立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

黃欽云

【摘要】 在學(xué)生健康的發(fā)展中，自信心是一種重要的條件，于心理健康發(fā)展中擔(dān)任著重要的角色，并發(fā)揮重大價(jià)值.在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心主要是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間對(duì)于自身的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力等方面的信念.自信心的培養(yǎng)和樹(shù)立可以對(duì)學(xué)生選擇和接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生影響，并影響到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情緒.因此，自信心可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)習(xí)的效率，是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力.本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中建立起學(xué)生的自信心進(jìn)行深入的分析，提出科學(xué)有效的策略，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供有價(jià)值的理論依據(jù).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；樹(shù)立自信；策略

【基金項(xiàng)目】 本文系《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“樹(shù)-養(yǎng)-學(xué)-促”教學(xué)模式的深入研究》課題階段研究成果.

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常以“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的模式進(jìn)行，由于教師只關(guān)注于知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的心理健康相對(duì)忽略，因此，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)下教育的素質(zhì)發(fā)展理念.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，幫助學(xué)生建立起良好的自信心，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí).所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分地結(jié)合起數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，以學(xué)生為中心服務(wù)對(duì)象，利用課堂教學(xué)氛圍提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心.結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將科學(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生自信心的策略進(jìn)行如下幾方面的闡述.

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂氣氛，營(yíng)造輕松課堂學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生而言，要想獲得高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)有賴(lài)于積極的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍.相關(guān)的實(shí)踐研究表明，學(xué)生只有在無(wú)心理負(fù)擔(dān)和精神壓力的情況下，才能夠以飽滿(mǎn)的情緒、舒暢的興趣和端正的態(tài)度來(lái)全身心地投入學(xué)習(xí)，使思維更加活躍，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分地認(rèn)識(shí)到，若想幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，營(yíng)造輕松的課堂氛圍是必備條件.當(dāng)學(xué)生在愉悅、放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們不會(huì)出現(xiàn)害怕失敗的心理，同時(shí)，具有自由發(fā)揮以及充分的溝通交流的機(jī)會(huì)，打破思維空間所受到的拘束，在一定程度上推動(dòng)思維發(fā)展.所以，在此學(xué)習(xí)環(huán)境中建立起的自信心，是學(xué)生邁進(jìn)新目標(biāo)、新成績(jī)的重要推動(dòng)力.在取得了新的成績(jī)以后，又會(huì)產(chǎn)生邁向更高的目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而形成健康的良性循環(huán).例如，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處有所發(fā)現(xiàn)和了解，給予及時(shí)的鼓勵(lì)以及肯定；如果學(xué)生遇到了困難，教師不要表露出焦慮的神態(tài)，而應(yīng)該應(yīng)用臉部表情以及眼神恰到好處地傳達(dá)出鼓勵(lì)其深入思考的想法，也可以應(yīng)用“別著急”“慢慢思考”“對(duì)自己有信心”等親切和關(guān)心的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂氛圍輕松而不凝重，防止了緊張情緒產(chǎn)生.通過(guò)建立起這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立起良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)了再創(chuàng)佳績(jī)的自信心.

二、推動(dòng)教學(xué)模式更新，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)形式

小學(xué)生具有較顯著的發(fā)展特點(diǎn)，并且思維能力是以形象思維為主.基于此種特點(diǎn)，于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，應(yīng)該應(yīng)用多彩的教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)直觀、形象有趣的方式進(jìn)行呈現(xiàn).這樣，不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化需求，而且有利于提升學(xué)生的自信.例如，在對(duì)“比較分?jǐn)?shù)的大小”一課進(jìn)行講授時(shí)，可以摒棄傳統(tǒng)的教與聽(tīng)的學(xué)習(xí)模式，而選擇講述故事的方式組織教學(xué).教師可以先編出合理的有關(guān)于分?jǐn)?shù)大小比較的小故事，生動(dòng)地講述給學(xué)生，在學(xué)生聽(tīng)完以后，讓其主動(dòng)地談?wù)勛陨淼母惺?以多樣化的學(xué)習(xí)途徑讓學(xué)生得到新知，激發(fā)學(xué)生作為課堂主體的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中保持積極性和熱情，自信心也就水到渠成地產(chǎn)生了.

