創(chuàng)新理念下的小學(xué)科學(xué)教具制作

宋峰

現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課程要求學(xué)生能夠在“做中學(xué)，學(xué)中做”的探索教學(xué)模式下完成小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，因此教師需要制做出具有創(chuàng)新性的小學(xué)科學(xué)教具，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)使其能夠直觀地感受科學(xué)現(xiàn)象，深化科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。為此，本文將通過(guò)簡(jiǎn)單介紹制作小學(xué)科學(xué)教具的重要性，簡(jiǎn)要談?wù)劵趧?chuàng)新理念下的小學(xué)科學(xué)教具制作。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠有效起到將教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生的各種載體均可以被看作是小學(xué)科學(xué)教具。在“萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的引導(dǎo)下，教師需要盡快制做出具有創(chuàng)新性的教學(xué)科學(xué)教具，從而更好地完成小學(xué)科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探索能力與創(chuàng)新精神。本文將在此背景之下，針對(duì)創(chuàng)新理念下的小學(xué)科學(xué)教具制作提出幾點(diǎn)相關(guān)看法與建議，以供參考。

一、制作小學(xué)科學(xué)教具的重要性

1.幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

通過(guò)制作小學(xué)科學(xué)教具首先能夠幫助教師最大限度地激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新能力與思維。與此同時(shí)，制作教具還能夠幫助教師深化原本淺顯的理論教學(xué)，在將教具靈活運(yùn)用在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中使得學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟到小學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵與真諦。而教師在制作小學(xué)科學(xué)教具中也能夠不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教具制作能力與創(chuàng)新能力，為更好地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力

小學(xué)生本身對(duì)于周邊事物有著旺盛的好奇心和求知欲，制作教具與小學(xué)生的性格特點(diǎn)完全符合，加之小學(xué)科學(xué)本身具有一定的復(fù)雜性，而通過(guò)制作小學(xué)科學(xué)教具的方式能夠從學(xué)生容易接受的角度入手，幫助其有效降低學(xué)習(xí)難度并在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。尤其是學(xué)生在親自參與動(dòng)手制作小學(xué)科學(xué)教具的過(guò)程當(dāng)中能夠切實(shí)豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)，并以一種間接的方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)當(dāng)中能夠加入自己的想法與創(chuàng)意，從而有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新理念下的小學(xué)科學(xué)教具制作

1.創(chuàng)新教具制作方法

基于創(chuàng)新理念下的小學(xué)科學(xué)教具制作首先需要?jiǎng)?chuàng)新教具的制作方法，比如說(shuō)在制作一個(gè)星座模型的過(guò)程當(dāng)中，教材建議在正方形紙板上鉆出七個(gè)孔，并在每一個(gè)孔下懸掛用橡皮泥制作而成的小圓球，教師利用投影儀的光從側(cè)面照射小球，而投射出的影子則為北斗七星。但實(shí)踐證明按照此種方式制作而成的教具具有一定的缺陷，譬如立體的星座變成二維平面等。為此教師可以對(duì)制作方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)在一塊正方形板上鉆出七個(gè)小孔，并使用絕緣布將七只LED燈的金屬連接點(diǎn)分別連接至相對(duì)應(yīng)的電線上，將電線另一端與電池盒中的兩個(gè)接線點(diǎn)相連；再使用兩個(gè)鐵架臺(tái)支撐起正方形板，之后依次將七只LED等放入相對(duì)應(yīng)的小孔內(nèi)并裝入電池盒后即可。教師在打開(kāi)電源后七只LED燈發(fā)出亮光如同閃爍的星星一般，此時(shí)教師可以要求學(xué)生從不同角度觀察“北斗七星”并利用文字或圖畫(huà)的方式將自己的觀察結(jié)果表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加全面真實(shí)地感受北斗七星。

2.創(chuàng)新教具制作材料

考慮到部分學(xué)校存在教育經(jīng)費(fèi)有限的問(wèn)題，教師可以通過(guò)積極利用現(xiàn)有資源并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新使用，制做出新穎的小學(xué)科學(xué)教具。比如說(shuō)在《溫度與水的變化》一課教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生更加清晰地感受水變化成液態(tài)、氣態(tài)的過(guò)程，教師可以利用身邊常見(jiàn)的瓶子譬如說(shuō)礦泉水瓶、墨水瓶、八寶粥瓶等等，并將其與酒精燈進(jìn)行組裝，同時(shí)在八寶粥瓶當(dāng)中添加適量的水，將酒精燈點(diǎn)燃后對(duì)其進(jìn)行加熱。當(dāng)加熱到一定程度之后，水將會(huì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，而上升的水蒸氣進(jìn)入到礦泉水瓶之后又將冷卻為液態(tài)的小水滴，最終再流回八寶粥瓶當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)該科學(xué)教具能夠清晰直觀地觀感水體從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)再變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，而教具材料隨處可見(jiàn)，花費(fèi)極低，有效解決了教具制作經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，可謂一舉兩得。

（三）創(chuàng)新教具制作形式

伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步之下，小學(xué)科學(xué)教具的形式也不再僅僅局限于具體的實(shí)物，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、視頻等作為小學(xué)科學(xué)教具，其圖文并茂、聲文統(tǒng)一的特點(diǎn)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教具的不足，尤其是豐富多彩的圖像與畫(huà)面更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。比如說(shuō)在《地球的運(yùn)動(dòng)》一課當(dāng)中，教師可以積極籌集整理與地球運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)息息相關(guān)的動(dòng)畫(huà)資料、視頻圖片等，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的圖片或視頻向?qū)W生靈活展示地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)情況以及地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，尤其是教師可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)速度、角度等進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而為四季以及春分、夏至等節(jié)氣教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課程理念的不斷深入人心，小學(xué)科學(xué)教具在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要性不言而喻，許多小學(xué)科學(xué)教師也逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教具能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神的重要意義。因此基于創(chuàng)新理念下，在制作小學(xué)科學(xué)教具的過(guò)程中，教師需要積極從制作方法、制作材料與制作形式等方面進(jìn)行大力創(chuàng)新，從而在促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的同時(shí)，不斷推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

【作者單位： 青島市北區(qū)洛陽(yáng)路第二小學(xué) 山東】