獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

許敏

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)之間的商務(wù)活動(dòng)往來(lái)更加廣泛，對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求亦愈加急迫。因此，分析在新的時(shí)代背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上探析我國(guó)普通高校獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際商務(wù)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）26-0055-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，世界各國(guó)或各地區(qū)之間國(guó)際商務(wù)的往來(lái)日益頻繁。中國(guó)已越來(lái)越多地融入了世界經(jīng)濟(jì)之中，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及由我國(guó)主導(dǎo)的“亞投行”的設(shè)立等，使我國(guó)企業(yè)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才能力的要求越來(lái)越高，迫切需要大量掌握行業(yè)前沿技能的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才。但是，現(xiàn)實(shí)并不理想，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的國(guó)際商務(wù)培養(yǎng)人才模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)保障系統(tǒng)、實(shí)用性、創(chuàng)新能力等方面的不足，而其中最明顯的是高校專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。在經(jīng)濟(jì)全球化新的時(shí)代背景下，我國(guó)高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的使命，對(duì)高校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行根本性的改革和創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，國(guó)際商務(wù)專業(yè)是各獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的主要專業(yè)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)

當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，我國(guó)對(duì)高層次應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才的需求更加迫切。高層次國(guó)際商務(wù)人才應(yīng)該具有很強(qiáng)的、開(kāi)闊的國(guó)際市場(chǎng)視野；精通國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)，并具有靈活應(yīng)用的能力，能熟練地應(yīng)用英語(yǔ)以外的一門外語(yǔ)進(jìn)行溝通和商務(wù)談判；通曉國(guó)際貿(mào)易法律和慣例、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)以及世界貿(mào)易組織規(guī)則；具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，以及熟練地運(yùn)用電腦和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化工具搜集信息從事商務(wù)活動(dòng)的能力；掌握跨文化知識(shí)，具有了解、尊重并調(diào)和文化差異的能力和國(guó)際社會(huì)交際能力；具有創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，唯有復(fù)合應(yīng)用型人才才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要。目前，獨(dú)立學(xué)院的教育體制與教學(xué)實(shí)踐等方面的缺陷，使得國(guó)際商務(wù)專業(yè)的本科畢業(yè)生缺乏國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。為適應(yīng)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的需要，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新。

二、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)邊界界定不明確

普通高校獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)大多都是依托本校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)的。這種學(xué)科設(shè)置的現(xiàn)狀，導(dǎo)致國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能繼續(xù)本專業(yè)深造，造成國(guó)際商務(wù)高層次人才培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題。國(guó)際商務(wù)專業(yè)雖屬于管理學(xué)科，但在人才培養(yǎng)方面普遍存在著與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)重合度非常高的問(wèn)題，這兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置也基本相同。國(guó)際商務(wù)專業(yè)特色不明顯、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)不突出，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向也和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相近。

（二）人才培養(yǎng)路徑的問(wèn)題

一方面，表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠清晰?，F(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)呈現(xiàn)趨同性，定位不夠清晰。對(duì)于國(guó)際商務(wù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)，普遍存在著系統(tǒng)理論知識(shí)培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、應(yīng)用型與研究型培養(yǎng)搖擺不定的矛盾。在人才培養(yǎng)方案中，沒(méi)有明確國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備哪些職業(yè)技能和畢業(yè)后的就業(yè)方向。另一方面，人才培養(yǎng)的創(chuàng)新不足。由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教師一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程體系不合理，課程設(shè)置實(shí)踐性不強(qiáng)，難以支撐企業(yè)對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求。目前考試方法也存在不科學(xué)的問(wèn)題，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)仍采用期末試卷這種比較傳統(tǒng)的考核方式，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們報(bào)考如外貿(mào)單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等職業(yè)資格考試。發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)比較具體而明確。我國(guó)普通高校獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)培養(yǎng)模式和發(fā)達(dá)國(guó)家的相比還存在很大的差距。

（三）人才培養(yǎng)載體的問(wèn)題

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，傳統(tǒng)國(guó)際商務(wù)教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)不到最新的國(guó)際商務(wù)規(guī)則與操作技巧，畢業(yè)生知識(shí)和技能不能滿足經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展與變化。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)分制沒(méi)有切實(shí)施行，沒(méi)有編制詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，更沒(méi)有統(tǒng)一整合本專業(yè)各門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地基礎(chǔ)設(shè)備不完備，實(shí)踐效果差。由于同時(shí)具有專業(yè)基礎(chǔ)和外語(yǔ)能力的教師嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不能進(jìn)行充分的專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練，更缺少對(duì)小語(yǔ)種專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）政府政策投入不足

