基于問(wèn)題導(dǎo)向的高校教師黨支部建設(shè)的理論思考

王 弘，張 寧，王勇智，查桂義

基于問(wèn)題導(dǎo)向的高校教師黨支部建設(shè)的理論思考

王 弘，張 寧，王勇智，查桂義

隨著改革開(kāi)放不斷深入，高校黨建尤其是高校教師黨建面臨新的目標(biāo)和新的要求，但是，高校教師黨支部在思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)等方面存在諸多問(wèn)題，黨的十八大提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨”總要求，需要高校主動(dòng)適應(yīng)黨建新常態(tài)，以提升執(zhí)政能力為根本，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師黨支部；以踐行宗旨為核心，創(chuàng)建服務(wù)型教師黨支部；以完善體制機(jī)制為保障，創(chuàng)建創(chuàng)新型教師黨支部，提高教師黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人提供政治保障。

高校；學(xué)生黨建；科學(xué)化；實(shí)踐路徑

高校肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必須把培養(yǎng)具有正確的政治方向、堅(jiān)定的政治信念、嚴(yán)格的政治紀(jì)律的高素質(zhì)人才作為自身的根本任務(wù)。作為此項(xiàng)根本任務(wù)的具體實(shí)施者教師，他們與學(xué)生經(jīng)常接觸，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，因此加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)十分重要，正如俄國(guó)著名教育家加里寧所說(shuō)的，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)人的人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更重要。而高校教師黨支部則是黨聯(lián)系廣大師生的橋梁，發(fā)揮著政治引導(dǎo)、凝聚人心、聯(lián)系服務(wù)的職能。十八大提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的新要求，中央對(duì)基層黨組織建設(shè)提出新的目標(biāo)，也是基層黨建科學(xué)化的迫切要求。習(xí)近平高度重視基層黨的建設(shè)，他指出黨的基層組織是貫徹落實(shí)黨的路線方針政策的戰(zhàn)斗堡壘，黨的基層組織是黨全部工作的基礎(chǔ)，能有效化解社會(huì)矛盾，凝聚更大的人心。

但是，隨著高校學(xué)生擴(kuò)招和教師規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校教師黨支部建設(shè)與黨的建設(shè)科學(xué)化要求、與廣大教師黨員的愿望和師生的期望相比，還存在諸多不相適應(yīng)的問(wèn)題。

一、高校教師黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)高校教師黨支部思想教育工作相對(duì)薄弱

中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起，就非常重視在思想上建設(shè)黨，這是中國(guó)共產(chǎn)黨自身建設(shè)的一個(gè)突出特點(diǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義黨的學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要貢獻(xiàn)。 這要求共產(chǎn)黨人必須要用馬克思主義教育武裝全黨，改造和克服黨內(nèi)的非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，把思想教育和思想領(lǐng)導(dǎo)放在黨的領(lǐng)導(dǎo)的第一位。對(duì)于那些“在組織上入了黨，思想上并沒(méi)有完全入黨，甚至完全沒(méi)有入黨”[1]的同志，首先需要從思想教育上進(jìn)行加強(qiáng)。

有的教師黨支部政治理論學(xué)習(xí)重形式、輕實(shí)效，組織生活形式化、表面化。少數(shù)教師理論學(xué)習(xí)懈怠，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)上存在偏差。有的教師對(duì)涉及自身利益的方針政策和改革措施表現(xiàn)更為關(guān)切，認(rèn)為教師教好書(shū)做好科研就行了。高校青年教師中擁有海外經(jīng)歷的越來(lái)越多，他們知識(shí)層次高，思維活躍，在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的影響下，容易受西方意識(shí)形態(tài)、行為方式的影響。解決教師深層次的思想問(wèn)題必須依靠有效的思想政治工作，由于黨支部的思想教育工作跟不上，削弱了黨支部的凝聚力和號(hào)召力。

