影響勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的因素分析

肖文博

摘要：眾所周知，我國(guó)大學(xué)生幾乎都在面臨著就業(yè)難的問題，而這個(gè)問題是屬于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率與其他專業(yè)學(xué)生相比，幾乎是墊底的名次，這個(gè)想象很是令人費(fèi)解。因此，本文對(duì)影響勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)因素進(jìn)行深入的分析，將從自愿性失業(yè)與非自愿性失業(yè)等兩個(gè)方面進(jìn)行探討，希望可以提高勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：C913.7-4；G647.38 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-02

前言

在1998年，我國(guó)各高校就已經(jīng)設(shè)立了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，主要培養(yǎng)大學(xué)的德智體美勞、進(jìn)而進(jìn)行全面發(fā)展。雖然專業(yè)的成立時(shí)間較晚，但是由于國(guó)家的重視，發(fā)展的速度卻是飛快，并且現(xiàn)如今我國(guó)上百所大學(xué)都已經(jīng)設(shè)立勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，還培養(yǎng)出很多復(fù)合型的專業(yè)人才。隨著勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的生源范圍不斷擴(kuò)大以及快速的發(fā)展，此專業(yè)的畢業(yè)生也在逐年的增加，因此，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題也在面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的自愿性失業(yè)

（一）大學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境

對(duì)于激烈、殘酷的就業(yè)環(huán)境，由于大學(xué)生沒有足夠的認(rèn)識(shí)，致使自己的就業(yè)目標(biāo)與實(shí)際的就業(yè)結(jié)果嚴(yán)重不符。大多數(shù)的大學(xué)生在就業(yè)是只考慮“我想干什么”，完全忽視了一個(gè)最重要的問題，“我能干什么”，很多大學(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，還欠缺實(shí)踐動(dòng)手能力，卻又不愿放低眼光，深入基層積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，只想得到大企業(yè)、大城市、大機(jī)關(guān)中的高工資，但卻因?yàn)樽陨淼哪芰Σ蛔銓掖闻霰赱1]。我國(guó)城市與農(nóng)村發(fā)展差距懸殊，并且城市的二元結(jié)構(gòu)也在不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致基層單位、農(nóng)村都得不到合適的專業(yè)人才，與此同時(shí)，大學(xué)生自身又不具備吃苦耐勞的精神，所以也不會(huì)在基層或不發(fā)達(dá)的農(nóng)村工作。

（二）父母的大學(xué)生的期望過(guò)高

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)大部分的家庭都增加了教育的投資，這都源于父母對(duì)大學(xué)生的期望過(guò)高[2]。對(duì)于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的大學(xué)生而言，在畢業(yè)后完全可以到基層單位或者農(nóng)村進(jìn)行發(fā)展，并且還能加強(qiáng)基層社會(huì)與農(nóng)村的保障制度，但是由于父母的期望過(guò)高以及大量的教育投資，父母?jìng)兌枷Ｍ髮W(xué)生可以在畢業(yè)后得到一份體面一點(diǎn)的工作。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件都比較富裕，父母舍不得孩子到基層單位或農(nóng)村受苦，并不斷給孩子輸入找不到工作也沒關(guān)系的思想[3]。父母的寵溺也導(dǎo)致大學(xué)生喪失了緊迫的工作渴望，寧愿待在家里等待機(jī)遇垂青，也不愿通過(guò)不斷努力嘗試，尋找適合自己的崗位。

二、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的非自愿性失業(yè)

（一）勞動(dòng)力總供需量矛盾

1.有效的總需求供應(yīng)不足

在我國(guó)的發(fā)展中，社會(huì)保障一直是一個(gè)比較緩慢的發(fā)展歷程，雖然社會(huì)保障支出一直在不斷的增加，但是只占我國(guó)財(cái)政總支出的12%，正處于起步階段。我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都是民營(yíng)企業(yè)，因此企業(yè)中的人力資源與社會(huì)保險(xiǎn)管理都是一些兼職人員，而在國(guó)外的發(fā)展中，不但在政府機(jī)構(gòu)中有大量的勞動(dòng)社會(huì)保障人員，在企業(yè)中也有完善的人力資源與社會(huì)保險(xiǎn)管理體系[4]。但是在我國(guó)的企業(yè)發(fā)展中確實(shí)這樣的現(xiàn)象，人力資源管理是兼職人員、分企業(yè)工管理混亂、以及為了自身利益瞞報(bào)、少報(bào)社會(huì)保險(xiǎn)。

2.不斷增加勞動(dòng)力的供給

首先，由于我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，并且具有豐富的勞動(dòng)資源，因此，我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也在逐年增加。其次，我國(guó)正不斷的加速城市化，大多數(shù)的勞動(dòng)力都投身于其他行業(yè)，致使人們的就業(yè)率不斷增加，雖然農(nóng)村的勞動(dòng)力沒有過(guò)高的文化水平，但是與大學(xué)生相比也有自身的優(yōu)勢(shì)，如農(nóng)村的勞動(dòng)力有吃苦耐勞的精神，也可以接受惡劣的環(huán)境進(jìn)行長(zhǎng)期的工作，還可以忍受低福利、低工資的工作，這些都是大學(xué)生比不了的。與此同時(shí)，我國(guó)延長(zhǎng)了勞動(dòng)力的退休年齡，致使勞動(dòng)力的勞動(dòng)周期延長(zhǎng)，勞動(dòng)力替換緩慢，進(jìn)而加劇了就業(yè)的難題[5]。

