新課改下初中生物創(chuàng)新教學(xué)方法初探

郝愛書

摘 要：隨著新課改的進行，在進行初中生物教學(xué)時，要根據(jù)新課標(biāo)的要求進行教學(xué)創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使課堂教學(xué)活動在教師和學(xué)生的互動交流中進行，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使他們能深入理解和掌握生物知識，培養(yǎng)他們探索的精神，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人，在不斷的探索和發(fā)展中獲得提高，實現(xiàn)高效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；高效；多樣化

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.081

在新課改的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從新課標(biāo)的教學(xué)理念出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，采用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地探究生物知識，讓他們在不斷發(fā)展新知識的過程中提高學(xué)習(xí)的主動性，積極參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要采用循序漸進的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過積極思考掌握教學(xué)內(nèi)容，加深他們對知識的理解和運用，使課堂教學(xué)在創(chuàng)新的教學(xué)形式下高效地進行。

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要組成部分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得好，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動分析和思考教材內(nèi)容，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行。在初中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在上課一開始就在思維活躍的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的導(dǎo)入方式，可以利用故事的方式進行導(dǎo)入，還可以利用圖片的方式導(dǎo)入，也可以用現(xiàn)代生物學(xué)的最新發(fā)展方向和動態(tài)進行導(dǎo)入。在趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的探究精神，讓他們深刻理解和掌握教材中的生物知識，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生能順利進入到教材內(nèi)容的閱讀、思考中，能激活他們的思維，讓他們快速地掌握教材中的內(nèi)容，促進教學(xué)的高效進行。

二、創(chuàng)新多媒體直觀情境，激發(fā)學(xué)生對知識的理解

在多媒體教學(xué)中，教師可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生在觀看過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們思維的活躍性，讓他們深刻地掌握所學(xué)知識。在初中生物教學(xué)中，對于教材中的抽象概念和知識，教師可以運用多媒體的特點進行直觀展示，讓學(xué)生在觀看的過程中進行積極思考，促進他們思維的深入發(fā)展。在初中生物教材中，包括很多微觀世界的運動，要讓學(xué)生通過閱讀、分析來理解這些知識，具有一定的難度。利用多媒體設(shè)置動態(tài)的教學(xué)課件，能讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行理解，促進他們抽象思維的發(fā)展，讓他們掌握教材中的抽象內(nèi)容。例如，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時，教師可以用多媒體來演示細(xì)胞的生長和細(xì)胞的分裂。通過觀看，學(xué)生的多種感官共同作用，深刻理解了細(xì)胞分裂的基本過程，并能用語言進行描述，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

三、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

合作學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)中教師采用的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。在合作過程中，為學(xué)生提供了一個交流討論的機會，讓他們把自己對知識的理解說出來。在討論過程中，學(xué)生通過傾聽、學(xué)習(xí)其他學(xué)生思考問題的方法，促進他們思維的深入發(fā)展，讓他們能從多個角度對問題進行分析和思考，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。在合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點和學(xué)習(xí)能力進行分組，使小組中的成員形成良好的合作關(guān)系，并利用自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢為小組合作貢獻力量。為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，教師可以針對生物教材中的內(nèi)容設(shè)計合作任務(wù)，讓任務(wù)成為學(xué)生合作過程中的目標(biāo)，使他們積極主動地投入到合作交流中。在合作過程中，每個學(xué)生都能積極參與到討論交流中，在討論中促進思維的深入。然后再次對生物知識進行分析，他們能獲得新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲，有利于提高他們的生物綜合能力。

四、設(shè)計趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

問題能激活學(xué)生的思維，讓他們在問題的引導(dǎo)下進行積極思考，通過認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合已有的知識解決問題，使他們的學(xué)習(xí)具有明確的目的性和方向性。在分析問題時，學(xué)生的思維積極活躍，他們能把各個分散的知識點進行歸納總結(jié)，建立成生物知識體系，并能利用知識體系的知識進分析問題，通過解決問題獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物知識的興趣。在設(shè)計問題時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計趣味性的問題，使他們在好奇心的引導(dǎo)下進行思考，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行。例如，在教學(xué)“人體的呼吸”時，教師提出以下問題：人為什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，積極主動地進行了閱讀和思考，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

五、開展生物試驗活動，讓學(xué)生在探究中獲得提高

生物實驗活動教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，在開展生物課外實驗時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行設(shè)計，使學(xué)生在趣味性的活動中發(fā)揮探究精神，充分運用已有的生物知識進行分析和思考，順利完成生物實驗活動，提高他們的操作能力和探究能力。在試驗過程中，學(xué)生能運用掌握的生物知識進行分析，順利完成實驗操作，讓他們獲得成功體驗，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在開展生物課外實驗活動時，教師可以讓學(xué)生結(jié)成實驗興趣小組，教師給出實驗要求后，讓他們自己設(shè)定實驗方案、準(zhǔn)備實驗材料，并對實驗步驟進行分析和思考，為順利進行實驗操作提供前提條件。例如，在進行“看看種子怎樣萌發(fā)和長成幼苗”實驗時，教師要讓學(xué)生自己動手種下種子，并堅持進行觀察和記錄。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

總之，在開展初中生物教學(xué)時，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計，采用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在積極的探究過程中進行深入思考，掌握教材中的生物知識，并激發(fā)深入學(xué)習(xí)生物知識的積極性。在教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，使他們的探索能力和思考能力不斷提升，使課堂創(chuàng)新教學(xué)取得實效。