(二)高校教師黨支部帶頭人隊(duì)伍力量相對(duì)薄弱

毛澤東同志曾指出，政治路線確定之后，干部就是決定的因素。黨的干部是黨的路線、方針、政策的主要貫徹執(zhí)行者，是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的決定性力量。習(xí)近平曾在2013年的全國(guó)組織工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人?！瓣P(guān)鍵在黨，就要確保黨在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義歷史進(jìn)程中始終成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。關(guān)鍵在人，就要建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍[2]”。

當(dāng)前高校教師黨支部書(shū)記一般由專業(yè)教師兼任，對(duì)基層黨建工作和理論普遍缺失，尤其是理工科高校的專業(yè)教師，加之對(duì)教師支部書(shū)記的培訓(xùn)力度不夠，造成教師支部書(shū)記隊(duì)伍黨建業(yè)務(wù)能力不高。同時(shí)教師黨支部普遍存在難以將黨建和思想政治工作融入教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等日常業(yè)務(wù)中，存在基層黨建與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”現(xiàn)象；高校教師黨支部書(shū)記既沒(méi)有所謂的行政級(jí)別也沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇，這也造成部分教師黨支部書(shū)記工作積極性不高。

(三)高校教師黨支部建設(shè)制度不完善、落實(shí)不到位

重視制度建設(shè)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在新民主主義革命時(shí)期，我們黨就在這方面開(kāi)始了初步探索，取得了一些理論和實(shí)踐成果。習(xí)近平在關(guān)于《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》的說(shuō)明中也明確指出：在我們國(guó)家，法律是對(duì)全體公民的要求，黨內(nèi)法規(guī)制度是對(duì)全體黨員的要求，而且很多地方比法律的要求更嚴(yán)格。我們黨是先鋒隊(duì)，對(duì)黨員的要求應(yīng)該更嚴(yán)。全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須努力形成國(guó)家法律法規(guī)和黨內(nèi)法規(guī)制度相輔相成、相互促進(jìn)、相互保障的格局。

一方面，由于受到高等教育改革和高校競(jìng)爭(zhēng)壓力，高校的評(píng)價(jià)體系政策向教學(xué)科研傾斜，相對(duì)于不斷更新的教學(xué)、科研、學(xué)生管理等行政管理制度建設(shè)而言，高?；鶎狱h支部制度建設(shè)無(wú)論在更新速度還是完備性上，都顯得較為薄弱。高校教師黨支部考核和激勵(lì)制度不完善，黨支部的活動(dòng)缺少場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)保障，這些在一定程度上影響了教師黨建工作的成效。另一方面，已有制度落實(shí)不到位。教師黨支部普遍存在基本制度如“三會(huì)一課”、支部換屆制度、黨員聯(lián)系群眾、定期考核制度落實(shí)不到位，尤其是聯(lián)系群眾工作制度落實(shí)力度不夠，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用就無(wú)法充分發(fā)揮。

(四)高校教師黨支部的作風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)

黨風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)政黨的性質(zhì)和宗旨，是一個(gè)政黨及其黨員的黨性和世界觀的外在表現(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)中，形成了一整套優(yōu)良的作風(fēng)，這是共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。毛澤東曾在1945 年的《論聯(lián)合政府》一文中提出，“以馬克思列寧主義的理論思想武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨，在中國(guó)人民中產(chǎn)生了新的工作作風(fēng)，這主要的就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)，和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)以及自我批評(píng)的作風(fēng)?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，歷屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體都高度重視黨的作風(fēng)建設(shè)，把它放在黨建的突出位置。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系是一個(gè)永恒課題，作風(fēng)問(wèn)題具有反復(fù)性和頑固性，不可能一蹴而就、畢其功于一役，更不能一陣風(fēng)、刮一下就停，必須經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓?！?/p>

改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，黨內(nèi)滋長(zhǎng)了脫離群眾的傾向。調(diào)查表明，少數(shù)教師黨員的宗旨意識(shí)不強(qiáng)，先進(jìn)模范作用發(fā)揮不夠。有的受到功利思想的影響，甚至片面追求個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值；個(gè)別教師黨員組織紀(jì)律性較差，執(zhí)行黨的決定不夠自覺(jué)積極。有的教師黨支部服務(wù)師生的機(jī)制不健全，服務(wù)群眾渠道有待拓寬，這些問(wèn)題都導(dǎo)致高校教師黨支部有脫離群眾的傾向和危險(xiǎn)。

