建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)改革方案

南曉英

【摘 要】 高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)素描課程的教學(xué)受到生源基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)等多方面的影響。本文將從如何改進(jìn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 素描；教學(xué)效果；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

自設(shè)計(jì)素描的引入，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)開始了新的起點(diǎn)，也促使了不同方式教學(xué)內(nèi)容的探索，如吸取圖像設(shè)計(jì)方法的“意象素描”，與制圖及效果圖結(jié)合的“專業(yè)素描”等。但在這類探索中，也出現(xiàn)了簡(jiǎn)單化的傾向。多年來，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也左右著素描教學(xué)。建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)以視覺表現(xiàn)為主，更多的是關(guān)注效果的表現(xiàn)和畫面的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)的是素描在室內(nèi)設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)中的作用。這種注重視覺表現(xiàn)的教學(xué)誤導(dǎo)了學(xué)生將重點(diǎn)放在圖解設(shè)計(jì)而不關(guān)注設(shè)計(jì)本身。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的幾個(gè)建議

我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的新生雖然報(bào)考建筑裝飾專業(yè)，但對(duì)專業(yè)不甚了解，學(xué)生大部分沒有繪畫基礎(chǔ)，針對(duì)這些因素，進(jìn)行短期系統(tǒng)繪畫再教育十分必要。教學(xué)實(shí)踐中，如何將學(xué)生引入專業(yè)狀態(tài)顯得十分關(guān)鍵。

1.室內(nèi)靜物寫生階段

首先加強(qiáng)進(jìn)行幾何體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。靜物寫生，靜物選擇最簡(jiǎn)單的正方體、方校體、圓柱體或者普通磚頭等。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，對(duì)于幾何形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)是必要的，這里包括形體的幾何結(jié)構(gòu)、自然結(jié)構(gòu)、透視結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)等。結(jié)構(gòu)是物體的本質(zhì)，是事物內(nèi)部的構(gòu)造規(guī)律，物體的外部特征可以變化，而本質(zhì)結(jié)構(gòu)不變。建筑的造型，萬變不離其最基本的幾何形體。研究幾何形體的基本結(jié)構(gòu)以及對(duì)經(jīng)過透視變化后的結(jié)構(gòu)關(guān)系的表現(xiàn)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)基本幾何形體的構(gòu)造關(guān)系、透視變化打下基礎(chǔ)。不僅鍛煉學(xué)生表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)、空間透視的能力，而且鍛煉學(xué)生的空間構(gòu)想能力。以上為主要教學(xué)目的。據(jù)此，教學(xué)上的關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的掌握，不是單純追求手頭功夫。從理論上澄清素描教學(xué)中的主次目的，這對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)意義重大。傳統(tǒng)教學(xué)中教師容易不重視理論，放任學(xué)生自己“憑感覺”畫，結(jié)果只走了過程，收效卻很差。

其次在進(jìn)行繪畫的過程中，采用移位觀察法，強(qiáng)調(diào)整體有聯(lián)系地觀察對(duì)象的全貌和本質(zhì)。觀察遵循多視點(diǎn)、多角度、多方位的觀察方法。這種方法的實(shí)現(xiàn)是雙重的：一方面，學(xué)生的位置不需固定，可以移動(dòng)，是多角度的立體觀察，有利于更正確地理解和分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；另一方面，空間的認(rèn)識(shí)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的。移位觀察法可以便素描學(xué)習(xí)真正為專業(yè)特點(diǎn)服務(wù)，可以較快地提高學(xué)生對(duì)空間距離與形體比例的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)中的空間與環(huán)境關(guān)系的理解。這與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描固定視點(diǎn)的繪畫方法的效果是完全不同的。

第三，在測(cè)量物體大小、體量時(shí)，采用實(shí)際測(cè)量和傳統(tǒng)目測(cè)相結(jié)合進(jìn)行。因?yàn)檫@樣有助于學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量檢驗(yàn)傳統(tǒng)目測(cè)的掌握程度并加快對(duì)其的掌握。在實(shí)際測(cè)量中，鼓勵(lì)學(xué)生在靜物之間找輔助線，并可以打格畫在靜物上以幫助對(duì)傳統(tǒng)目測(cè)的校正。

第四，經(jīng)過了位移觀察法和實(shí)際測(cè)量法后，在作業(yè)表達(dá)上，采用因式表達(dá)法，這種方式遷移了室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，在一幅素描中很自然地要求同時(shí)進(jìn)行靜物的平面圖、立面圖的繪制，這樣做對(duì)提高學(xué)生理解物體大小比例、體量、空間及對(duì)制圖知識(shí)學(xué)習(xí)都有很大幫助。

