關(guān)于思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)體系的構(gòu)建探究

韓鮮麗

摘 要：如何提升思想品德教學(xué)成效，改善思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)可以讓學(xué)生在循環(huán)復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷提升知識(shí)掌握水平和能力水平，提高課堂教學(xué)效率。它在開(kāi)展的過(guò)程中需要把握一定的原則、合理設(shè)置“遞進(jìn)—循環(huán)”的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，從根本上提升思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想品德；遞進(jìn)循環(huán)式；作用；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.020

傳統(tǒng)思想品德教學(xué)過(guò)程中教師主要依照教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，缺乏科學(xué)分析，導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生能力水平存在一定的出入，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在很大程度上影響了學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)效益。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)能夠圍繞學(xué)生需求形成針對(duì)性教學(xué)設(shè)置，借助“遞進(jìn)—循環(huán)”模式實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固，讓學(xué)生在循環(huán)復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷提升知識(shí)掌握水平和能力水平，已經(jīng)成為新時(shí)期思想品德教學(xué)的重中之重。

一、思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)的重要性

遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中要求教師依照教學(xué)需求對(duì)遞進(jìn)和循環(huán)兩部分內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，在遞進(jìn)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地完成課堂教學(xué)任務(wù)，在循環(huán)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而全面提升學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)水平，對(duì)新課改思想品德教學(xué)效益的改善具有至關(guān)重要的意義。

遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)充分尊重學(xué)生需求，圍繞學(xué)生狀況開(kāi)展遞進(jìn)和循環(huán)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在一定程度上改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，在上述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠借助循環(huán)模式不斷鞏固和學(xué)習(xí)遞進(jìn)環(huán)節(jié)中的知識(shí)，將未掌握的內(nèi)容逐漸吸收、融合，保證每一個(gè)學(xué)生“不掉隊(duì)”，大大激發(fā)了學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的熱情。

二、新課改思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建原則

以生為本原則。思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)中要充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，圍繞學(xué)生需求設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證教學(xué)工作與學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)，從根本上提升思想品德課堂教學(xué)成效。如依照學(xué)生學(xué)習(xí)需求、知識(shí)水平、能力水平、思想品德素養(yǎng)、心理狀況等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置和調(diào)整，從而使遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)更好地為學(xué)生“服務(wù)”。

1.高效化原則。如何高質(zhì)量、高效益地完成教學(xué)任務(wù)是思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)的最終目標(biāo)。為此，教學(xué)設(shè)置的過(guò)程中教師需要依照高效化教學(xué)原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行選擇，如引入生活情境、設(shè)置探究問(wèn)題、做好循環(huán)精簡(jiǎn)等，從而實(shí)現(xiàn)精品課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)新課改思想品德教學(xué)效益的最大化。

2.動(dòng)態(tài)化原則。新課改思想品德教學(xué)過(guò)程中要求以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從發(fā)展的角度設(shè)置思想品德教學(xué)內(nèi)容。因此，在遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師必須要做好課堂實(shí)時(shí)交互，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；堅(jiān)持動(dòng)態(tài)發(fā)展性原則，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，實(shí)施相應(yīng)優(yōu)化等。

（二）構(gòu)建策略

新課改思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)原則進(jìn)行把握，依照新課改教學(xué)需求合理設(shè)置“遞進(jìn)—循環(huán)”內(nèi)容，并在該基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，從而全面提升課堂教學(xué)效益，為學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1.做好課堂引入，形成高效遞進(jìn)。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中能夠在有限的課堂空間中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的鞏固和完善，以學(xué)生掌握狀況為基礎(chǔ)對(duì)循環(huán)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，從根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中教師需要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的構(gòu)建，通過(guò)多元導(dǎo)入內(nèi)容讓學(xué)生快速進(jìn)入到遞進(jìn)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順利過(guò)渡。上述導(dǎo)入中可以選擇學(xué)生感興趣的生活情境、歷史典籍、故事案例等。筆者在《做自立自強(qiáng)的人》教學(xué)過(guò)程中就先讓學(xué)生分析種子發(fā)芽的視頻，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)該情境的感悟。在學(xué)生初步分析后引入本次教學(xué)內(nèi)容，并講述張海迪的成長(zhǎng)故事，使學(xué)生充分感受自立自強(qiáng)的重要性，增強(qiáng)其對(duì)本次教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的全面提升。

2.不斷精簡(jiǎn)內(nèi)容，實(shí)施循環(huán)鞏固。在循環(huán)內(nèi)容方面，教師需要依照思想品德遞進(jìn)環(huán)節(jié)中的知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)循環(huán)、重點(diǎn)循環(huán)和核心循環(huán)，在基礎(chǔ)三輪循環(huán)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固；在循環(huán)方法方面，教師可以借助探究式問(wèn)題、合作式學(xué)習(xí)等實(shí)現(xiàn)不同的循環(huán)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)過(guò)程中，全面提升學(xué)生知識(shí)水平和能力水平。

如在《權(quán)利義務(wù)伴我行》教學(xué)的過(guò)程中筆者就依照教學(xué)任務(wù)設(shè)置了三輪循環(huán)環(huán)節(jié)，其中第一輪主要讓學(xué)生再次閱讀，鞏固權(quán)利和義務(wù)知識(shí)；第二輪主要對(duì)本次課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入把握權(quán)利和義務(wù)的本質(zhì)；第三輪主要結(jié)合生活中的具體內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練，對(duì)學(xué)生享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)進(jìn)行列舉，真正將權(quán)利和義務(wù)與生活實(shí)際結(jié)合在一起。在上述循環(huán)過(guò)程中學(xué)生均全面掌握了本次教學(xué)內(nèi)容，高效地完成了本次教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)課堂交互，做好教學(xué)評(píng)價(jià)。循環(huán)作為提升新課改思想品德教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)中需進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)工作落實(shí)的過(guò)程中教師要積極、主動(dòng)地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生幫助，從而形成良好的師生關(guān)系；要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)的意見(jiàn)和建議，依照上述內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量；要借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)平臺(tái)，在該基礎(chǔ)上實(shí)施實(shí)時(shí)交互和評(píng)價(jià)，針對(duì)課堂內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做好相互評(píng)價(jià)，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)狀況，對(duì)遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善，這樣才能從根本上提升思想品德教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)中教師需要對(duì)教學(xué)原則進(jìn)行全面分析，依照教學(xué)需求合理設(shè)置各項(xiàng)內(nèi)容；要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)篩選，做好情境引入、循環(huán)設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)體系，對(duì)思想品德教學(xué)知識(shí)進(jìn)行完善，這樣才能夠從本質(zhì)上提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思想品德發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)。