自主實(shí)驗(yàn)，科學(xué)課堂的“魂”

郭玉定

“紙上談兵”的教學(xué)方法很顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教學(xué)理念，尤其是科學(xué)這門(mén)學(xué)科，只讓學(xué)生了解書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)的真諦就是不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生真真切切地感受到科學(xué)的存在，才能激發(fā)出學(xué)生們的求知欲望，所以動(dòng)手實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。

一、廢品利用，改進(jìn)器材

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一門(mén)神奇的課程，想要讓學(xué)生理解科學(xué)，感受科學(xué)，就應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，讓學(xué)生感受到：科學(xué)是無(wú)處不在的。沒(méi)有學(xué)生們想的那么深不可測(cè)，其實(shí)科學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊。

小學(xué)科學(xué)課是以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，為了培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，在教學(xué)三年級(jí)第四單元《它們是什么做的》這一課程時(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種材料的性質(zhì)和用途，引導(dǎo)學(xué)生們的科學(xué)興趣，在課前我讓學(xué)生們?cè)谡n堂外收集一些物品并且?guī)У秸n堂上。上課時(shí)，學(xué)生們都把自己收集的物品拿了出來(lái)。這時(shí)，我拿出一張廢棄的紙問(wèn)大家：“這張已經(jīng)廢棄的紙算是廢品么？”學(xué)生回答道：“它不算，它可以收集到一起，再次加工做成其他的東西?！蔽矣帜贸鲆粋€(gè)塑料瓶子問(wèn)大家：“那這個(gè)算是廢棄的物品么？”這時(shí)，學(xué)生們有的開(kāi)始猶豫，有的脫口而出說(shuō)：“塑料瓶不可以再次利用，應(yīng)該算是廢棄的物品了。”這時(shí)，我給大家做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我把塑料瓶的瓶身部分剪出一個(gè)長(zhǎng)方形，像是一個(gè)水槽的樣子，在塑料瓶里裝上了事先準(zhǔn)備好的泥土，把塑料瓶改成了一個(gè)簡(jiǎn)易的小花盆，又在里面種上一顆美麗的小花。這時(shí)，學(xué)生們都興奮地鼓起掌來(lái)，并且說(shuō)：“有時(shí)廢棄的物品也能再次利用的?！?/p>

對(duì)于初涉科學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只有讓他們感受到科學(xué)的神奇之處及人文底蘊(yùn)，才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。廢品的再次利用，就是把學(xué)生們認(rèn)為不可能的事情變成了可能的事情，并且加以改造，變成了既漂亮又實(shí)用的裝飾品。從學(xué)生們興奮的鼓掌中就能感受到學(xué)生們對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。

二、學(xué)會(huì)觀(guān)察，善于質(zhì)疑

科學(xué)是無(wú)處不在的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)世界都充滿(mǎn)了好奇的氣泡。需要學(xué)生們充分觀(guān)察世界，保持一種科學(xué)精神，才能在科學(xué)的領(lǐng)域里培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，探索出另外一個(gè)五彩繽紛的世界。

在教授五年級(jí)第二單元《光與色彩》這一課時(shí)，在我為大家講授光的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生們都提出：“在生活中，我們發(fā)現(xiàn)身邊有各種各樣的光，那這些光都是怎樣產(chǎn)生的呢？”為了讓學(xué)生們更加理解光的產(chǎn)生和光的作用，于是在課堂上我?guī)ьI(lǐng)大家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，我要求大家?guī)б幻嫫矫骁R和凹凸透鏡。首先，我拿出一面平面鏡，光通過(guò)照射在鏡子上面發(fā)生了反射的現(xiàn)象，改變了光的傳播路線(xiàn)，在教室的墻上出現(xiàn)了光的痕跡，學(xué)生們都覺(jué)得很神奇，明白了光的路線(xiàn)不是單單的直接照射，還可以通過(guò)一個(gè)物體而發(fā)生改變。接下來(lái)，我又帶領(lǐng)大家分別實(shí)驗(yàn)了凹透鏡和凸透鏡對(duì)光產(chǎn)生的作用。做完這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們都真切感受到光的產(chǎn)生和作用。明白了許多具有全面發(fā)展型的發(fā)明家，利用光自身的原理發(fā)明出許多我們生活中不可缺少的物品，才使我們的生活更加豐富多彩。

科學(xué)無(wú)處不在，只有學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀(guān)察，并且對(duì)自己不理解的東西提出疑問(wèn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手能力是實(shí)驗(yàn)教育目的的一個(gè)重要部分。這樣才能讓他們探究出科學(xué)存在于我們身邊的樂(lè)趣，也更能加深學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握。

三、分析數(shù)據(jù)，深度探究

對(duì)于小學(xué)里高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只簡(jiǎn)單探索一些生活中的科學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了他們的求知欲望。作為一名學(xué)生，自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的一部分。這就需要學(xué)生們進(jìn)行一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要學(xué)生們記錄數(shù)據(jù)，并且對(duì)這些記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和探究。

在給六年級(jí)教授第一單元《顯微鏡下的世界》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生們更加理解細(xì)胞的變化，我讓學(xué)生們自己親手種植一棵洋蔥，還要求他們每天在顯微鏡下面觀(guān)察洋蔥的細(xì)胞變化并且做好每天的記錄。其中有一位同學(xué)，剛開(kāi)始的記錄作得特別認(rèn)真仔細(xì)，可過(guò)了一段時(shí)間之后，他記錄的數(shù)據(jù)連著好幾天都沒(méi)有什么變化，于是就找到了我，想要讓我?guī)椭业皆?。我們通過(guò)分析了他記錄的數(shù)據(jù)，又觀(guān)察了他種植的植物，最終找到了數(shù)據(jù)沒(méi)有任何變化的原因，并且解決了產(chǎn)生這一原因的問(wèn)題。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不單單只是做一下記錄而已，最重要的是需要我們對(duì)這些記錄做出分析，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。這樣細(xì)致的觀(guān)察，精確的記錄，深度的探究，才是學(xué)習(xí)科學(xué)，實(shí)踐科學(xué)的要素。

伊林說(shuō)：“科學(xué)所打開(kāi)的世界越來(lái)越遼闊，越來(lái)越奇妙?！痹诳茖W(xué)的求知道路上，只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，還需要學(xué)生們主動(dòng)的動(dòng)手實(shí)踐操作，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生們親自動(dòng)手的過(guò)程中，才能讓他們找到科學(xué)存在的意義，發(fā)現(xiàn)不一樣的世界，只有這樣，學(xué)生們才能在科學(xué)的世界里，張開(kāi)翱翔的翅膀，穿越群山峻嶺，自由探索，自由飛翔。

【作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】