淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

代英

摘 要：體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)的關(guān)鍵在于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生求異思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定教學(xué)效果。因而，教師應(yīng)運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：電化媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.094

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷進行和科技社會化程度不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，對知識的要求也在不斷提高?，F(xiàn)在在教學(xué)領(lǐng)域中，很多電教媒體已經(jīng)逐步得以運用，能夠很好地進行課堂教學(xué)資源的共享，這也給教學(xué)帶來了新的魅力和活力。下面，筆者主要分析如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將電教媒體的作用發(fā)揮出來。

一、運用電教媒體，精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性會有很大的提高。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及興趣并不是天生的，而是通過外界事物本身的感受性、獨特性以及新穎性來體現(xiàn)的。運用電教媒體不僅能夠傳遞新的教學(xué)內(nèi)容，還能夠改變以往的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的求知欲望和好奇心激發(fā)出來，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入的思考。

例如，教學(xué)《七巧板》這一課時，為了讓學(xué)生在上課的時候變產(chǎn)生一種好奇感，教師可以選取一些色彩分明、形象逼真的七巧板拼圖給學(xué)生看。學(xué)生觀看的時候，教師可以問學(xué)生是否覺得這些圖片好看，想不想通過自己努力拼出來更好看的圖形。這樣能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。通過這種形式的教學(xué)導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知興趣很好的激發(fā)出來，真正取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用電教媒體，突出教學(xué)重點、難點

在教學(xué)的時候，很多知識很難通過語言表達(dá)出來，或者說，這些知識本身非常抽象。對此，教師可以合理利用電教媒體來進行教學(xué)輔助，將知識比較直觀的演示出來，這樣能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生在理解相關(guān)知識的時候更加方便。

比如，在進行《軸對稱圖形》教學(xué)的時候，傳統(tǒng)手段教學(xué)是拿教具來進行演示和比劃，很難將其講解清楚。多媒體教學(xué)的運用可以讓一些圖案沿著直線來進行對折，并可以保留這個過程。在對折的時候，教師可以配上音樂，這樣能夠讓學(xué)生更加集中精力，進行概念的構(gòu)建也會比較容易。

三、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的想象力和觀察力，進行思維空間的拓展，幫助學(xué)生不斷提高自身的思維創(chuàng)新能力，在授課的時候，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)力合理運用進去。這樣能夠讓那些枯燥的知識趣味化和形象化，從不同的角度，利用不同的方式來進行知識內(nèi)在規(guī)律的展示，從而打破時間、空間等一系列因素的限制，將事物發(fā)生的過程很好的展示出來，幫助學(xué)生更好地理解和感受知識生產(chǎn)以及發(fā)展的整個過程。這樣，學(xué)生能夠通過問題來進行探索，自主進行數(shù)學(xué)實驗。此外，教師可以將思考、分析以及探索的相關(guān)任務(wù)交給學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生拓寬視野，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

比如，在教學(xué)正方體體積和長方體體積時，教師可以出一個這樣的題目：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切割成多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？

由于學(xué)生本身的空間想象力比較欠缺，因此在解答的時候，往往會一些疏漏。這個時候，教師若是通過電教媒體投影來呈現(xiàn)整個過程，就能使學(xué)生一目了然地觀看整個過程。這樣，不但學(xué)生的抽象思維能力能夠得到發(fā)展，而且其創(chuàng)新思維能力也會有一定的提高。

四、利用電教媒體，及時反饋教學(xué)信息

在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師需要輸出信息，學(xué)生需要接受信息。這樣，學(xué)生本身便是信息接收的主體，其在知識接受的過程中能否將自身的積極性很好地發(fā)揮出來，會給最后的教學(xué)效果帶來較大的影響。在進行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，信息傳遞是通過語言信號這個載體來進行傳遞的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候很容易疲勞，但是通過多媒體能夠有效進行調(diào)控，學(xué)生也能夠反復(fù)的感知整個過程。比如，我們在進行作業(yè)講評的時候，可以通過電教媒體投影將學(xué)生的作業(yè)情況反映出來，并對作業(yè)及時點評，還可以通過錄像和錄音來幫助學(xué)生了解自身的情況。長此以往，學(xué)生的求知欲望也會有明顯的提高。

五、利用電教媒體，開闊視野

學(xué)校進行了校園網(wǎng)的構(gòu)建，這樣，學(xué)生獲取知識的時候，教師也不再是唯一的渠道，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)的知識。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠進行課本知識的豐富和擴展，也可以學(xué)習(xí)到更多的知識。另一方面，這種學(xué)習(xí)模式對學(xué)生本身素質(zhì)的要求也更高。

六、培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)生年齡比較小，對于那些經(jīng)常見到的東西觀察不夠認(rèn)真，所以在獲取知識的時候也會比較的模糊和籠統(tǒng)。電教媒體能夠?qū)W(xué)生生活中不容易看到或者觀察到的事物予以直觀的展示，這樣學(xué)生能夠更加仔細(xì)地進行觀察，找到其中存在的問題，并解決問題。比如，教師通過多媒體來播放正方體和長方體的圖像，可使學(xué)生更好地觀察、了解長方體和正方體本身的特征。總之，通過多媒體手段的運用，教學(xué)打破了以往時間和空間方面的限制，能夠讓學(xué)生觀察的范圍更大，使學(xué)生更好地通過抽象事物來了解事物的本質(zhì)。這樣，學(xué)生的觀察想象能力、邏輯思維能力以及概括能力會有明顯的提高，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也會獲得較大的提高。在學(xué)生理解知識、運用知識、學(xué)習(xí)知識等方面，多媒體的運用作用重大。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教材進行課件的制作，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

總之，電教媒體可生動、形象且直觀地展現(xiàn)知識，優(yōu)點眾多，對教學(xué)效果的提高有著重要的作用。但是，在教學(xué)的時候，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進行綜合的考慮，找到電教媒體最佳作用點，科學(xué)合理地利用電教媒體，才能使電教媒體的作用真正體現(xiàn)出來。

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