關(guān)于支撐高中生物學習的互動交流工具的研究高永紅

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，生物教育越來越受到人們的重視。在信息化社會的今天，新媒體交流工具越來越流行起來，大多數(shù)人都在使用手機、短信或者郵箱、QQ、微信等新媒體通訊設(shè)備，進行互聯(lián)網(wǎng)的通訊和交流，隨著越來越多的互動交流工具在生物教學中得到了廣泛應用，現(xiàn)代信息技術(shù)支撐起了生物教育的學習和指導，這種新穎的教學工具對學生的學習積極性有良好的促進作用，但是在使用過程中存在一些問題，需要我們加強對生物學習中互動交流工具的系統(tǒng)化和規(guī)范化管理，更好地發(fā)揮其對教學的功效。

關(guān)鍵詞：支撐；高中生物；互動交流工具

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.085

在現(xiàn)代化進程的社會，信息化的互動交流工具支撐起了高中生物的學習進程。但是運用這些交流工具又阻礙了生物學科的深層學習溝通和協(xié)作指導，就這些問題，本文通過探究分析互動交流工具中存在的問題，并對高中生物的學習進行會話、編輯、管理等功能的研究和完善，從而實現(xiàn)學習和指導相結(jié)合的現(xiàn)代化有效交流方式。互動交流工具在教學課程中有效降低了教學成本，提高了學生的學習熱情，反復進行學習指導和教學，能夠避免學生聽課走神而導致的知識點學習不牢固現(xiàn)象的發(fā)生。

一、高中生物學習中互動交流工具使用的意義

高中生物是高中學習中非常重要的學科之一，隨著科技信息化社會的不斷發(fā)展，高中生物的學習也越來越多元化，多媒體設(shè)備的使用使得生物課程的學習更加高效性。在新媒體設(shè)備中，互動交流工具為學生和教師提供了便捷的學習指導工具，在進行多媒體教學時，可以使學生迅速反應接收教師的信息和及時反饋重難點和疑點，在教師的幫助下解決問題，積累生物知識。

對于教學中互動交流工具而言體現(xiàn)在方方面面，比如，SNS、QQ、微信、郵箱、短信等，無論是在課堂上還是在課下都可以帶給學生最快最有效的知識解答和指導輔助。

在課堂上，進行多媒體教學時，學生如果對于多媒體教學中的知識點不理解可以單獨詢問教師，教師可以進行單方面的解答和指導，既不影響其他學生的學習進度，又可以有針對性地教學，根據(jù)不同學生的學習理解能力展開教學，可以全面提高所有學生的學習能力，為學生成績的提高進行鋪墊積累。

在課下，學生在家進行作業(yè)復習時，如果遇到難題無法解決，互動交流工具可以及時幫助學生和教師進行知識點互動，從而幫助學生解決難題。

二、高中生物學習中交流工具的使用現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高中生物學習中交流工具使用越來越頻繁，對學生的學習能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著積極作用。但是高中生物學習中互動交流工具的使用，還缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)范性，比如，在教師的多媒體教學中，使用互動交流工具比較繁雜，各種交流工具齊上陣，不僅教師應接不暇，而且對于學生的學習指點也會存在漏洞缺失，所以對學生的指導不能迅速到位，導致學生學習效率降低。并且對于互動交流工具而言還存在著不規(guī)范現(xiàn)象，比如，學生把教學交流工具當作聊天工具，肆意地交談與生物課程不相干的話題，并且沒有系統(tǒng)的討論小組和討論群，對于一個個學生的信息交流，教師很容易漏掉或無從估計，所以建立一個討論群是非常有必要的。

三、如何使生物學習中互動交流工具具有高效性

互動交流工具的使用使教師和學生之間的交流越來越緊密，如何使生物學習中互動交流工具具有高效性很關(guān)鍵。

（一）提高生物學習中互動交流工具的系統(tǒng)化

在生物學習中互動交流工具存在著些許問題，沒有系統(tǒng)化的交流工具體系，成為交流知識點缺失的主要原因。對于教學中的互動交流工具而言，統(tǒng)一規(guī)范使用一種交流軟件，并且建立交流群或者討論小組，選出小組長和管理員，并對討論群進行嚴格管理，不允許在討論組中聊與生物知識不相關(guān)的任何內(nèi)容，并且每位組長負責管理自己的組員，組長由課代表管理，再由課代表上報教師，這樣系統(tǒng)化的管理體系可以使多媒體互動交流工具使教學指導和學習更加高效快捷。這樣系統(tǒng)化的管理，對于學生的問題先在小組中討論，若是沒有得到解決可以由組長或課代表上報給教師，由教師進行詳細解答。這樣不僅可以使每位學生的難點疑點得到解答，并且能夠使每位學生在討論中提高學習的積極性，提高團隊合作能力，最重要的是可以節(jié)約教師的時間和精力，使教師可以著重進行備課和授課，使教學變得系統(tǒng)化。

（二）提高生物學習中互動交流工具的規(guī)范化

學生學習生物知識，應是輕松快樂的過程，也是在實踐中出真知，在實驗中培養(yǎng)興趣，提高自主創(chuàng)新能力。對于如何提高生物學習中互動交流工具的規(guī)范化來說，做好基層教學管理是重中之重。在學生上課階段，多媒體的使用會讓學生神游或者偏離原本教學目的，規(guī)范化教學是課堂的紀律，所以規(guī)范課堂紀律是首要任務。學生在課堂上使用互動交流工具時，不允許借此聊天或看不相關(guān)的內(nèi)容，教師應該多給學生發(fā)送關(guān)于本節(jié)課知識點的連接或者文本供學生閱讀，并進行提問和討論，從而讓學生自己總結(jié)答案，提高學生對生物知識的拓展和積累的能力。學生在有不理解的問題需要詢問時，需要規(guī)范問題結(jié)構(gòu)，并詳細注釋，而后發(fā)到教師的郵箱；若學生要對生物知識進行分析解答，需要明確表達與總結(jié)，并詳細分清幾點分析理解，還要附加上實驗案例或者觀察到的結(jié)果，從而規(guī)范自己的實驗解析方法。

提高生物學習中互動交流工具的系統(tǒng)化和規(guī)范化管理是生物多媒體教學的重要步驟，這對于生物知識的積累和學習具有深刻影響，不僅可以使學生具有現(xiàn)代化的學習意識，還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習道路鋪墊良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著互動交流工具在人們生活中的廣泛使用，應用于教學中的互動交流工具也越來越多，但是互動交流工具對于教學而言，缺乏很好的支撐教學內(nèi)容研討的特點，在教學過程中存在著問題，那么應根據(jù)教學中對話交流、指導學習的特點進行分析探究。對于智能系統(tǒng)的互動交流工具應用在生物教學過程中，如何使用這些交流互動的信息化工具，是實現(xiàn)生物教學現(xiàn)代化、便捷化的重要任務。