國內(nèi)高校美術(shù)通識教育的問題及對策

王琨

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

國內(nèi)高校美術(shù)通識教育的問題及對策

王琨

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

主要從美術(shù)通識教育基本理念出發(fā)，分析國內(nèi)高校開展美術(shù)通識教育的必要性，并客觀評價當(dāng)前我國各大高校開展美術(shù)通識教育的現(xiàn)狀及其中存在的關(guān)鍵問題，進而在此基礎(chǔ)上提出有針對性的改善對策.

高校；美術(shù)；通識教育；問題；對策

通識教育是一種綜合型教育形式，其主要目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨立思考并解決問題的現(xiàn)代化人才，并且能夠積極應(yīng)對各類困難與挑戰(zhàn)，具備良好的人格修養(yǎng)和心理素質(zhì)，能夠同時發(fā)展人文與科學(xué)技能.從應(yīng)用現(xiàn)狀來看，通識教育屬于我國高等教育體系的關(guān)鍵組成部分，同時也屬于非專業(yè)性教育類型，為高校學(xué)生開展通識教育主要是希望通過教育過程使其具有更符合社會需求和市場需求的全能型人才.因此，從根本上而言，通識教育更關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展素質(zhì)而非專業(yè)技能.

當(dāng)前國內(nèi)大部分高校都開設(shè)有通識教育這門課程，其中美術(shù)通識教育課程的應(yīng)用范圍也十分廣泛，美術(shù)通識教育是指輔助美術(shù)專業(yè)教育的一種教育手段，同時它又可以脫離美術(shù)專業(yè)教育而獨自存在.因為美術(shù)通識教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及發(fā)現(xiàn)美的心態(tài)與視野，進而全面提升高校學(xué)生的文化藝術(shù)水平，使其成為符合當(dāng)今時代的全面型人才.

1 高校開展美術(shù)通識教育的必要性

對于高校學(xué)生而言，其面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，要想順利完成學(xué)業(yè)并為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，就需要學(xué)生具備良好的專業(yè)知識、心理素質(zhì)及藝術(shù)欣賞能力等，而美術(shù)通識教育作為一種非專業(yè)性的教育，在拓展高校學(xué)生綜合素養(yǎng)方面無疑發(fā)揮著重要作用.通常在高校開展美術(shù)通識教育活動是教會學(xué)生基本的審美能力與繪畫能力，進而延伸到其他方面的藝術(shù)修養(yǎng).因此，高校開展美術(shù)通識教育的必要性主要可以從三個方面體現(xiàn)出來.

1.1 是開展美術(shù)教育并培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

在高校內(nèi)開展的美術(shù)通識教育活動主要分為兩種形式，一種是為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生實施，另一種則是為其他專業(yè)的學(xué)生實施，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，其具備一種的美術(shù)功底，對其開展美術(shù)通識教育主要起輔助作用，可以在很大程度上進一步激發(fā)這些學(xué)生的美術(shù)熱情和創(chuàng)造力，所以從這一角度來看，對這類專業(yè)的學(xué)生開展美術(shù)通識教育是開展美術(shù)教育的重要基礎(chǔ).而對于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，大多缺乏美術(shù)功底，或者僅對美術(shù)有一定興趣卻沒有相應(yīng)動手能力，對這類學(xué)生開展美術(shù)通識教育可以開發(fā)其大腦潛力，促進其左腦形象思維能力的提升，進而在本專業(yè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更好智力作用.同時，通過美術(shù)通識教育也可以使這類學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠進行簡單的美術(shù)活動，一方面培養(yǎng)了他們的藝術(shù)情操，另一方面提升了他們的細節(jié)觀察能力及想象能力.