第五，在這個(gè)過程中，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以”準(zhǔn)確”為第一原則，表現(xiàn)技巧歸于其次，井只做結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)。結(jié)構(gòu)素描作為素描形式的一種，與全因素素描不同，它在一定程度上告棄了光影、質(zhì)感和色調(diào)的表現(xiàn)，更加注重對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，要求學(xué)生不僅要觀察物體表面形狀.而且要思考這樣的形是從何而來的，這對(duì)于以后室內(nèi)設(shè)計(jì)中形體的推導(dǎo)十分有益。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練學(xué)生以理性的態(tài)度分析物體、觀察對(duì)象，表現(xiàn)形體在空間里的狀態(tài)，能夠靈活地運(yùn)用構(gòu)圖技巧、空間技術(shù)、表現(xiàn)手法等多方面的知識(shí)對(duì)物體進(jìn)行認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

2.靜物質(zhì)感寫生階段

在進(jìn)行質(zhì)感教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)是使用鉛筆，教學(xué)改革中在使用鉛筆的基礎(chǔ)上，要求使用鋼筆工具，在教學(xué)中要同時(shí)安排一些鋼筆畫的臨摹，以提高鋼筆工具運(yùn)用技巧。

質(zhì)感表現(xiàn)練習(xí)主要教學(xué)目的是鍛煉主觀處理裝飾材料的能力，了解各種材料的機(jī)理特點(diǎn)。接觸材質(zhì).提高材質(zhì)認(rèn)識(shí)水平。而對(duì)鋼筆工具的運(yùn)用是一種程序性的技術(shù)，能為日后畫效果圖做好準(zhǔn)備，這是次要教學(xué)目的，只要掌握了基本表達(dá)手法就可以了。

在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)素描中的習(xí)慣要求改變，不要只是一個(gè)方向的規(guī)則排線。表現(xiàn)不同材質(zhì)時(shí)，要掌握線條的長(zhǎng)短、光澀、速度等變化所帶來的表現(xiàn)力。其實(shí)，這一部分不要求太多學(xué)時(shí)，因?yàn)槌Ｒ娧b飾材料種類本身就比較有限，只包括木材、玻璃、金屬、石材等。這部分主要在于掌握材質(zhì)質(zhì)感的準(zhǔn)確表達(dá).而不在于探索鋼筆工具的表現(xiàn)力。所以，一方面由教材中選擇具有代表性的表現(xiàn)手法背下來，直接運(yùn)用就可以了，無須費(fèi)時(shí)去摸索、總結(jié)。另一方面通過寫生體驗(yàn)、運(yùn)用的過程，畫一兩幅材質(zhì)較典型且全面的靜物組合寫生就可以了。

3.室外建筑鋼筆畫寫生階段

經(jīng)過了室內(nèi)靜物寫生后.可以將學(xué)生帶出教室直接面對(duì)簡(jiǎn)單的建筑進(jìn)行鋼筆寫生。在表現(xiàn)方法上還以結(jié)構(gòu)素描為主，可以帶有少量的明暗關(guān)系。在這個(gè)階段中，對(duì)建筑設(shè)計(jì)方法和透視的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授顯得非常重要：一方面，學(xué)生將工程制圖的相關(guān)知識(shí)遷移進(jìn)來；另一方面，教師要加入一定量的建筑透視知識(shí)。這個(gè)階段的主要教學(xué)目的是使學(xué)生理解建筑設(shè)計(jì)的過程，建筑造型生成的方法及建筑與環(huán)境的搭配等相關(guān)知識(shí)，要求用設(shè)計(jì)建筑的順序來完成寫生練習(xí)。在理解時(shí)，需弱化建筑的面和線的概念，強(qiáng)調(diào)建筑的造型結(jié)構(gòu)是由一個(gè)個(gè)立體相互組合而完成的，而所看到的豐富多變的面和線則是組合后自然派生而來的。

在具體的處理中，可以有限地進(jìn)行線條的練習(xí)，先臨摹再帶出教室外進(jìn)行寫生。由簡(jiǎn)入深.在進(jìn)行這階段的練習(xí)時(shí)，還要學(xué)習(xí)環(huán)境的畫法，尤其是樹的處理方法。開始學(xué)習(xí)時(shí)可以先背2種樹的表現(xiàn)樣式，然后再在以后的學(xué)習(xí)過程中提高和增加。在這個(gè)階段中，學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以對(duì)建筑生成過程的理解、建筑造型表達(dá)的準(zhǔn)確和基本透視正確為主要原則，素描線條組織的好壞，用線技巧不作過多要求。

建筑裝飾設(shè)計(jì)素描教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不明確要畫什么和每個(gè)階段的主次教學(xué)目的，從而降低了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，直接影響教學(xué)效果。解決問題的辦法是教師在每一單元的教學(xué)中都必須向?qū)W生闡明本單元的教學(xué)目的、要求，素描教育在整體教學(xué)中的關(guān)系及意義等。目標(biāo)明確會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知度，提高基礎(chǔ)課的特定意義，使素描教學(xué)成為真正意義上的“基礎(chǔ)”。

參考文獻(xiàn)：

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