（二）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息無(wú)法有效流通

對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，主要的求職資源仍是學(xué)校的招聘會(huì)與人力資源市場(chǎng)，雖然在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下也可以獲得一些招聘信息，但是魚龍混雜，無(wú)法辨認(rèn)真?zhèn)?。大學(xué)生能得不到全面的招聘信息，在一定程度上增加了就業(yè)的難題，與此同時(shí)，學(xué)校招聘會(huì)的信息以及人力資源市場(chǎng)的招聘信息無(wú)法滿足學(xué)生的需求，致使大學(xué)生就業(yè)難的問題不斷加劇。

2.勞動(dòng)力市場(chǎng)存在嚴(yán)重的歧視與分割現(xiàn)象

對(duì)于現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)而言，理科生的就業(yè)率明顯高于文科生的就業(yè)率，并且理科的科研項(xiàng)目所使用的的經(jīng)費(fèi)高于文科的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，致使我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)受到局限。與此同時(shí)，大多數(shù)的機(jī)關(guān)單位與私人企業(yè)在人才的選擇生更偏向于男性，而當(dāng)下的二胎政策更加影響到女性的就業(yè)，但是在我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)中幾乎都是女大學(xué)生，進(jìn)而降低了大學(xué)生的就業(yè)率[6]。

（三）勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力

1.專業(yè)研究?jī)?nèi)容過(guò)多，課程目標(biāo)不明確

我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)中有很多的研究?jī)?nèi)容，包括很多門課程如統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、以及管理學(xué)等，并且在各門課程中，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容又具有重復(fù)性與交叉性，致使勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不明確。與此同時(shí)，有些課程的開設(shè)又沒有針對(duì)性與專業(yè)性，雖然學(xué)的內(nèi)容多但實(shí)際掌握的內(nèi)容卻非常少，致使大學(xué)生的專業(yè)技能連?？粕急炔簧?，而自身的綜合素質(zhì)與學(xué)歷能力又遠(yuǎn)不及研究生。

2.大學(xué)生理論知識(shí)不牢固，綜合素質(zhì)不高

據(jù)相關(guān)的調(diào)查了解到，我國(guó)大學(xué)生在上課時(shí)的主要精力都放在玩手機(jī)上，而真正在學(xué)習(xí)的大學(xué)生卻沒有幾個(gè)，在當(dāng)前的大學(xué)校園內(nèi)，寬松的管理體制無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的約束力度，而大學(xué)生又缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，其中60%的大學(xué)生從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，30%的大學(xué)生只是偶爾學(xué)習(xí)，只有10%的大學(xué)生會(huì)專心與學(xué)習(xí)中，并且80%的大學(xué)生表示不想考研，只有5%的大學(xué)生有考研的意愿[7]。因此，畢業(yè)的大學(xué)生在參加面試時(shí)，無(wú)法運(yùn)用自身的理論知識(shí)科學(xué)合理的回答出面試官所提出的問題，致使面試失敗，進(jìn)而降低了大學(xué)生的就業(yè)率。

三、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)“供給側(cè)改革”方法

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型與實(shí)用型人才

若想在本質(zhì)上提高勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，各高校必須培養(yǎng)創(chuàng)新型與實(shí)用型人才。各高校可以參考國(guó)外勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并深入分析我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，并根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求以及勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)更多的相關(guān)課程與實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，也可以不定期開展一些相關(guān)的講座或者課外活動(dòng)，使更多的大學(xué)生可以及時(shí)了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，并完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此制定更科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)[8]。

（二）提高大學(xué)生的就業(yè)水平

若想在本質(zhì)上提高勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，各高校必須提高大學(xué)生的就業(yè)水平。對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，必須要不斷的調(diào)整自我，與時(shí)俱進(jìn)，成為改革發(fā)展的有用之人，并且在日常生活中要多積累有效的資源、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我投資、提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、不斷提高自身的專業(yè)水平、積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到更好的發(fā)展，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述我們可以知道，只有提高勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)，才能促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)而言，不但是公共管理學(xué)中最重要的一個(gè)分支，還是現(xiàn)代社會(huì)文明中最重要的標(biāo)志，更是政府機(jī)構(gòu)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提出的政策之一。希望可以改變我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，我國(guó)相關(guān)的教育者對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)大學(xué)生提出“供給側(cè)改革”方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型與實(shí)用型人才，以及提高大學(xué)和生能的就業(yè)水平，以此促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蔚姝，博昭，王玉君.醫(yī)療保險(xiǎn)人才就業(yè)狀況及相關(guān)影響因素分析——以天津中醫(yī)藥大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)為例[J].理論與現(xiàn)代化，2014，06（03）：74-78.

[2]謝勇，李放，周蕾.勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2013，02（07）：72-75.

[3]陳迎明.影響大學(xué)生就業(yè)因素研究十年回顧：2003-2013——基于CNKI核心期刊文獻(xiàn)的分析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013，04（08）：35-44.

[4]李佳，張媛，陳林元.基于Logistic模型的大學(xué)生就業(yè)影響因素分析——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院學(xué)生為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2013，04（09）：24-28.

[5]趙繼穎，王堯.SWOT分析法在解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)問題中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015，24（04）：30-33.

[6]高岳涵.西北少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)影響因素的性別差異化研究[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，03（06）：118-123.

[7]張春光.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以遼東學(xué)院為例[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，03（07）：121-126.

[8]王曉丹，高瑞斌.農(nóng)科類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題初探——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2014，08（04）：88-90.