1.2 是促進學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵前提

高校學(xué)生具有個性多樣的特點，每種個性都有其獨到之處，針對這些學(xué)生開展美術(shù)通識教育可以進一步促進其個性化發(fā)展水平，并且通過在美術(shù)通識教育中采用不同專業(yè)特色的教育方式達到對不同專業(yè)學(xué)生的個性開發(fā)目的，讓他們在美術(shù)通識教育活動中發(fā)現(xiàn)自身藝術(shù)特色及潛力.另外，通過美術(shù)通識教育中的繪畫教育、美術(shù)知識教育及藝術(shù)鑒賞教育等活動可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并養(yǎng)成自身獨特的個性化審美習(xí)慣.

1.3 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有力武器

針對高校學(xué)生開展美術(shù)通識教育的過程即是拓展他們綜合能力并激發(fā)他們內(nèi)在潛力的過程，通過該過程可以使學(xué)生充分體會創(chuàng)新的樂趣，并在審美中品味創(chuàng)新帶來的無限激情，進而使其創(chuàng)造力得到全面開發(fā).

2 當(dāng)前國內(nèi)高校美術(shù)通識教育中存在的問題

從實際發(fā)展過程中可以看出，當(dāng)前我國很多高校都已逐漸認識到開展美術(shù)通識教育的必要性，并且也針對各院系學(xué)生開設(shè)了此門功課，但通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，由于各種主觀及客觀原因的存在，導(dǎo)致各高校在開展美術(shù)通識教育過程中產(chǎn)生了很多問題，其中最主要的問題包括三個方面.

2.1 對美術(shù)通識教育的重視程度不足

雖然國內(nèi)各大高校已相繼開設(shè)了美術(shù)通識教育課程，但是很多教師并沒有將這門功課合理定位，在他們的觀念里，美術(shù)通識教育課程僅是為學(xué)生提供的非專業(yè)性課程，其性質(zhì)類似選修課，所以這些教師并未從內(nèi)心重視這門功課，并且在開展美術(shù)通識教育活動時也會出現(xiàn)明顯的敷衍狀態(tài).這種情況會直接影響學(xué)生對此門功課的態(tài)度，進而導(dǎo)致其整體學(xué)習(xí)效果不佳，使美術(shù)通識教育活動失去了預(yù)期意義.還有部分高校對于美術(shù)通識教育課程處于觀望狀態(tài)，認為國家沒有頒布與其相關(guān)的教育文件，所以不需要將其放在必修課程，這對普及美術(shù)通識教育帶來一定阻礙.

2.2 缺乏合理有效的相關(guān)教育機制

當(dāng)前國內(nèi)高校缺乏合理有效的相關(guān)教育體制是開展美術(shù)通識教育的重要問題之一，這一問題主要體現(xiàn)在四個方面，一是對美術(shù)通識教育課程開設(shè)較隨意，缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性，很多高校都是依據(jù)自身現(xiàn)有的條件開設(shè)某一類型的美術(shù)通識教育方向，并且不同方向間的聯(lián)系并不緊密，這會導(dǎo)致學(xué)生無法接受到系統(tǒng)全面的美術(shù)通識教育理念.二是相關(guān)師資力量不足，大部分高校的美術(shù)通識教育課程都是由美術(shù)專業(yè)的教師擔(dān)任，這些教師具備專業(yè)的美術(shù)教學(xué)能力，但是對于不同類別的美術(shù)通識教育方向無力應(yīng)對，再加上很多美術(shù)通識教育課程屬于大班制課程，教師很難以課堂上與各位同學(xué)形成良性溝通，大大降低了教學(xué)效果.三是沒有配套的教育機構(gòu)，由于美術(shù)通識教育不是專業(yè)性課程，所以很多高校并未針對這一課程建立相應(yīng)配套教育機構(gòu)，在實施教育的過程中無法形成有效交流與監(jiān)管，導(dǎo)致該課程的安排經(jīng)常出現(xiàn)不科學(xué)不規(guī)范的現(xiàn)象.

