面向“卓越計(jì)劃”的高校服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究

張 恒

(長(zhǎng)春工程學(xué)院 建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春 130021)

引言

“卓越計(jì)劃”即“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是教育部組織實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》重大項(xiàng)目，“計(jì)劃”以高校為實(shí)施主體，企業(yè)參與，以培養(yǎng)行業(yè)所需的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)。高校作為實(shí)施“卓越計(jì)劃”的主體，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)角度對(duì)卓越工程師培養(yǎng)提出具體要求和措施[1]，并根據(jù)高校實(shí)際圍繞“卓越計(jì)劃”對(duì)培養(yǎng)行業(yè)所需的高層次應(yīng)用型人才的核心目標(biāo)要求制定具體的實(shí)施方案。

高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系構(gòu)成由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，其中實(shí)踐教學(xué)體系在專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)成中占有相當(dāng)比重，這是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“藝工融合”[2]的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定的，科學(xué)、合理、能夠滿足現(xiàn)代服裝行業(yè)所需的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建必然要有與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)正是為滿足“卓越計(jì)劃”所提出的高校人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求、具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性保障平臺(tái)建設(shè)。

一、服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成

基于服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成可分為設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩個(gè)部分。

(一)服裝數(shù)字化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

服裝數(shù)字化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)要根據(jù)不同院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)特點(diǎn)，并結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系下不同設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程或設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體要求，服裝數(shù)字化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)具有針對(duì)性，并以數(shù)字化工作室、實(shí)驗(yàn)室為依托，如數(shù)字化服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室、數(shù)字化服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作室、服裝3D虛擬仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等。數(shù)字化工作室、實(shí)驗(yàn)室作為平臺(tái)建設(shè)的子系統(tǒng)單元除具備專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性和兼容性。具備專(zhuān)業(yè)性就是平臺(tái)子系統(tǒng)單元應(yīng)圍繞特定實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)配備與之相對(duì)應(yīng)的軟、硬件，強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性是平臺(tái)子系統(tǒng)單元應(yīng)具有相互承接關(guān)系，兼容性即數(shù)據(jù)兼容。

(二)數(shù)字化服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室建設(shè)

數(shù)字化服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室可承擔(dān)服裝圖案設(shè)計(jì)、面料紋樣設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)等課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其數(shù)字化設(shè)備配置可以目前代表先進(jìn)數(shù)字技術(shù)和設(shè)計(jì)理念的“WACOM數(shù)字藝術(shù)教室”為基礎(chǔ)，軟件應(yīng)用包括Photoshop、CorelDRAW、Painter、Illustrator等通用設(shè)計(jì)類(lèi)軟件以及PAD、PGM、富怡、智尊寶紡等公司的專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)軟件，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的服裝專(zhuān)業(yè)資訊平臺(tái)也是其軟環(huán)境建設(shè)的重要補(bǔ)充部分。

(三)數(shù)字化服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作室建設(shè)

數(shù)字化服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作室是針對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工業(yè)推板、服裝樣板設(shè)計(jì)等課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課程實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配置的專(zhuān)業(yè)性工作室，其硬件配置由圖形設(shè)計(jì)工作站、數(shù)字化紙樣輸入和紙樣切繪輸出等設(shè)備構(gòu)成。軟件應(yīng)用以技術(shù)成熟的2D服裝專(zhuān)業(yè)CAD制板、放碼和排料系統(tǒng)為核心，目前應(yīng)用比較廣泛的有力克、格博、PGM、AST、ET、富怡、智尊寶紡、日升、旭化成等。日本數(shù)碼時(shí)尚公司研制開(kāi)發(fā)的一款用于服裝立體裁剪的3D-LookStailorX系統(tǒng)為客戶提供了一個(gè)全新的、更加直觀的并兼具三維與二維可操作視窗的服裝紙樣設(shè)計(jì)平臺(tái)，樣板師可以更加直觀地在3D服裝模型上完成紙樣設(shè)計(jì)工作，其可操作性更強(qiáng)、更加方便快捷，為傳統(tǒng)二維服裝紙樣設(shè)計(jì)提供了新的設(shè)計(jì)思路和方法[3]。

(四)服裝3D虛擬仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

3D數(shù)字技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用已取得巨大突破，人性化、交互式可逆轉(zhuǎn)工作方式及實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)理念代表了未來(lái)數(shù)字技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的方向[4]，其中服裝3D虛擬仿真設(shè)計(jì)系統(tǒng)在服裝數(shù)字化藝術(shù)效果表現(xiàn)、2D服裝紙樣修正等方面表現(xiàn)尤為突出，技術(shù)成熟且具有代表性的3D系統(tǒng)有美國(guó)Optitex、法國(guó)Lectea-Moders V7.0、韓國(guó)COL3D、日本AGMS 3D等。服裝3D虛擬仿真設(shè)計(jì)系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)硬件條件要求較高，3D圖形設(shè)計(jì)工作站、非接觸式三維人體掃描儀是基礎(chǔ)性硬件配置。

