情境創(chuàng)新式教學在高中數(shù)學教學中的應用

宋歌　郭麗

【摘要】 數(shù)學課程設(shè)置與安排對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著重要的作用.本文將以高中數(shù)學教學為例，研究情境創(chuàng)新式教學在高中數(shù)學教學中的應用.改變傳統(tǒng)的教學模式，尋找符合時代發(fā)展的教學方法，從而更好地促進教學改革的進行.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學；情境教學；創(chuàng)新式教學

在高中的課程中，數(shù)學是一門非常重要的學科，同時，也對其他課程的學習提供一定的基礎(chǔ).情境創(chuàng)新式教學是一種創(chuàng)新的教學模式，情境教學是指融合教學內(nèi)容給學生傳授知識，提高學生的積極性，從而熟練掌握知識.本文將對情境創(chuàng)新式教學在高中數(shù)學教學中的應用進行研究，希望可以對高中數(shù)學的教學提供有價值的參考.

一、情境教學的概念

情境教學主要是指在教學過程中，教師根據(jù)學習內(nèi)容有意識有目的地創(chuàng)設(shè)一定的教學活動場景，這些活動具有一定的形象性、具體性，從而讓學生在實踐中獲得知識，并且可以調(diào)動他們的積極主動性，獲得學習的動力，提高學習的效率.

二、情境創(chuàng)新式教學的目的及積極作用

（一）創(chuàng)新式教學目的

創(chuàng)新式數(shù)學教學主要強調(diào)的是融洽的教學氛圍，在教學中提高學生的數(shù)學素質(zhì)，提高學生的積極主動性，在學習數(shù)學知識的同時，幫助學生深層次地學習數(shù)學知識.另外，在教學過程中借助一個教學問題，挖掘和培養(yǎng)學生的思維和思路，從而實現(xiàn)提高學生數(shù)學素質(zhì)和能力的目的.

（二）情境創(chuàng)新式教學的作用

1.調(diào)動學生學習的積極主動性

數(shù) 學教學的學習比較枯燥，這就使許多學生失去對數(shù)學學習的興趣.而利用情境教學可以有效地避免這種狀態(tài)，學生可以通過情境式教學獲得學習的樂趣，使學生保持對學習的積極情緒，增加對于學習的渴望.同時，采用情境教學有利于師生之間的溝通和互動，從而獲得融洽的師生關(guān) 系.

2.發(fā)揮學生學習的主體作用

傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂的主體，通常采用滿堂灌的方式對學生進行教學.但是采用情境式創(chuàng)新教學則徹底改變了以教師為中心的教學模式，在情境教學中充分發(fā)揮了學生學習的主體作用，樹立學生主人翁的意識，促進學生積極主動地學習，不僅提高了學習的效率，同時，也更好地激發(fā)了學生的潛能，在培養(yǎng)學生思維的同時，也提高了學生積極主動思考的能力.

3.提高學生的實踐創(chuàng)新的能力

情境創(chuàng)新式教學不僅提高了學生的積極主動性，同時，還鍛煉了學生的實踐創(chuàng)新能力.學習高中數(shù)學的目的不僅僅是為了應付高考，高中數(shù)學會關(guān)聯(lián)到其他許多學科，這就是數(shù)學成為基礎(chǔ)學科的原因.因此，開展情境創(chuàng)新式教學，可以使枯燥的數(shù)學知識生活化，學生不僅在情境學習中掌握了知識，同時也提高了理論聯(lián)系實際的能力.

三、情境創(chuàng)新式教學在高中數(shù)學教學中的應用

（一）創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)新式教學

由于數(shù)學理論知識與語文和歷史等學科的教學不同，在數(shù)學教學中很難根據(jù)數(shù)學理論知識來創(chuàng)設(shè)情境模式.因此，要想在高中數(shù)學的教學中創(chuàng)設(shè)情境式教學，需要數(shù)學教師進行研究，花費更多的時間.通過教師的表述使學生身臨其境，調(diào)動學生的積極主動性，從而根據(jù)實際問題來提高學生的分析和解決問題的能力，提高學生自主學習的目的.

（二）教學情境創(chuàng)設(shè)的思路及途徑

進行教學情境創(chuàng)設(shè)的思路主要包含以下幾種思路：（1）了解學生的身心發(fā)展特點，盡量根據(jù)他們的年齡段的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)情境教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加與教師的互動；（2）利用熱門話題展開情境教學，從而提高學生的興趣，達到寓教于樂的教學效果.

四、情境創(chuàng)新式教學在高中教學中應用的具體方法

（一）采用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

隨著科技的發(fā)展，我們逐漸步入了信息化時代.同時，多媒體教學在高中數(shù)學的教學中也成為普遍的教學模式.比如，我們在學習一些較為難懂的又難以用語言來形容的知識點時，就可以利用三維技術(shù)等來給學生展示，從而將抽象問題更加形象，幫助學生們進行掌握.比如，我們在學習立體幾何時，教師就可以充分利用計算機進行課件的設(shè)計，從而使學生直觀地掌握立體幾何的構(gòu)造和概念.

（二）利用生活情境來構(gòu)建情境教學模式

高中數(shù)學對學生的抽象思維的要求較高，這也是大多數(shù)學生認為高中數(shù)學難的主要原因.如果能夠利用生活情境來構(gòu)建教學情境，那么不僅可以優(yōu)化學生思考問題的能力，還能加強學生對于高中數(shù)學知識的理解和掌握.但是要注意的是，必須選擇符合學生需要的實際的生活情境.比如，在進行集合的講解時，教師可以利用學生熱愛運動的特點，來讓學生對幾種運動進行分類，從而對集合的問題進行深入的講解，對于子集、交集等較為抽象的問題進行形象化的講解，不僅提高學生的積極性，還能增加學生對于知識點的識記.

（三）構(gòu)建競賽式的情境教學

在進行競賽式情境教學的構(gòu)建時，教師要充分利用學生的想法進行構(gòu)建，競賽式的情境教學主要是利用了學生爭強好勝的心理，從而調(diào)動學生的主動性，加深學生對于知識點的復習和鞏固.

五、總 結(jié)

隨著素質(zhì)教育的開展，情境創(chuàng)新式教學會越來越得到人們的重視，這主要是因為情境創(chuàng)新式教學可以體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，調(diào)動了學生的積極主動性，同時，也給教師提出了更多的挑戰(zhàn).本文主要以高中數(shù)學為主，對情境創(chuàng)新式教學在高中數(shù)學中的應用進行研究，提出了情境創(chuàng)新式教學的思路和手段，同時，指出了三大情境式教學在高中數(shù)學中的具體應用，希望可以對高中數(shù)學教學的研究提供參考意見.

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