探究初中語文教學(xué)中如何滲透貫徹情感教育

李明德

【摘 要】 作文我們國(guó)家的母語，語文有著她獨(dú)特的魅力吸引著人們不斷地去摸索學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文有利于陶冶個(gè)人的情操，塑造完善的人格，培養(yǎng)儒雅的氣質(zhì)。增強(qiáng)民族自豪感。因而語文教學(xué)就有著重要的教育意義。而初中語文教育作為其中的重要組成部分有著她獨(dú)特、不可名狀的美，她用語文教科書的一言一句去感化學(xué)生，用課間一點(diǎn)一滴的情滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，在碧海藍(lán)天下與蕓蕓眾生共語，在草長(zhǎng)鶯飛時(shí)與萬事萬物共生，在春夏秋冬中領(lǐng)會(huì)這大千世界所包含著的情感。我想這些就是初中語文教學(xué)中的核心也是靈魂吧，總的說來就是情感教育。本文就將針對(duì)此方面的話題來談?wù)剬?duì)此的看法。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；情感教育；教育改革；創(chuàng)新課堂

【中圖分類號(hào)】 G632.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

情感是語文教學(xué)中區(qū)別其他門科的最大不同，有著個(gè)性鮮明的人性化思想。將情感教學(xué)法融入到語文教學(xué)中是一種獨(dú)特的教學(xué)手段與方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高語文綜合能力，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)情感的教學(xué)法的使用也有益于學(xué)生今后的社會(huì)發(fā)展，能夠教會(huì)他們用心去關(guān)愛他人，用責(zé)任來審視自己，在今后的情感生活中做到敢愛敢恨。筆者在此方面將結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约簩?duì)于初中語文情感教育的體會(huì)心得。

一、認(rèn)識(shí)理解情感，重視情感教育

第一，情感體現(xiàn)在人類生活種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，是人存在于這個(gè)世界上的基本需求，是人們學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大動(dòng)力。它能激發(fā)人們對(duì)于生活的熱愛，能傳播社會(huì)正能量，能使得這個(gè)世界變得更加的美好。情感是一個(gè)獨(dú)具美感的詞匯，是人類與生俱來且特有的閃光點(diǎn)，是在人類發(fā)展淵源的的歷史長(zhǎng)河中一直伴隨著人類并得到不斷地發(fā)展完善具有持久性的原始動(dòng)力。情感的內(nèi)容可以說的上是包羅萬象，陌生人之間的關(guān)心，父母對(duì)子女的關(guān)愛，朋友間純真的友誼，戀人間忠貞的愛情等等都是情感是實(shí)際內(nèi)容，也是跨越世紀(jì)與國(guó)度的存在。

第二，而情感教育更是語文教學(xué)中的靈魂，是語文內(nèi)容的核心，是師生在語文教學(xué)上的的最大追求目標(biāo)。就語文教學(xué)來本身來說只有師生對(duì)此投入感情與其中，才能夠好的把握課本中作家的寫作目的與情感抒發(fā)，才能從中學(xué)習(xí)到一定的語文知識(shí)，才能從文章中得到情感境界的不斷升華。筆者就多次在課堂上給學(xué)生講解過情感投入的重要性，且在每次在學(xué)習(xí)一片新的文章時(shí)，也會(huì)讓他們先體會(huì)作家在寫這篇文章的心理活動(dòng)與實(shí)際情感。事實(shí)表明這種方法確實(shí)有助于學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的整體掌握情況。

二、教學(xué)過程中使用豐富生動(dòng)的語言，給學(xué)生以身臨其境之感

有趣生動(dòng)的語言往往引人入勝，能夠吸引人們的注意力，讓別人關(guān)注你將要講述的話題。這種說話方式在語文的教學(xué)中更加需要得到廣泛的應(yīng)用。教師在課堂上使用豐富生動(dòng)的語言是課堂高效性的最佳保障，也是教師在不犧牲教學(xué)品質(zhì)下得到學(xué)生喜愛的最佳手段。從某方面來說教師就像古代說書的職業(yè)，要有著絕佳的語言表達(dá)能力，做到將每節(jié)課都說道有趣生動(dòng)。幽默風(fēng)趣的而語言配以多姿多彩的語文文化，或古或今，或中或西，或文學(xué)或理學(xué)，或色彩或心理，正如蘇霍姆林斯基所說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。筆者認(rèn)為這句話有著其獨(dú)到之處，誠(chéng)然教師的語言使用影響著學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的外部動(dòng)力。教師在語言使用時(shí)也應(yīng)融入感情色彩，在講解課文請(qǐng)情節(jié)是應(yīng)結(jié)合文章所表達(dá)的情感來說明，如在上到《背影》一課時(shí)，筆者在講解時(shí)就會(huì)配以深沉的言語感情基調(diào)來描述。這種教學(xué)模式能夠直接地讓學(xué)生感受到貫穿文章的情感表達(dá)。

三、在日常教學(xué)中將語文教學(xué)中貫穿情感教育

日常生活的習(xí)慣影響這一個(gè)的思維以及情感的表達(dá)，我們要向?qū)W生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)時(shí)時(shí)牢記情感教學(xué)的模式，就要貫穿落實(shí)到日常的教學(xué)中來。作為語文教師的我們要做到有感情地進(jìn)行語文教學(xué)，將情感化教育理念融合到每一節(jié)語文教學(xué)中來，做到讓學(xué)生每節(jié)課都能夠能領(lǐng)會(huì)到語文中處處存在的情感。讓他們感受到文章中的一草一木，一花一物，萬物生靈在有著情感，只要他們有著一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心地去領(lǐng)悟，就能去體會(huì)到文章中蘊(yùn)含的潛在的情感。如筆者在課堂上就經(jīng)常會(huì)讓他們帶著感情去朗讀文章，做到聲情并茂，內(nèi)心有著對(duì)文章內(nèi)容的一種想象。這樣一來不僅排除了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中的枯燥無味，缺少趣味性的障礙，還使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也同時(shí)被激發(fā)起來了。

四、在教學(xué)中營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫?，不斷?chuàng)新新的教學(xué)模式

在素質(zhì)化教育新改革的今天，教育方式手段不斷地改善，情境化教育的教學(xué)方法也被提出運(yùn)用并得到教育界的一直認(rèn)可。筆者認(rèn)為教師合理地創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于改變學(xué)生對(duì)語文的傳統(tǒng)偏見（固執(zhí)認(rèn)為學(xué)習(xí)因?yàn)槟悴蝗鐢?shù)學(xué)英語那般重要，是不是用的門類），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)語文達(dá)到理解語文方面具有中

合理地創(chuàng)設(shè)語文情景能夠改變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)語文課堂的看法與理念，從而達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)去接近它，了解它，學(xué)習(xí)它，讓學(xué)生能夠更好地掌握語文知識(shí)的運(yùn)用。如筆者在上《我的叔叔于勒》一課后，就根據(jù)課后習(xí)題讓學(xué)生寫一個(gè)小劇本：如果菲利普一家人旅游回來后，在家門口發(fā)現(xiàn)一個(gè)貌似于勒的人，這個(gè)時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事？通過讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)并表演，能夠能好地了解教科書中對(duì)資本主義金錢觀念的諷刺。這樣對(duì)于生活之中的情感也會(huì)變得更加重視。

總的來說，在初中語文的教學(xué)中師生都要傾注于情感，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)語文教科書情感投入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)與書中的筆者得到情感上共鳴，從而達(dá)到情感境界的升華。以上是筆者近幾年來從事初中語文教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望對(duì)從事教育事業(yè)的你們有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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