河南省中外合作高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)研究

陳新達(dá)

【摘 要】 大學(xué)的任務(wù)不僅在于向大學(xué)生傳授知識(shí)與技能，更重要的是引導(dǎo)他們運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能創(chuàng)造財(cái)富，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育一樣，是對(duì)當(dāng)前教育觀念的一個(gè)創(chuàng)新，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)下對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)改革、培養(yǎng)具有時(shí)代精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的新一代大學(xué)生的需要，是我國轉(zhuǎn)型期對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。目前，河南省中外合作高校學(xué)生思維活躍，開拓創(chuàng)新精神很強(qiáng)，在其高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生具有很好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；合作辦學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G64.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-000-02

21世紀(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神所驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，黨的十八大報(bào)告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，自主創(chuàng)業(yè)被擺到了更加突出的位置。中外合作高校是一個(gè)具有引領(lǐng)新思想的高校，在中外合作高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，符合國家的發(fā)展方向，對(duì)于培養(yǎng)新型的人才具有很好的時(shí)代優(yōu)勢(shì)。因此，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是實(shí)施國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

1、我國創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步于20世紀(jì)90年代，隨著越來越多的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)逐步在這一領(lǐng)域展開，近幾年來，我國在這一領(lǐng)域取得了很多的科研成果。1989年11月，我國在北京召開了“面向世紀(jì)教育國際研討會(huì)”，發(fā)表的會(huì)議報(bào)告《學(xué)會(huì)關(guān)心世紀(jì)的教育》中，“創(chuàng)業(yè)教育”被首次引進(jìn)。2002年4月教育部確定九所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校以后，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的研究蓬勃發(fā)展起來，關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育的研究文章數(shù)量猛增。2015年丁志忠提出在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)，使他們掌握必要的創(chuàng)業(yè)能力，還對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)行一定的優(yōu)惠政策，不僅有效解決了社會(huì)的就業(yè)問題，同時(shí)加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展注入了新的元素。

2、中外合作高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀

就目前來講，隨著國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度越來越高，河南省地方政府和中外合作高校通過各種方式和方法為創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)惠政策和優(yōu)化環(huán)境。中外合作高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的已經(jīng)有一定的規(guī)模，在校園中建立的有中美孵化中心、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)商場(chǎng)等配套服務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的場(chǎng)地，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。但在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，中外合作高校存在師資比較匱乏，師資力量的嚴(yán)重不足，是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的軟肋。與國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究相比，中外合作高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)處于一個(gè)起步階段，亟待深入。

二、河南省中外合作高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)存在的問題

1、專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師配備不足

根據(jù)目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制的改革要求，當(dāng)前河南中外合作高校已經(jīng)設(shè)立了負(fù)責(zé)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)構(gòu)，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，引進(jìn)工商、稅務(wù)等行政部門給創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供各方面的指導(dǎo)服務(wù)，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于比較前沿新興的學(xué)科，在教師配備上不到位，雖然在中外合作高校對(duì)很多教師進(jìn)行過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，但大部分是兼職教師，很多兼職教師承擔(dān)了大量的行政事務(wù)性工作，很難抽出足夠的時(shí)間和精力來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科研和教學(xué)工作。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)識(shí)不清

在河南省的中外合作辦學(xué)高校中，小部分比較具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生走在了時(shí)代的前沿，創(chuàng)新理念非常好，但大部分學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，創(chuàng)新理念非常薄弱，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)漠不關(guān)心，在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)了解甚少，缺乏創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程，很多學(xué)生只是作為一門課程來修，并沒有真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于大部分學(xué)生來說，考研、考公務(wù)員、直接就業(yè)等形式更加的適合他們，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于一些新的事物停留在觀望階段。

3、中外合作高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)參與度小

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受西方思想的影響，中外合作高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上已經(jīng)走在了高校的前面，實(shí)踐活動(dòng)非常多，但受傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，實(shí)踐活動(dòng)的受眾面積小，參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生群體相對(duì)較小，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表示理解和支持，但參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的學(xué)生很少，大部分學(xué)生選擇的還是傳統(tǒng)就業(yè)。在中外合作高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，部分參與的學(xué)生受益非常大，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)非常好，也用于去挑戰(zhàn)自己，不斷的進(jìn)取，但大部分學(xué)生并沒有感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好處，在參與活動(dòng)的過程中也處于觀望和被動(dòng)等待中。

