初中數(shù)學課堂運用講學案的實踐與體會

邱娟

[摘要]在初中數(shù)學課堂中運用講學案，可給學生創(chuàng)設更多自主學習的機會和搭建自主探究的平臺，并給學生提供了充足的思維時間，真正做到“把課堂還給學生”，實現(xiàn)減負增效，促使學生從“學會”到“會學”，再到“樂學”。

[關鍵詞]講學案；自主學習；初中數(shù)學

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0025-01

講學案既不同于教師的教案，也不同于學生的學案，而是教師教案和學生學案的統(tǒng)一，它有效地把教師的“教”與學生的“學”緊密結合起來。現(xiàn)我結合自己的教學實踐來談談運用講學案進行初中數(shù)學教學的體會。

一、精心設計講學案。指導學生自主學習

在初中數(shù)學課堂教學中，講學案是輔助教學的有效手段，精心設計好講學案能發(fā)揮教師的主導作用，有效引導學生自主學習，對構建初中數(shù)學高效課堂起到重要的作用。

以下是我在教學《點與圓的位置關系》一節(jié)時設計的講學案。

1.嘗試活動

（1）利用圓規(guī)在白紙上畫一個⊙A，使⊙A的半徑r=2.5cm；

（2）再畫一點P，點P與⊙A有哪些位置關系？假設點P到圓心A的距離為d，那么：①點P在圓外，也就是d____r；②點P在圓上，也就是d_____r；③點P在圓內，也就是d_____r。

2.概念歸納

（1）圓是到圓心的距離____半徑的點的集合；

（2）圓的內部是到圓心的距離_____半徑的點的集合；

（3）圓的外部是到圓心的距離____半徑的點的集合。

3.練習鞏固

畫線段CD=5cm。①畫出到點C的距離是3cm的點的集合；②畫出到點D的距離是2cm的點的集合；③到點C的距離是3cm，并且到點D的距離是2cm的點有哪幾個？④畫出到點C的距離≤2cm，且到點D的距離≥3cm的點的集合。

二、有效運用講學案。發(fā)揮學生主體作用

數(shù)學教師應在課前發(fā)放設計好的講學案，這樣學生能按講學案的要求進行自主學習，從而了解下節(jié)課要學習的基本內容。學生在自主學習中遇到的問題可以備注在講學案上，帶著問題走進課堂，提高學習效率。我主要采用以下幾種方法進行講學案的教學。

（一）精講啟發(fā)

由于學生課前已在預習的基礎上完成了講學案，初步掌握了新授課的基礎知識與基本技能，所以教師在課堂上講授時不必面面俱到，而是重點講解學生易錯的內容和能力提升題。這樣可節(jié)約教學時間，收到事半功倍的教學效果。

（二）加強鞏固

學生課前已自主學習了新的知識，對本節(jié)課學習內容有所了解，并且能嘗試著用新知識解決課本后容易解決的問題。因此，教師在課堂上講解完知識點后，可以用講學案進行課堂檢測，這樣可以更好地了解學生掌握新知識的情況，并提高學生的學習積極性。在練習期間，教師要注重巡視，尤其要對學習有一定困難的學生進行輔導。

（三）討論交流

教師可組織小組交流討論，并了解每個小組的交流情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。然后，要求每個小組選派一個代表在黑板上板演解題過程，最后進行講評。這樣既起到板書示范的作用，又培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力。

（四）反思提高

沒有反思就沒有進步。教師應引導學生結合講學案對本節(jié)課的知識內容和學習方法進行反思和小結。通過反思和小結，學生可對所學知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認識，提高綜合能力。教師在批閱講學案時，要認真看學生的小結反思，不能流于形式。

三、講學案的優(yōu)越性

通過講學案的教學實踐，我感到它具有很大的優(yōu)越性。

（一）有利于提高學生的自主學習能力

講學案可以有效指導學生預習，讓學生初步了解將要學習的知識內容，使得接受能力較慢的學生學會了預習，逐步掌握了預習的方法，課上能跟得上教師的教學進度，提高了學生的學習效率和自主學習能力。

（二）能充分體現(xiàn)學生的主體地位

學生通過運用講學案進行自主學習，初步達成了學習目標，并且把在自主學習中遇到的不能解決的問題做好標注，上課時能注意聽教師講解，從不懂到懂，對知識理解得更透徹，印象更深刻。由于學生在課前已通過講學案進行預習，所以課堂氣氛更融洽，學生學習的積極性和主動性很高，體現(xiàn)了學生在課堂的主體地位。

（三）查漏補缺，教學相長

講學案的最后一欄讓學生談談學習感悟，把學習中遇到的困難和感悟記錄下來，查漏補缺。教師通過批閱講學案可了解學生的學習情況，有利于對今后的教學做進一步的改進和補充，從而達到教學相長的目的。

綜上可知，在初中數(shù)學教學中運用講學案引導學生自主學習、合作交流，不僅能充分發(fā)揮教師的主導作用，而且能充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（責任編輯 鐘偉芳）