2.3 整體教學(xué)效率偏低

從實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)高校美術(shù)通識教育的整體教學(xué)效率普遍偏低，造成這一現(xiàn)象的原因主要與兩個方面有關(guān).一是各個高校對于美術(shù)通識教育課程的設(shè)置不合理，大部分高校都沒有客觀認識到這門課程的獨特性，在開展教學(xué)活動時通常以單一的教材理論為主，很少引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，并且缺少細致的教學(xué)計劃和完善的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高.二是高校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)通識教育課程時有不同需求，但是大部分高校難以滿足其需求，尤其是在相關(guān)教學(xué)資料設(shè)備方面十分缺乏，使美術(shù)通識教育課難以發(fā)揮其預(yù)期效果.

3 改善國內(nèi)高校美術(shù)通識教育現(xiàn)狀的具體對策

為了進一步提高國內(nèi)高校美術(shù)通識教育的綜合質(zhì)量，全面促進學(xué)生的健康發(fā)展，在分析其現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，可以采取以下三個方面的對策改善我國高校美術(shù)通識教育現(xiàn)狀.

3.1 合理定位美術(shù)通識教育

國內(nèi)高校必須充分明確美術(shù)通識教育在其整體教育活動中的地位，并且理性認識美術(shù)通識教育與專業(yè)教育之間的關(guān)系，從根本上明白美術(shù)通識教育對學(xué)生全面健康發(fā)展的作用，同時從觀念上理解美術(shù)通識教育對高校學(xué)生未來發(fā)展的推動效果.客觀來講，美術(shù)通識教育與專業(yè)教育之間具有很強的互補性，通過美術(shù)通識教育可以拓展高校學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們良好的人格修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，進而使他們得到更科學(xué)合理的全面發(fā)展.

3.2 建立科學(xué)完善的教育機制

高校需要把美術(shù)通識教育視為必要教育類型，建立與其相關(guān)的完善性教育機制，樹立正確的美術(shù)通識教育目標(biāo)，開設(shè)系統(tǒng)規(guī)范的美術(shù)通識教育課程，強化相關(guān)師資力量，并建立與其配套的教育機構(gòu)，使美術(shù)通識教育課程在最大程度上發(fā)揮其應(yīng)有的作用.

3.3 通過多種手段提高教學(xué)效率

只有切實提高教學(xué)效率，才能使美術(shù)通識教育展現(xiàn)其實施效果，所以必須通過多種手段提高高校美術(shù)通識教育效率.比如可以從高校自身實際出發(fā)，合理利用校內(nèi)相關(guān)美術(shù)資源，并將這些資源應(yīng)用于美術(shù)通識教育課堂上，開設(shè)出不同的美術(shù)通識教育課程，包括藝術(shù)法概要課程、宗教藝術(shù)欣賞課程、中華經(jīng)典文化傳承課程、外國文化與世界文明課程及相關(guān)歷史課程等，對于不同專業(yè)的學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)課程類型，使學(xué)生在陶冶藝術(shù)情操的同時收獲審美能力.還可以進一步提高各高校美術(shù)通識教育相關(guān)教學(xué)資料與設(shè)施設(shè)備，將其與各個專業(yè)特點充分結(jié)合起來，使不同專業(yè)的學(xué)生體會不同的藝術(shù)氣息.

客觀認識國內(nèi)高校美術(shù)通識教育現(xiàn)狀，有助于幫助高校教育工作者找出其中存在的核心問題，并開展針對性的改善對策，進而促使美術(shù)通識教育在高校教學(xué)工作中發(fā)揮真正作用，培養(yǎng)出具有良好藝術(shù)修養(yǎng)和優(yōu)秀綜合素質(zhì)的大學(xué)生人才.

〔1〕朱立紅．職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育)，2010(01)．

〔2〕李佳．近代中國大學(xué)通識教育課程研究[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2010．

〔3〕倫納德·D·杜博夫，克里斯蒂·金．藝術(shù)法概要[M]．北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2011．

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2016-10-05