小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題中的問(wèn)題與解決探討

冉祟春

【摘 要】 在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，考試命題存在著命題難度系數(shù)大，知識(shí)范圍廣等問(wèn)題，完全超過(guò)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?？荚嚸}的質(zhì)量直接影響了考試價(jià)值的發(fā)揮，使得教師不知道如何教，學(xué)生不懂如何學(xué)。因此，在進(jìn)行考試命題時(shí)應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以及命題規(guī)范進(jìn)行規(guī)范化的命題，命題盡量考慮學(xué)生的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用。所以，本文主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的問(wèn)題以及解決方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；考試命題；問(wèn)題與解決

【中圖分類號(hào)】 G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是長(zhǎng)期以來(lái)最為有效的方式，也有利于考驗(yàn)教師的教學(xué)水平。考試能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到檢查監(jiān)督與激勵(lì)的作用，測(cè)驗(yàn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提高。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題存在著一系列的問(wèn)題，以至于不能對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行公平、客觀的評(píng)價(jià)，使得教師的教學(xué)目標(biāo)混亂，影響數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，合理科學(xué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)考試命題時(shí)十分有必要的。

1.數(shù)學(xué)命題的規(guī)范性問(wèn)題與解決

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷主要分為主觀題與客觀題兩部分[1]?？陀^題包括判斷題、選擇題以及填空題等。主觀題則包括計(jì)算、操作以及實(shí)際應(yīng)用題。每種題目的要求與規(guī)范具有差異性，所以在考試命題時(shí)要規(guī)范考試的題型與題目。

1.1題型名稱的規(guī)范性

上述已經(jīng)講了小學(xué)數(shù)學(xué)考試中的幾種常見(jiàn)題型。在實(shí)際的考試中會(huì)有明顯的名稱使用不規(guī)范的情況。例如：在判斷題中，寫成了“判斷”“認(rèn)真審題，正確判斷”“仔細(xì)推敲，判斷對(duì)錯(cuò)”“巧思判斷”等。在選擇題上將其寫成“選擇”“反復(fù)比較、進(jìn)行選擇”“慎重選擇”“擇優(yōu)錄取，認(rèn)真選擇”等。填空題寫成了“填空”“認(rèn)真審題、認(rèn)真填寫”等。將計(jì)算題寫成了“計(jì)算”、“慎重審題”、“看清題目，細(xì)心計(jì)算”。在操作題中寫成“動(dòng)手操作”、“動(dòng)手實(shí)踐”、“量一量，畫(huà)一畫(huà)”、“動(dòng)手實(shí)踐，我會(huì)做”等。在應(yīng)用題中，將其寫成了“解決實(shí)際生活問(wèn)題”、“運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行靈活解題”、“解決問(wèn)題”“解決問(wèn)題，我會(huì)做。”

1.2題型要求上的規(guī)范性問(wèn)題與解決

題型要求上的規(guī)范性主要表現(xiàn)某類題型下有幾個(gè)小題，每個(gè)小題下面又有若干小題，但是后面沒(méi)有確定的要求。例如：“三、計(jì)算題”或者“一、計(jì)算”。還存在要求不明的情況，例如：“二、判斷（每題1分，最后一題寫出判斷的理由，共7分）”，但是在該題型下面只有6個(gè)小題。

對(duì)于題型名稱以及題型要求中出現(xiàn)不規(guī)范性問(wèn)題的解決方法是，首先，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試中的題型進(jìn)行明確，對(duì)主觀題以及客觀題進(jìn)行明確。其次在進(jìn)行題型設(shè)計(jì)時(shí)要加強(qiáng)題型設(shè)計(jì)的規(guī)范性，一定要做到一種題型有一個(gè)名稱，并且名稱要具有簡(jiǎn)潔明了性，不能太花哨，讓學(xué)生很難理解題目的意思。同時(shí)不能將解題的要求以及鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言直接作為考試的題目，題目的名稱要遵詢客觀性原則。最后，對(duì)各類題型的要求進(jìn)行明確，要求簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

1.3題目與要求規(guī)范性問(wèn)題和解決

題目以及要求的規(guī)范性問(wèn)題主要表現(xiàn)在填空題上。例如“在>、<、=”當(dāng)中選擇適合的選項(xiàng)，并在“○”使得算式成立。這種題目可以將“填空題”變成“判斷題”，或者將“○”改成了“（）”等。

這種問(wèn)題存在著題目要求上的不規(guī)范性問(wèn)題，對(duì)這一現(xiàn)象解決的方法很簡(jiǎn)單，將上訴的“改編”或“改寫”。

2.科學(xué)性問(wèn)題及解決

考試命題的基本要求是具有科學(xué)性，要求不同的題型具有科學(xué)性，也包括題目?jī)?nèi)容具有科學(xué)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題中，在題型命題以及題目?jī)?nèi)容主要表現(xiàn)題目的科學(xué)性。

2.1題型命題要求上的科學(xué)性和選擇

在進(jìn)行考試命題時(shí)，題型命題要求遵循科學(xué)性原則[2]。在實(shí)際考試命題中會(huì)存在與客觀以及主觀題目相違背的情況。例如：在判斷題中“一本書(shū)，第一天看了1/3，第二天看了余下的1/4”那么第二天看了多少？（其中的“余下的1/4將其改成余下頁(yè)數(shù)的1/4”）。對(duì)于這一問(wèn)題的解決，命題人要對(duì)客觀性題目和主觀題編制的一般性原則與要求進(jìn)行明確，對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分?？陀^題編制一般性原則以及要求幾點(diǎn)：（1）考試題目應(yīng)該反映學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，要考試題目中多體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。（2）應(yīng)該使得每個(gè)題目都有其獨(dú)立性，不與其它的題目相牽扯。（3）對(duì)題目?jī)?nèi)容的陳述應(yīng)該要淺顯，表達(dá)的含義要明確，不能產(chǎn)生歧義，要避免一些復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。（4）題目的答案應(yīng)該具有唯一性，不能題目答案自身存在爭(zhēng)議性。（5）要重新組織題目的陳述方式，不能照搬書(shū)本或是教材上的內(nèi)容。（6）題目應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相符合，不能出現(xiàn)太偏、太難以及很怪的題目。

主觀性的題目編制原則是：（1）題目的設(shè)置要涉及教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)[3]。（2）將題目與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使得學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。（3）多給學(xué)生自己創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）注意題目的難度系數(shù)，答案的難度要考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，將題目難度控制在學(xué)生可接受范圍之內(nèi)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，考試具有檢測(cè)、評(píng)價(jià)的作用。考試有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有利于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，所以，數(shù)學(xué)考試命題的科學(xué)合理性才有利于考試功能與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)考試命題過(guò)程中要注意遵循考試題目的命題原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，命題不可超出學(xué)生理解范圍之內(nèi)的題目。注重考試與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，使得學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)的能力得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

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