教學(xué)有效性的對策分析

陸利峰

在小學(xué)音樂教學(xué)中識譜教學(xué)是比較重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)識譜教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，學(xué)會唱歌、演奏、鑒賞音樂等，最為重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的識譜知識，掌握相應(yīng)的識譜技能。

一、小學(xué)音樂識譜教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂教學(xué)，對于識譜教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的認知，在進行課堂樂理知識講授的過程中，為了提高課堂教學(xué)的效率，保證學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時間，大多數(shù)的教師會對識譜教學(xué)采取忽視態(tài)度，不進行深入講解。同時由于識譜學(xué)習(xí)難度較高，一部分學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，難以積極主動地參與識譜課堂教學(xué)，造成學(xué)習(xí)效率低下，難以滿足實際的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)需求。隨著我國小學(xué)教育改革工作的深入開展，對小學(xué)音樂教學(xué)不斷進行調(diào)整與優(yōu)化，例如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于義務(wù)教育階段內(nèi)音樂課程的課程設(shè)置以及教學(xué)目標(biāo)進行了細化，提升了識譜教學(xué)的重要性，通過對音樂知識框架的調(diào)整，使得學(xué)生能夠在課程上有充足的時間進行其他音樂學(xué)習(xí)。但是從實際情況來看，一些教師在實際教學(xué)的過程中，仍舊沒有認識到識譜音樂教學(xué)的重要性，在課程設(shè)置的過程中，難以做到教育資源的有效傾斜，從而增加了小學(xué)識譜教學(xué)的困難程度，進而阻礙了后續(xù)工作的正常開展。

二、各學(xué)段識譜教學(xué)的方法

（一）以新課程標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)

我國教育階段的音樂教學(xué)工作是一個有機的整體，為了實現(xiàn)識譜教學(xué)的遞進性發(fā)展，促進新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和音樂教學(xué)工作的完整性與科學(xué)性，需要教師在教學(xué)的過程中，明確小學(xué)識譜音樂教學(xué)的目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷調(diào)整識譜教學(xué)工作的科學(xué)性與有效性，提升小學(xué)階段識譜教學(xué)的質(zhì)量。同時通過組織對教師的培訓(xùn)工作，逐步提升音樂教師對于識譜教學(xué)重要性的認知，進而為后續(xù)教學(xué)工作的開展創(chuàng)造極為良好的條件。教師在開展識譜教學(xué)的過程中，應(yīng)明確小學(xué)階段識譜教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)音樂人才以及學(xué)生的專業(yè)音樂技能，因此就要求教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)，不斷對識譜教學(xué)的內(nèi)容、方法進行優(yōu)化與調(diào)整。

（二）多樣化的識譜教學(xué)

在進行小學(xué)音樂識譜教學(xué)的過程中，為了全面提升課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生音樂知識體系的合理化構(gòu)建，需要明確現(xiàn)階段我國小學(xué)階段音樂識譜教學(xué)過程中存在的不足與缺陷，在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，采取針對性的教學(xué)手段，從多個層面出發(fā)，推動識譜教學(xué)工作的科學(xué)高效開展，快樂學(xué)習(xí)在識譜教學(xué)中的實現(xiàn)。在小學(xué)識譜教學(xué)開展的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動地參與識譜教學(xué)，可以采用快樂學(xué)習(xí)的方法，將識譜教學(xué)與游戲進行有機結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)尤其適用于小學(xué)低階段的學(xué)生進行識譜學(xué)習(xí)。在多樣化識譜教學(xué)開展的過程中，可以通過合理的問題設(shè)置，實現(xiàn)音樂節(jié)奏的良好培養(yǎng)，進而激發(fā)起學(xué)生識譜學(xué)習(xí)能力，節(jié)奏作為識譜教學(xué)的核心節(jié)奏，在進行課堂問題設(shè)置的過程中，需要根據(jù)實際的節(jié)奏教學(xué)需求，不斷進行科學(xué)合理的問題設(shè)置，使得相關(guān)問題既能夠激發(fā)起學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)之中，又可以在問題解決的過程中，不斷進行相關(guān)知識的深化，提升課堂教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。

（三）高段學(xué)生的識譜教學(xué)

小學(xué)高段學(xué)生的識譜學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的識譜基礎(chǔ)知識和識譜能力，為此，高段學(xué)生的識譜教學(xué)可以采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式。在識譜教學(xué)中教師要留給學(xué)生更多的自主時間，要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮團隊的作用，取得理想的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)識譜知識時會存在一定的差異，這就需要在學(xué)習(xí)過程中通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。此外，還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組都有一個小老師，通過小組之間的力量來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過這種方式不僅能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，取得較好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)音樂提升識譜教學(xué)有效性的對策

（一）提升節(jié)奏感

在小學(xué)音樂識譜教學(xué)中，通過節(jié)奏的方法可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在識譜教學(xué)中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂節(jié)奏，以此來提升學(xué)生的樂譜識別能力，從樂譜學(xué)習(xí)中掌握其中的節(jié)奏感，使得學(xué)生能夠更好地進入音樂學(xué)習(xí)中的意境，加深對音樂知識的理解，從而更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師在教育教學(xué)中要根據(jù)相關(guān)的教材內(nèi)容來展開相應(yīng)的教學(xué)，使得樂譜的學(xué)習(xí)能夠取得寓教于樂的效果，例如，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的音響。從大自然的音響中模擬出各種節(jié)奏，這對學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏很有幫助，既有趣又直觀形象。讓學(xué)生領(lǐng)會各種時值、長短不一的節(jié)奏，在模擬音響的同時學(xué)習(xí)音符時值，建立音響與識譜的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

（二）通過器樂演奏的方式

在小學(xué)生音樂識譜的學(xué)習(xí)中，通過器樂演奏的方式可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在器樂演奏之前可以讓學(xué)生先演唱一遍相關(guān)的歌曲，然后教師再加上相關(guān)的樂器演奏，讓學(xué)生利用樂器的音高來提升自己演唱的水平，這樣有利于學(xué)生提升自身的識譜水平，從而取得較好的教學(xué)效果。為此，在教育教學(xué)中教師要利用各種各樣的樂器進行演奏，以便于矯正學(xué)生的音準(zhǔn)，教師還可以讓學(xué)生摸索其中的音高，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的教學(xué)效果。

（三）采用多媒體手段進行有效教學(xué)

在小學(xué)音樂識譜教學(xué)中利用多媒體的手段進行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識創(chuàng)設(shè)情景，讓枯燥抽象的知識形象生動化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的多媒體卡片，通過卡片讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)樂譜知識，通過這種方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了很多樂趣，也有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，取得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在音樂識譜教學(xué)中還存在一定的問題，很多學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)樂譜知識，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。為此，在小學(xué)音樂活動中要能夠根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點來設(shè)置學(xué)習(xí)互動，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要能夠結(jié)合各個年齡段學(xué)生的不同特點來進行教學(xué)，以便更有針對性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué) 江蘇】