二、高校教師黨支部存在問(wèn)題的原因分析

(一)轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

多元化文化的負(fù)面影響。隨著我國(guó)改革不斷步入深水區(qū)，轉(zhuǎn)型期社會(huì)的各種深層次社會(huì)問(wèn)題、矛盾也逐漸凸顯出來(lái)。信息技術(shù)的日新月異對(duì)高校教師的工作方式、生活方式、行為方式、思維方式乃至高校教師黨建均帶來(lái)了巨大的持續(xù)的影響，多種思想和文化相互激蕩、彼此滲透，文化多元化造成少數(shù)教師的政治信仰模糊。

腐敗現(xiàn)象的消極影響。少數(shù)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，目無(wú)法紀(jì)，為所欲為，不擇手段損害黨和國(guó)家的利益來(lái)滿足私欲，敗壞了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，降低了黨在人民群眾中的威信。黨懲治腐敗的力度越來(lái)越大，老虎蒼蠅蚊子還是層出不窮，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力以及一些媒體不負(fù)責(zé)任對(duì)負(fù)面消息的放大炒作，加之部分教師缺乏歷史、辯證和發(fā)展的眼光，不能正確看待、分析及評(píng)價(jià)黨內(nèi)存在的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象[3]，思想上更加困惑，對(duì)黨的信任度下降。這些都對(duì)高校教師黨支部建設(shè)帶來(lái)考驗(yàn)。

(二)高校教師自身存在思想狀況的特殊性

擔(dān)心黨的組織紀(jì)律影響其學(xué)術(shù)自由。黨員教師的知識(shí)層次高，其思想的活躍性和獨(dú)立性是黨員教師能夠緊跟時(shí)代動(dòng)態(tài)并傳播文明、推動(dòng)進(jìn)步的關(guān)鍵，又往往存在被錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)或?qū)π蝿?shì)分析出現(xiàn)偏差等風(fēng)險(xiǎn)[4]。受高校教師政策導(dǎo)向的影響，部分教師的觀念發(fā)生了重要變化。他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)和科研工作中更加趨向于務(wù)實(shí)，更加重視與自身經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的事務(wù)，如科研、職稱評(píng)聘等等，而對(duì)于政治學(xué)習(xí)等組織生活則淡然視之。

職業(yè)的相對(duì)自由導(dǎo)致其易忽視黨的紀(jì)律約束。高校教師有較高文化素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的自尊心、自信心和自強(qiáng)心，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，普遍注重事業(yè)上的成功。除了上課時(shí)間以外，其他時(shí)間相對(duì)自由，這讓高校教師有了更多屬于自己支配的時(shí)間，同時(shí)也容易導(dǎo)致他們養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，甚至忽視黨的組織紀(jì)律。

(三)高校教師黨支部建設(shè)創(chuàng)新不足

教師黨支部設(shè)置不盡合理。高校院(系)以下單位的黨支部設(shè)立，多是參照管理、科研和教學(xué)等機(jī)構(gòu)，并與之相對(duì)應(yīng)，以系(教研室)、研究所(中心)為單位設(shè)立教師黨支部。但是，越來(lái)越多的新型組織，如學(xué)科團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研課題組等等，沒(méi)有黨組織的存在，教師黨員的教育管理和教師黨支部建設(shè)，難以做到全覆蓋。

工作內(nèi)容和方法創(chuàng)新不夠。高校的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，改革的中心都在教學(xué)和科研方面，對(duì)黨建的創(chuàng)新存在不足。有的教師黨支部不能根據(jù)變化了的情況和高校教師黨員的思想實(shí)際及時(shí)調(diào)整支部的工作方式，開(kāi)展思想政治教育時(shí)形式舊、內(nèi)容空、方法簡(jiǎn)單，實(shí)際效果差導(dǎo)致組織生活缺乏吸引力，無(wú)法開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑又嚴(yán)肅認(rèn)真的支部活動(dòng)局面。這樣使部分青年教師產(chǎn)生失落感，削減了黨組織對(duì)青年教師的吸引力。