三、河南省中外合作高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的對(duì)策

1、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

在調(diào)查中河南省中外合作高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)有6年多的歷史，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一個(gè)新的學(xué)科，大部分創(chuàng)業(yè)老師是兼職教師，專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師缺乏，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的教師理論知識(shí)具有，但實(shí)踐匱乏，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)只能是杯水車薪，當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)贊新的課題，對(duì)創(chuàng)業(yè)教師具有很高的挑戰(zhàn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，讓中外合作高校畢業(yè)生既具有求職的本領(lǐng)，同時(shí)也具有創(chuàng)新崗位的本領(lǐng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中加入“結(jié)果思維”，教會(huì)學(xué)生自己進(jìn)行自我思考，是創(chuàng)業(yè)還是擇業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中分析大學(xué)生與企業(yè)家、社會(huì)創(chuàng)業(yè)者之間存在的區(qū)別，學(xué)生在校期間，最早的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)主來自于學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)教育課程中引入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)部分，邀請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總對(duì)學(xué)生開設(shè)講座，從實(shí)戰(zhàn)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系

目前，中外合作高校已經(jīng)建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室、中美孵化中心、創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)商場(chǎng)等配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，但由于專業(yè)教師的缺乏，當(dāng)前急需在中外合作高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室引入具有專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)人員，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，隨著信息化的快速發(fā)展，信息化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)越來越普遍，世界各國都開始建立全國性的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，把創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行整合，提供給有不同需求的高校大學(xué)生，對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，具有很重要的作用。當(dāng)今95后的大學(xué)生，他們見多識(shí)廣，思維比較活躍，接受力非常強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的觀察力和洞察力非常敏銳，學(xué)校應(yīng)通過各種形式引入新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓新時(shí)代的大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，敢于去探索，對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，在大學(xué)期間合理完善自己，提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和有計(jì)劃的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系的一個(gè)重要分支體系，讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有針對(duì)性的選擇創(chuàng)業(yè)。

3、強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化

深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育第二課堂建設(shè)，充分整合校內(nèi)教育資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽、典型事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。支持大學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。著力構(gòu)建地方、高校、教師和學(xué)生“四位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。同時(shí)，利用學(xué)校人才技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。充分利用和依托大學(xué)科技園、產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)有條件，建設(shè)符合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和大學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)園和眾創(chuàng)空間。同時(shí)不斷完善管理制度和創(chuàng)業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場(chǎng)地支持，對(duì)入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予全程指導(dǎo)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、項(xiàng)目對(duì)接、跟蹤扶持等“一站式”服務(wù)。鼓勵(lì)高校積極創(chuàng)建“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”，并優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提高利用效率和孵化成功率。

4、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉

調(diào)查發(fā)現(xiàn)中外合作高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)非常多，每年都有一次全校性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，近兩年建起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)商場(chǎng)，舉辦創(chuàng)業(yè)集市，活動(dòng)多種多樣，創(chuàng)業(yè)氛圍相對(duì)比較濃厚。但就目前的情況發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受眾面積比較小，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該加大宣傳力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生中，使受眾面積增大。對(duì)于大學(xué)生來說，在大學(xué)中，多參與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于未來社會(huì)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有很好的作用，在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)試錯(cuò)的成本較低，是很好的積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，引導(dǎo)大學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，多去嘗試新鮮事物，通過實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

5、創(chuàng)建和完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性課程，加快高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最主要方式，通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生具有實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，通過專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，同時(shí)給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增強(qiáng)自信心。建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，通過多形式的實(shí)踐，讓大學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)自己，完善自己，提升大學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)業(yè)精神，是提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合能力的主要目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力等方面具有非常重要的作用。在大學(xué)中建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，讓大學(xué)生在校期間就確定好自己的目標(biāo)，利用目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)果思維，讓學(xué)生探索自己是否適合創(chuàng)業(yè)，從而讓創(chuàng)業(yè)真正帶動(dòng)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注的問題，真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，解決自己畢業(yè)后的生存和發(fā)展，對(duì)于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定具有重要的戰(zhàn)略意義，“科教興國”才能真正實(shí)現(xiàn)。

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