目前，教育部出臺(tái)的有關(guān)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的相關(guān)政策不充分。在教學(xué)資源的社會(huì)化和國(guó)際化方面，沒(méi)有相關(guān)的法律政策指導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)校與國(guó)外建立交流和合作辦學(xué)機(jī)制。每年國(guó)家公派的留學(xué)生都是以研究型師資為主，很難建立長(zhǎng)效的實(shí)踐機(jī)制。另外，政府部門在促進(jìn)校企聯(lián)合、搭建校外實(shí)習(xí)平臺(tái)方面所起的作用幾乎為零，對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)中重視和投入不足。目前，許多國(guó)際商務(wù)院校缺少校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)習(xí)大多都停留在形式上，使國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)很少。而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需要得到政府的政策支持。

三、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索

（一）明確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案

隨著近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際商務(wù)人才應(yīng)該從基本技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向以復(fù)合型高層次能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。因此，應(yīng)該定位在培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要，堅(jiān)持“全人教育”理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍，因此在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，力求培養(yǎng)具有較高的人文和科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)以國(guó)際商務(wù)學(xué)科為核心，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語(yǔ)為工具，以計(jì)算機(jī)為手段，以自然科學(xué)知識(shí)為支撐，注重學(xué)科的綜合性與交叉性。實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)化多元的操作技能和跨文化溝通能力，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這一培養(yǎng)目標(biāo)和方案是根據(jù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和就業(yè)方向等特點(diǎn)而確定的。

（二）建立完善的獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系

國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系的完善主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、教材等的國(guó)際化上。首先，以應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，完善國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置。借鑒國(guó)外國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化國(guó)際商務(wù)、電子商務(wù)等課程，增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判等實(shí)踐教育課程的比重，不斷強(qiáng)化國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)際操作能力。還要建立科學(xué)完整的雙語(yǔ)課程體系，要專門開(kāi)設(shè)外語(yǔ)特色課程模塊，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)邀請(qǐng)國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者走上大學(xué)講臺(tái)，傳授國(guó)際前沿的國(guó)際商務(wù)與貿(mào)易動(dòng)態(tài)知識(shí)。其次，大力改進(jìn)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)方法和手段。采用多媒體課件、實(shí)際模擬操作軟件及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力。獨(dú)立學(xué)院還要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，拓展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，同企事業(yè)單位或部門合作，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采取多種方式加強(qiáng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)師資力量實(shí)力和擴(kuò)大高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，注重教師培訓(xùn)，開(kāi)展多種形式的師資進(jìn)修和培訓(xùn)活動(dòng)。國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師不僅要具有本學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)參加國(guó)際金融、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等課程的培訓(xùn)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教學(xué)專長(zhǎng)。其次，可以借鑒美國(guó)商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，舉行多種研討會(huì)、成立教師協(xié)會(huì)等，為教師提供一個(gè)交流國(guó)際商務(wù)教育的平臺(tái)。再次，獨(dú)立學(xué)院要積極建立學(xué)校與企業(yè)交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)和派送國(guó)際商務(wù)教師到企業(yè)中研習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而找出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并獲悉社會(huì)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的具體需求情況，繼而調(diào)整和完善國(guó)際商務(wù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的高層次應(yīng)用型人才。此外，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源是提高教育水平的外在推動(dòng)力。聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任兼職教師；加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)與派出去的方式進(jìn)行教師互派，為培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才提供師資力量保證。

（四）政府方面的支持

政府應(yīng)制定出臺(tái)有關(guān)人才培養(yǎng)政策，鼓勵(lì)國(guó)外教育機(jī)構(gòu)來(lái)國(guó)內(nèi)辦學(xué)，或建立國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制，多層次合作辦學(xué)。政府要積極搭建國(guó)際教育合作與交流平臺(tái)，選派有條件的留學(xué)生到國(guó)外知名商科院校就讀，讓大四國(guó)際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生到當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)，調(diào)查和熟悉市場(chǎng)，使他們盡早成為國(guó)際商務(wù)人才的精英。同時(shí)，政府應(yīng)該鼓勵(lì)和支持高等院校通過(guò)學(xué)生、社會(huì)宣傳，實(shí)現(xiàn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)資源的優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈華.高職教育國(guó)際化商務(wù)人才培養(yǎng)模式淺探[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2006，（7）.

[2] 宏結(jié).國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（5）：42-44.

[3] 林孝成.國(guó)際商務(wù)本科人才能力培養(yǎng)研究[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，（12）：161-164.

[4] 劉秀玲，等.國(guó)際化人才本科培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)——以大連民族學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（7）.

[5] 韋霞.我國(guó)外貿(mào)人才需求狀況與培養(yǎng)問(wèn)題分析[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2010，（12）.