素質(zhì)教育背景下的高校體育及師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

李鵬偉，林阿利

（1.安徽省皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.宿州市第九小學(xué)，安徽 宿州 234000）

素質(zhì)教育背景下的高校體育及師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

李鵬偉1，林阿利2

（1.安徽省皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.宿州市第九小學(xué)，安徽 宿州 234000）

在高校教育過程當(dāng)中，體育教學(xué)不僅能夠全面提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能為高校學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ).但在實(shí)際的體育師資隊(duì)伍建設(shè)過程當(dāng)中，仍然還存在著一系列的問題.本文首先分析了老師在教育背景下高校體育及師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中存在的一些問題，然后進(jìn)一步地提出了相應(yīng)的解決措施，希望能對(duì)素質(zhì)教育背景下高校體育及資隊(duì)伍建設(shè)路徑的相關(guān)研究所助益.

素質(zhì)教育；高校體育；師資隊(duì)伍建設(shè)；路徑研究

高校體育教學(xué)作為高校教育當(dāng)中不可或缺的重要組成部分，不斷地提高高校體育教學(xué)，能有效的加快多功能、多因素、多內(nèi)容、多形式的高校育人系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)程.對(duì)于素質(zhì)教育而言，體育不僅僅是重要手段和內(nèi)容，同時(shí)也是加快實(shí)施教育的重要窗口和有效途徑.全面加強(qiáng)高校體育教學(xué)，能最大限度的加快高校對(duì)學(xué)生的審美觀念、運(yùn)動(dòng)技能、文化知識(shí)、思想道德等素質(zhì)的全面培養(yǎng)和教育，素質(zhì)教育理念貫徹于體育教學(xué)的始終.在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，無(wú)論教學(xué)方法和教學(xué)模式發(fā)生怎樣的變化，教師都是高校體育教學(xué)當(dāng)中不可或缺的部分，在體育教學(xué)過程當(dāng)中起重要的引導(dǎo)作用.因此，高校要注重結(jié)合時(shí)代和素質(zhì)教育的要求，采用適合的方法全面地提升高校體育教師的素質(zhì)，不斷地完善高校優(yōu)秀師資隊(duì)伍的建設(shè).

1 素質(zhì)教育背景下的高校體育及師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.1 教師整體素質(zhì)相對(duì)較差

在高校體育教師教學(xué)過程當(dāng)中，廣泛性的學(xué)院結(jié)構(gòu)能使高校體育教師在體育教學(xué)當(dāng)中，采用多元化的教學(xué)方法來(lái)有效地展開高校體育教學(xué).但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，普遍存在大部分的高校體育教師學(xué)結(jié)構(gòu)較為單一的現(xiàn)象，這不僅影響了高校體育教師更好的吸收不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)知識(shí)，阻礙了高校教師不斷地優(yōu)化調(diào)整高校體育教學(xué)方法，同時(shí)還阻礙了高校體育教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效率的穩(wěn)步提升.另外，單一的學(xué)結(jié)構(gòu)還容易使高校體育教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中步入教學(xué)誤區(qū).例如，有些高校體育教師認(rèn)為學(xué)生自己也可以完成高校體育學(xué)習(xí)，而有的部分的教師在教學(xué)過程中重視對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，敷衍學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，部分的體育教師在其教學(xué)過程當(dāng)中，總是重復(fù)培訓(xùn)，并沒有創(chuàng)建適合高校體育教學(xué)的情景，為學(xué)生提供更好的情境體驗(yàn).種種情況都嚴(yán)重地降低了高校體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

1.2 沒有引進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和素質(zhì)化教育的不斷深入開展，越來(lái)越多的高校重視高學(xué)歷教師的招聘，而高學(xué)歷也成為體育人才成功就業(yè)的首要因素.在這樣的情況之下，高校體育教師人才招收人數(shù)較少，從而導(dǎo)致了高校體育教師隊(duì)伍大齡化趨勢(shì)嚴(yán)重.而在高校生源不斷擴(kuò)招的情況之下，部分高校為了全面提高高校體育師資隊(duì)伍的整體水平，鼓勵(lì)本科文憑的教師去攻讀碩士或者博士學(xué)位.然而這樣很容易引起高校體育教學(xué)師生比例失調(diào)，有限的高校體育教師需要完成超負(fù)荷的高校體育教學(xué)，這極大程度上降低了高校體育教學(xué)的教學(xué)效率.在這樣的情況之下，大部分的體育教師忙于工作，而沒有多余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，自身素質(zhì)難以得到提高.另外，由于高校體育師資隊(duì)伍當(dāng)中缺少年輕骨干教師，這無(wú)疑加深了越來(lái)越多的高校生源和，有限的教師隊(duì)伍的矛盾.高校招聘體育教師的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生命擴(kuò)招的速度，而招聘人數(shù)相對(duì)較少不能滿足高校當(dāng)下的體育教學(xué)需求，生源的不斷擴(kuò)張，使得高校體育教師必須要承擔(dān)更加繁重的體育教學(xué)任務(wù)，教師自身的教學(xué)壓力不斷增加，高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，這嚴(yán)重地阻礙了高校體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

