關(guān)于深化普通高中教育改革的整體構(gòu)想

毛海英

摘 要：人才是國(guó)家發(fā)展的保證。為了提高人才質(zhì)量，早在上世紀(jì)80年代我國(guó)就提出了義務(wù)教育。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)試教育體制下的人才質(zhì)量已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。因此，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)。本文以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，從高中教育的角度，說明我國(guó)高中教育中存在的問題，提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高中教育；存在問題；教育改革；應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）03B-0005-02

教育是人們?cè)诮邮苤R(shí)的過程中，學(xué)會(huì)很多做人的道理，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。我國(guó)將義務(wù)教育的時(shí)間定為9年，部分省份義務(wù)教育延長(zhǎng)為12年，提高了我國(guó)青少年的整體素質(zhì)。但是，隨著時(shí)間的推移，我國(guó)教育的矛盾日益突出，教育改革勢(shì)在必行。高中教育使學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生人生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。強(qiáng)化高中教育改革一直是我國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)。

一、高中教育改革的有利因素

（一）教學(xué)制度的不斷完善

為了提高教育的普及度，讓更多的人接受教育，我國(guó)制定了9年義務(wù)教育的政策。但是，在普及9年義務(wù)教育過程中，出現(xiàn)了誤區(qū)，人才培養(yǎng)方式逐漸向應(yīng)試教育的方向發(fā)展。為了樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國(guó)提出了素質(zhì)教育，通過課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育。近年來，在教材編寫方面，我國(guó)始終以學(xué)生發(fā)展為核心，堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)教材進(jìn)行改革，教材內(nèi)容每年都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新。在考試改革方面，我國(guó)很多地區(qū)由原來的全科綜合考試改變?yōu)橐哉Z、數(shù)、外為主，以學(xué)業(yè)水平測(cè)試為輔，目前，我國(guó)一些省份逐漸廢除一考定終身的模式，如果一次高考成績(jī)并不理想，學(xué)生可以重新報(bào)考。

（二）師資力量的不斷提升

師資力量決定了教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，高中知識(shí)難度更大、專業(yè)性更強(qiáng)。因此，高中階段對(duì)教師的要求非常高。在教育不斷發(fā)展的今天，高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)也在不斷提升，不僅要具有專業(yè)的學(xué)科理論知識(shí)，還要擁有良好的教學(xué)方式、方法。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅僅是師生關(guān)系也是朋友關(guān)系，無論是課堂上還是在課余時(shí)間，教師更加注重與學(xué)生的交流溝通，使師生關(guān)系更加融洽，有利于活躍課堂氛圍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。同時(shí)，高中教師整體年齡呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，更多年輕教師投身到高中教學(xué)之中，他們擁有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，縮小了與學(xué)生間的代溝，更善于從學(xué)生的角度來思考。

（三）教學(xué)條件不斷完善

科教興國(guó)一直是我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，教學(xué)條件逐漸完善，主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。為了優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，各級(jí)政府、教育局、學(xué)校對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)非常重視，學(xué)生在窗明幾凈的教室內(nèi)接受教育，課余時(shí)間學(xué)生還能夠在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地自由玩耍，此外，校園還注重綠化建設(shè)，讓學(xué)生感受大自然的生機(jī)勃勃。為了提高教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校都加大了對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備在高中已經(jīng)十分普遍。高中階段化學(xué)、物理學(xué)科在教學(xué)過程中需要大量的實(shí)驗(yàn)，對(duì)此，很多學(xué)校都建立了綜合型的化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)室。

二、 目前高中教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)有待完善

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我國(guó)加大了教學(xué)改革的力度，高中階段是教學(xué)改革的重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面都進(jìn)行了改革，盡管進(jìn)行了全面的改革，但是教學(xué)目標(biāo)與改革之前幾乎一樣，都是以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹?，都是以升學(xué)考試為主導(dǎo)。受“萬般皆下品，惟有讀書高”思想的影響，讀書已經(jīng)成為出人頭地的主要方式，因此，無論是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)校只是注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思想道德教育、心理健康教育過于忽視。

（二）教學(xué)改革沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展

以內(nèi)蒙古為例：為了減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，2012年對(duì)高中階段的學(xué)生免收教育費(fèi)用，這讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也享受到了優(yōu)惠待遇，并對(duì)高中教材編寫進(jìn)行了改革。但是內(nèi)蒙古是多民族地區(qū)，有部分盟市高中生除了要學(xué)習(xí)語、數(shù)、英三門課程，還要加一門蒙古語（或者朝鮮語等），這導(dǎo)致內(nèi)蒙古地區(qū)的高中教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，這種情況是無法解決的。

三、 普通高中教育改革的有效措施

（一）制定正確的教學(xué)任務(wù)

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)賦予普通高中的基本使命是：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)學(xué)生既具有基本素質(zhì)、興趣愛好與精神風(fēng)貌，又能為升學(xué)或就業(yè)做好必要的準(zhǔn)備。據(jù)此，整體說來，我國(guó)普通高中須完成兩個(gè)層次的教育任務(wù)。

第一層次的教育任務(wù)是，按照國(guó)家的要求和高中學(xué)生身心發(fā)展的需要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使全體學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為合格的高中畢業(yè)生。這項(xiàng)教育任務(wù)在高中一 二年級(jí)完成，簡(jiǎn)稱達(dá)標(biāo)教育。

第二層次的教育任務(wù)是，按照應(yīng)屆高中畢業(yè)生對(duì)于升學(xué)與就業(yè)的不同選擇而分別進(jìn)行升學(xué)應(yīng)試教育與擇業(yè)就業(yè)教育。這項(xiàng)教育任務(wù)在高中第三學(xué)年完成，簡(jiǎn)稱分流教育。

（二） 強(qiáng)化改革力度

素質(zhì)教育注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。為了培養(yǎng)出綜合型人才，早在1985年，我國(guó)就提出素質(zhì)教育，但是在實(shí)踐中，人才培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育核心思想違背，強(qiáng)化素質(zhì)教育改革力度已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

具體可以采取以下措施：課程優(yōu)化調(diào)整。高中階段以學(xué)習(xí)文化課為主，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)，對(duì)此學(xué)校要從學(xué)生需求出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。注重教育改革統(tǒng)籌發(fā)展。由于政治、地理位置原因，我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，東部沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯優(yōu)于西北、西南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，西北、西南地區(qū)教育改革的發(fā)展與東部沿海地區(qū)相比差距明顯，因此，國(guó)家要發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，加大西北、西南地區(qū)教學(xué)改革力度，提高師資力量，完善教學(xué)設(shè)備。

（三）逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使人類文化的傳播更加不受地域和時(shí)間的限制，并使單純的信息獲取逐漸轉(zhuǎn)向有效信息的發(fā)現(xiàn)和利用，可以逐步改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式 、教育方式、工作方式、 生產(chǎn)方式和生活方式，進(jìn)而，激發(fā)人們的創(chuàng)新精神，提高生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

基于此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、 教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

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