三、高校教師黨支部建設(shè)對(duì)策

在面臨“長(zhǎng)期執(zhí)政、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放、外部環(huán)境的考驗(yàn)”和“精神懈怠、能力不足、脫離群眾、腐化變質(zhì)的危險(xiǎn)”的局面中，要成功解決好不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平、執(zhí)政水平和提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力“兩大歷史性課題”，必須經(jīng)受住考驗(yàn)，克服潛在的危險(xiǎn)，明確黨建主線。為此，黨的十八大提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨”總要求，為高校教師黨支部建設(shè)指出可行性路徑。

(一)以提升執(zhí)政能力為根本，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師黨支部。

黨能否長(zhǎng)期執(zhí)政，首先取決于黨執(zhí)政能力，提高執(zhí)政能力的最好方法就是學(xué)習(xí)[5]。加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)，首先就要以提升執(zhí)政能力為根本，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師黨支部，需要樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新的原動(dòng)力，建立機(jī)制，不斷提升服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)教學(xué)科研、服務(wù)社會(huì)的能力。

首先，要解決的就是教師理想信念問(wèn)題。從思想上建黨是中國(guó)共產(chǎn)黨在管黨治黨實(shí)踐中總結(jié)出的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平指出：“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！备咝；鶎狱h組織在教師理想信念教育中，關(guān)鍵是要通過(guò)思想教育加強(qiáng)對(duì)教師的政治引導(dǎo)，提高他們的價(jià)值判斷力和價(jià)值選擇能力[6]。只有這樣，才能把全體黨員教師的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央的統(tǒng)一部署上來(lái)，將上級(jí)黨組織的要求創(chuàng)造性地落實(shí)到高校教師黨建實(shí)踐中來(lái)。

其次，要在針對(duì)性上下功夫。開(kāi)展調(diào)查研究，了解教師的思想狀況和思想問(wèn)題， 結(jié)合高校教師特點(diǎn)，通過(guò)輔導(dǎo)報(bào)告、專題討論、集體學(xué)習(xí)等形式，增強(qiáng)黨員教師的理論學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)道德意識(shí)。優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，嚴(yán)格學(xué)習(xí)督導(dǎo)。學(xué)習(xí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞理想信念教育，提倡走出大學(xué)校園，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)工廠，走入大眾，在全面建設(shè)小康社會(huì)的過(guò)程中使高校教師增加對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)黨的大政方針的理解，堅(jiān)定黨的理想和信念。

(二)以踐行宗旨為核心，創(chuàng)建服務(wù)型教師黨支部

服務(wù)型黨組織是指黨的基層組織要牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民。建設(shè)高校教師服務(wù)型黨組織，是建設(shè)高?！叭汀被鶎狱h組織的目的所在[5]。高校的根本任務(wù)是要立德樹(shù)人，每位教師黨員都要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，努力成為“四有”好教師。

一要樹(shù)立為人民服務(wù)的理念。馬克思主義執(zhí)政黨的最大危險(xiǎn)就是脫離群眾。建設(shè)服務(wù)型黨組織重新拉緊了黨與群眾間的利益鏈，架起了黨聯(lián)系群眾的橋梁[5]。高校建設(shè)服務(wù)型教師黨支部就是要以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為己任，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，為人才培養(yǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二要完善服務(wù)機(jī)制，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容、載體與方式。要轉(zhuǎn)變舊的價(jià)值觀念、行為模式，確立和完善制度體系；要建立利益訴求機(jī)制、心理健康教育機(jī)制，要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、拓寬服務(wù)領(lǐng)域；落實(shí)黨員聯(lián)系群眾制度和聯(lián)系社區(qū)制度，建立一對(duì)一幫扶機(jī)制；組織教師參加社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村的志愿服務(wù)活動(dòng)，組織開(kāi)展黨員服務(wù)公益事業(yè)活動(dòng)。