1.3 并不重視教師師德建設(shè)

高校并不重視對(duì)體育教師師德的培養(yǎng)，這使得部分高校體育教師師德在教學(xué)過程當(dāng)中不斷喪失，而教師終身制的保證使得這部分教師有恃無(wú)恐，從而更加壞敷衍高校體育教學(xué).在高校體育教學(xué)過程中，高校體育教師并不注重以自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)感染學(xué)生，這部分的高校體育教師將體育教學(xué)當(dāng)成了簡(jiǎn)單的體育培訓(xùn)課.而少部分的高校體育教師在體育教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)得十分隨意，部分教師存在下雨天耽擱課程不補(bǔ)、教授不認(rèn)真、體罰學(xué)生、謾罵學(xué)生的現(xiàn)象，這嚴(yán)重地?fù)p害了高校體育教師在高校學(xué)生心目當(dāng)中的良好形象，不僅給高校體育教學(xué)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時(shí)也阻礙了高校體育師資隊(duì)伍的有效建設(shè).

2 素質(zhì)教育背景下的高校體育及師資隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑

2.1 全面提升教師的專業(yè)水平

高校體育教師學(xué)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，不僅阻礙了高校體育教師的個(gè)人發(fā)展，嚴(yán)重的影響了高校體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展，同時(shí)還不利于融合各個(gè)教學(xué)流派之間教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，阻礙了高校體育教學(xué)的不斷完善.這無(wú)疑提高了高校體育改革和創(chuàng)新的難度，嚴(yán)重的阻礙了剛下體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有效提升.因此，高校需要從根本上提高對(duì)高校體育教師的素質(zhì)要求和專業(yè)要求.高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師招聘階段的重視，通過制定崗位說明書來(lái)明確體育教師崗位的崗位職責(zé)，根據(jù)高校的體育教學(xué)需求和實(shí)際情況，制定科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的招聘標(biāo)準(zhǔn).在招聘過程當(dāng)中，嚴(yán)格按照高校制定的招聘原則進(jìn)行體育教師招聘，不要盲目的招聘高學(xué)歷的體育教學(xué)人才，而要從實(shí)際出發(fā)，招聘適合高校體育教學(xué)和教學(xué)發(fā)展的體育教師人才，最大的限度的避免過度追求高學(xué)歷而造成體育教學(xué)資源的浪費(fèi).然后再進(jìn)一步的確定崗位競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)，并將其控制在一個(gè)合理的范圍之內(nèi).高校在進(jìn)行體育教師招聘時(shí)，可以增加本校以外的應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘人數(shù)，對(duì)于沒有達(dá)到體育層次標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生不予招聘.在招聘過程當(dāng)中，還要考慮體育教師的穩(wěn)定性.這樣不僅能夠最大限度地提升高校體育教師的專業(yè)水平，同時(shí)還能避免因?yàn)椴槐匾恼衅富蛘唧w育人才頻繁跳槽而造成的經(jīng)濟(jì)損失.高校還可以根據(jù)體育教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，為教師提供更多到校外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師在交流學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠不斷的融合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念，從而全面提升高校體育教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平.