三、科學(xué)掌握教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該靈活地把握，并且需要因材施教.因此，在課堂上可以提出相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生自行解決，使教學(xué)目標(biāo)按難易程度循序漸進(jìn).此外，采用分層教學(xué)模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，所解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度不同，進(jìn)而讓每一名學(xué)生都可以得到成功，建立起學(xué)習(xí)自信心.例如，實(shí)踐教學(xué)中，在完成乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)以后，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題.如，新年快到了，學(xué)生之間喜歡購(gòu)買(mǎi)各式賀卡相互贈(zèng)送，教師可以以此為背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提問(wèn)使用20元可以買(mǎi)大賀卡和小賀卡各幾張？而對(duì)于思考能力較弱的學(xué)生，可以提問(wèn)20元最多能夠買(mǎi)到幾張賀卡，買(mǎi)完后還剩多少錢(qián)？在讓學(xué)生得到不同的體驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)展了各自的創(chuàng)造力，更重要的是通過(guò)認(rèn)真的思考正確地回答問(wèn)題，也為學(xué)生建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；再例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法時(shí)，可以應(yīng)用實(shí)物演示的方式，利用蘋(píng)果、橘子等，指派一名學(xué)生將一部分蘋(píng)果或者橘子分發(fā)給若干他所在小組的學(xué)生，然后，在全班內(nèi)進(jìn)行討論分的方式和結(jié)果，經(jīng)討論以及教師的積極引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論.在進(jìn)行此種呈現(xiàn)方式期間，分水果的舉措相對(duì)簡(jiǎn)單并能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，他們會(huì)有意愿表現(xiàn)自己.在得到大家的鼓勵(lì)以及教師的評(píng)價(jià)時(shí)，就能夠很容易獲得自信心.

四、重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在新課改的背景下，培養(yǎng)起學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力是重點(diǎn)內(nèi)容.同傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同，新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要將以往依賴(lài)于模仿、記憶的形式丟棄，而應(yīng)該加強(qiáng)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流的能力.以上幾方面的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生均獲得相應(yīng)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自信心的培養(yǎng)及建立.此外，新的教育理念下，有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是為學(xué)生創(chuàng)造足夠的探索和交流空間，能夠顯著將學(xué)生的自主意識(shí)不斷加強(qiáng)，并且提升自學(xué)的能力和效率.所以，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展各種自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括小組討論、集體表達(dá)觀點(diǎn)等形式.同時(shí)，也可以于課堂上適當(dāng)?shù)卦黾娱_(kāi)放性問(wèn)題的提問(wèn)以及學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而拓展探索的空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心.

五、合理應(yīng)用評(píng)價(jià)方式，重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，影響到學(xué)生自信心建立的重點(diǎn)因素還有教師的評(píng)價(jià)，并且教師的評(píng)價(jià)需要具備科學(xué)性、多元化.傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是從學(xué)生會(huì)不會(huì)做題或者成績(jī)情況、聽(tīng)不聽(tīng)話等方面考慮.而當(dāng)前，課堂教學(xué)在需要重視系統(tǒng)知識(shí)傳教的同時(shí)，更需要以社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為依據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、具備良好自信心的人才.所以，教學(xué)實(shí)踐中，教師所給予的評(píng)價(jià)也要考慮豐富性、多元化.例如，在課堂上，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)該多給予鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生可以帶著更高的熱情和興趣參加到學(xué)習(xí)中.在此期間，通過(guò)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，更大程度地激發(fā)出潛在的能力，進(jìn)而體現(xiàn)出良好的自信心.此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)期待得到教師的評(píng)價(jià)，教師所表現(xiàn)出的笑容、情感、肯定的語(yǔ)氣等也構(gòu)成了學(xué)生的期待效應(yīng).于心理學(xué)層面考慮，教師應(yīng)該多滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理需求，一方面，可以讓其得到成功的滿(mǎn)足感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，也可使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自立、自強(qiáng)，更堅(jiān)韌地對(duì)待學(xué)習(xí)中的各種困難和問(wèn)題，增強(qiáng)克服難題的自信心.

六、結(jié) 語(yǔ)

言而總之，自信心是學(xué)生心理能夠健康成長(zhǎng)的重要條件，于心理健康上發(fā)揮著重要的作用以及價(jià)值.當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)模式和方法，做到不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).與此同時(shí)，為了提升課堂學(xué)習(xí)的效率以及推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展，需要尋求積極有效的培養(yǎng)學(xué)生自信心的渠道，幫助學(xué)生于課堂學(xué)習(xí)期間樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及熱情，充分地激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造思維，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求.

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