的基本目標和教學任務(wù)，并且對教學內(nèi)容進行合理的選擇和設(shè)計，課堂開展中，進行必要調(diào)整。將學生的聽說能力以及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為教學的重要內(nèi)容，并積極引導學生進行創(chuàng)造性思維，使學生在英語學習的過程中獲得樂趣和成長，并且實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

三、結(jié)語

小學英語教學對于學生英語學習興趣以及其學習積極性的調(diào)動等都有積極的作用。實踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學的實際情況并綜合考慮新課標的要求，對當前的教學模式進行必要的改革。通過思維的創(chuàng)新為教學模式的改革提供理論支持，在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用教學方法，不斷完善教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的同時，也有效的提升學生的自主學習能力和探究學習能力，實現(xiàn)學生英語綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]魏麗云.淺談新課標下英語課堂教學模式的創(chuàng)新[J].學周刊：C，2012（11）.