2.2 為教師提供更多進(jìn)修機(jī)會(huì)

高校根據(jù)體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題，對(duì)高校體育教師進(jìn)行一系列的考察，然后再結(jié)合實(shí)際情況制定較為完善的高校體育教師培訓(xùn)方案，通過高校體育教師展開一系列針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷地提高高校體育教師的教學(xué)能力.需要注意的是，在制定高校體育教師培訓(xùn)方案時(shí)，需要遵循素質(zhì)教育的原則，考慮高校體育教師教學(xué)特點(diǎn)的情況之下，制定科學(xué)合理、富有層次的方案.對(duì)于高校體育教師的培訓(xùn)，是需要長(zhǎng)期執(zhí)行才能看到成效的.因此，在設(shè)計(jì)高校體育教師培訓(xùn)方案時(shí)，高校應(yīng)充分考慮培訓(xùn)方案的周期性.高校體育教師開展的培訓(xùn)課程，主要是以理論培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)為主.然后根據(jù)教師的教學(xué)安排，分別制定出短期培訓(xùn)、長(zhǎng)期培訓(xùn)、長(zhǎng)培訓(xùn)、定期培訓(xùn)等培訓(xùn)方案，安排不同程度的教師參與不同程度的培訓(xùn).如果體育教學(xué)需要，高校還可以組織教師參加長(zhǎng)期的深化加強(qiáng)培訓(xùn).高校還可以不斷加強(qiáng)聽評(píng)課的實(shí)施力度，從而全面地對(duì)高校體育教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，然后再引導(dǎo)高校體育教師將，培訓(xùn)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到實(shí)際的高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，全面提高高校體育教學(xué)的教學(xué)效果.

在高校的體育教學(xué)過程當(dāng)中，隨著高校生源的不斷增加，高校學(xué)生的整體水平參差不齊，越來(lái)越多的高校體育教師感覺高校體育教學(xué)力不從心，部分高校體育教師對(duì)高校體育的教學(xué)的信心不斷減弱.高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)安排，有計(jì)劃地組織教師參與專家學(xué)者的高校體育教學(xué)講座，還可以在維持教學(xué)計(jì)劃不變的情況之下，安排本校體育教師與外校的體育教師進(jìn)行互換學(xué)習(xí)，并組織高校體育教學(xué)骨干進(jìn)行一系列的高校體育學(xué)術(shù)研究.并發(fā)揮骨干帶頭作用，更好地帶領(lǐng)其他高校體育教師參與科研活動(dòng)，全面地將高校體育教師科研成效應(yīng)用于高校體育世界教學(xué)過程當(dāng)中.

2.3 不斷的加強(qiáng)教師師德建設(shè)

高校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的道德情操和道德觀念就是師德，而合格的高校體育教師，必須具有較高的道德情操和道德觀念.高校體育教師作為高校體育教學(xué)的執(zhí)行者，一言一行都對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響.在高校體育教學(xué)過程中，高校體育教師優(yōu)秀的思想觀念和行為舉止，將會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，反之，將會(huì)嚴(yán)重地危害高校學(xué)生、世界觀、價(jià)值觀人生觀的正確形成.高校應(yīng)除了要要求高校體育教師具有一定的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)之外，還要不斷提高對(duì)高校體育教師師德培養(yǎng)的要求.這樣不僅能夠全面提升高校體育教師的師德建設(shè)水平，同時(shí)還能在學(xué)生的德育過程當(dāng)中發(fā)揮重要的引領(lǐng)帶動(dòng)的作用，不斷地提升高校學(xué)生的道德品質(zhì)，有效地加強(qiáng)高校學(xué)生的意志品質(zhì)鍛煉.高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)需求，制定全新的高校體育教師師德準(zhǔn)則，高校體育教師在體育教學(xué)和生活當(dāng)中嚴(yán)于律己，不斷地規(guī)范高校體育教師體育教學(xué)的行為和語(yǔ)言，倡導(dǎo)高校體育教師以自身獨(dú)特的人格魅力影響、感染學(xué)生.

3 結(jié)束語(yǔ)

教育是民族復(fù)興的關(guān)鍵，同時(shí)也是不斷提高國(guó)民素質(zhì)的有效途徑和方法.在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的整體素質(zhì)直接決定了體育教學(xué)的質(zhì)量.因此，在全面推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，高校想要有效的提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，高校不僅要重視體育教育，同時(shí)還要，注重全面的培養(yǎng)高校體育教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力.通過加強(qiáng)構(gòu)建具有較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、思想道德的優(yōu)秀體育師資隊(duì)伍，全面地提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平.高校體育教師自身的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能得以提高，體育課教學(xué)質(zhì)量自然而然地就提高了.這樣不僅有為高校學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還能為高校體育的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航.

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1673-260X（2017）01-0137-02

2016-10-16