二、服裝數(shù)字化工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

工程實(shí)踐能力是“卓越計(jì)劃”提出培養(yǎng)行業(yè)所需高層次應(yīng)用型人才具備的基本能力。在“工業(yè)4.0”時(shí)代背景下，作為傳統(tǒng)制造業(yè)大國(guó)，勞動(dòng)密集型的粗放式發(fā)展模式已不適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，傳統(tǒng)制造業(yè)向數(shù)字化、智能化、可視化、自動(dòng)化升級(jí)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略[5]，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高校能夠培養(yǎng)更多掌握高新技術(shù)、具備高技能的復(fù)合型高層次人才提出現(xiàn)實(shí)要求，我國(guó)服裝業(yè)發(fā)展及對(duì)人才需求亦如此?；凇白吭接?jì)劃”指導(dǎo)思想要求及行業(yè)發(fā)展需求，服裝數(shù)字化工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)以貼近行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為基礎(chǔ)，還應(yīng)具備行業(yè)前瞻性和行業(yè)引導(dǎo)性。平臺(tái)建設(shè)在滿足實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)需求的同時(shí)，還應(yīng)兼具科研平臺(tái)的基本功能，這是高校核心工作任務(wù)決定的。

服裝數(shù)字化工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由數(shù)字化硬件設(shè)備和CAD/CAM軟件系統(tǒng)組成。硬件方面建設(shè)應(yīng)貼近生產(chǎn)實(shí)際所需，模擬行業(yè)前沿生產(chǎn)環(huán)境，引入先進(jìn)數(shù)字化、智能化生產(chǎn)設(shè)備。軟件應(yīng)用方面以CAD/CAM系統(tǒng)構(gòu)成服裝數(shù)字化工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)核心技術(shù)要素，目前服裝CAD/CAM系統(tǒng)技術(shù)完善，規(guī)模型服裝企業(yè)應(yīng)用比較普遍，其中法國(guó)力克公司作為CAD/CAM整合技術(shù)解決方案的全球領(lǐng)導(dǎo)者，提供的產(chǎn)品不僅可實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及制造的自動(dòng)化操作，還可簡(jiǎn)化并加快整個(gè)過(guò)程。服裝數(shù)字化工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以模塊化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的形式完成組建，如數(shù)字化裁斷實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化縫紉實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化物料檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化、層次化及模塊單元間的關(guān)聯(lián)性。

三、服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案的制定

服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案應(yīng)以“卓越計(jì)劃”對(duì)培養(yǎng)行業(yè)所需的高層次應(yīng)用型人才的核心目標(biāo)要求為基本原則，以高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的方式完成具體建設(shè)方案制定，應(yīng)能夠滿足具備“知識(shí)應(yīng)用能力、基本技能與實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”四個(gè)能力層次人才培養(yǎng)任務(wù)要求。

(一)以滿足行業(yè)所需人才的核心培養(yǎng)目標(biāo)要求為基本原則

服裝行業(yè)所需人才應(yīng)具有多樣性和多層次的特點(diǎn)，滿足行業(yè)所需人才的核心培養(yǎng)目標(biāo)要求首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地把握人才培養(yǎng)方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次、類(lèi)型，充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色。服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)層次、構(gòu)成方式、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)保障辦法、運(yùn)行及管理模式、考核評(píng)價(jià)方式等建設(shè)實(shí)施方案要始終圍繞“卓越計(jì)劃”核心目標(biāo)要求制定。

(二)以高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的方式完成具體建設(shè)方案

高校的核心職能和任務(wù)是為社會(huì)和不同行業(yè)、領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)服裝行業(yè)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的主體，在服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案的具體制定過(guò)程中要起到主導(dǎo)作用。但也要基于“卓越計(jì)劃”對(duì)培養(yǎng)人才提出的新要求，并從根本上解決以往高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的脫離實(shí)際的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與實(shí)施方案制定，就是要根據(jù)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，尤其是具有工程實(shí)踐能力人才的現(xiàn)實(shí)需求的實(shí)際制定具有針對(duì)性的實(shí)施方案，以貼近生產(chǎn)實(shí)際的方式完成實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)參與不僅可起到重要的指導(dǎo)作用，也是平臺(tái)建設(shè)能否滿足“卓越計(jì)劃”對(duì)培養(yǎng)行業(yè)所需的高層次應(yīng)用型人才的核心目標(biāo)要求的關(guān)鍵。

(三)滿足具備四個(gè)能力層次人才培養(yǎng)任務(wù)要求

“知識(shí)應(yīng)用能力、基本技能與實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”是服裝專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的四個(gè)能力層次，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系構(gòu)成在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)在能夠滿足基本實(shí)踐教學(xué)任務(wù)要求的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)四個(gè)能力層次的具體要求構(gòu)建與之相適應(yīng)的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以滿足不同能力層次的實(shí)踐任務(wù)需要。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字技術(shù)在服裝行業(yè)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并成為推動(dòng)行業(yè)發(fā)展、提高企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造能力的核心技術(shù)關(guān)鍵。高校作為培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的主體，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)模式也應(yīng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”。面向“卓越計(jì)劃”的高校服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)正是基于行業(yè)發(fā)展需要，目的就是滿足行業(yè)對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，助力行業(yè)發(fā)展。

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[2] 劉聰，張鵬.以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建服裝服飾實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014(11):1-4.

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