(三)以完善體制機(jī)制為保障，創(chuàng)建創(chuàng)新型教師黨支部

在恩格斯晚年的著作中，更加明確的提出“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法”這為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的創(chuàng)新發(fā)展提供了思想依據(jù)。高校黨組織建設(shè)，要根據(jù)不斷變化的形勢(shì)、任務(wù)，準(zhǔn)確把握當(dāng)前高?；鶎狱h組織建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，創(chuàng)新工作的方式方法，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐。建設(shè)高校創(chuàng)新型教師黨支部，是高校黨建主動(dòng)適應(yīng)基層黨建新常態(tài)的工作需要，是高校教師基層黨組織永葆生機(jī)和活力的必然要求。

一要優(yōu)化黨支部的設(shè)置，創(chuàng)新高校教師黨建組織體系。高校的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的最顯著特點(diǎn)是凝聚力強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)科研需要，在學(xué)科團(tuán)隊(duì)、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)虛擬社區(qū)等組織單元建立教師黨支部，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)組織形式的互構(gòu)，做到黨的組織全覆蓋。

二要加強(qiáng)高校基層教師黨組織的制度建設(shè)， 推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新。制度更具有根本性、全局性、長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性，創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)是高校黨建永葆活力的重要途徑。建立和落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，建立健全高校教師黨支部工作考評(píng)細(xì)則，作為黨建工作評(píng)先評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)；通過(guò)實(shí)行目標(biāo)管理和責(zé)任追究的方式加強(qiáng)監(jiān)督考核，積極探索實(shí)施黨建工作目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；將激勵(lì)機(jī)制與責(zé)任追究機(jī)制結(jié)合起來(lái)，將黨建工作目標(biāo)管理考核與黨務(wù)干部年終考核、職務(wù)晉升結(jié)合起來(lái)。

三要加強(qiáng)高校教師黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力。

“關(guān)鍵在黨，就要確保黨在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義歷史進(jìn)程中始終成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。關(guān)鍵在人，就要建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍?！碧岣甙嘧映蓡T尤其是支部書(shū)記把握新時(shí)期高等教育發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的能力，突出建設(shè)一支作風(fēng)優(yōu)良、立場(chǎng)堅(jiān)定、本領(lǐng)過(guò)硬的基層黨建人才隊(duì)伍；激發(fā)班子成員的創(chuàng)新活力，推動(dòng)工作方式方法創(chuàng)新，找準(zhǔn)教師黨建工作與教學(xué)、科研和管理工作的契合點(diǎn)，不斷提出解決問(wèn)題的新思路和新辦法。

總之，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是前提和基礎(chǔ)，建設(shè)服務(wù)型黨組織是核心和關(guān)鍵，建設(shè)創(chuàng)新型黨組織是動(dòng)力和保障。高校教師黨支部要不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、持續(xù)提升服務(wù)實(shí)效、始終保持創(chuàng)新活力，提升戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能提高自己的公信力和吸引力。

[1] 毛澤東選集：第3卷[M]．北京：人民出版社，1991：875．

[2] 習(xí)近平談治國(guó)理政[M]．北京：外文出版社，2014：411.

[3] 毛軍吉.高校青年教師黨員發(fā)展工作創(chuàng)新機(jī)制研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014(4)：653-657.

[4] 曾一兵，徐春峰，黎文普.淺議新時(shí)期高校青年教師黨員隊(duì)伍建設(shè)管理[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010(12)：118-119.

[5] 王弘，章兵，張寧.高?！叭汀被鶎狱h組織建設(shè)的思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013(6)：82-84.

[6] 楊改紅.論高校基層黨組織如何加強(qiáng)對(duì)青年教師的理想信念教育[J].沿海企業(yè)與科技，2013(4)：76-78.

責(zé)任編輯：劉海濤

D267

A

1673-1794(2017)01-0086-04

王弘，安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院副教授；張寧，王勇智，查桂義，安徽工程大學(xué)講師(安徽 蕪湖 241000)。

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng):高校學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型基層黨組織建設(shè)研究(13JDSZ2088)；安徽省教育廳重大教改研究項(xiàng)目:高校青年教師教學(xué)能力提升策略研究——基于個(gè)人與組織道德匹配的視角(2015zdjy091)

2016-07-18