應(yīng)用型本科高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索

【摘 要】本文以南寧學(xué)院為例，提出應(yīng)用型本科高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的定位目標(biāo)，構(gòu)建具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01C-0004-02

目前技術(shù)進(jìn)步型、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，將在科技、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)、產(chǎn)品、業(yè)態(tài)和管理等領(lǐng)域全面推進(jìn)創(chuàng)新。中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略需要大量高質(zhì)量的技術(shù)、技能型創(chuàng)新人才去實(shí)施。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出“2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”，可見(jiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已被國(guó)家列為人才培養(yǎng)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

一、應(yīng)用型本科高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的意義及特點(diǎn)

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵有不同的認(rèn)識(shí)，目前對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵較為清晰的解讀是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育活動(dòng)，通過(guò)分階段分層次進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，使受教育的在校學(xué)生在未來(lái)的事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，具備自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展與抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力，并以此促進(jìn)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）應(yīng)用型本科高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。應(yīng)用型本科高校著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和開(kāi)拓精神，使他們成為善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，起到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎和推動(dòng)力的作用，這既是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略決策的有益舉措，也是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的迫切需要。

（三）應(yīng)用型本科高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的特點(diǎn)。應(yīng)用型本科在高等教育中，是一種以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標(biāo)的辦學(xué)層次。在人才培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)主要培養(yǎng)從事發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，而應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人才。在人才的培養(yǎng)規(guī)格方面，突出要求實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、創(chuàng)新意識(shí)高，有較高綜合素質(zhì)。其培養(yǎng)方式是按技術(shù)項(xiàng)目、行業(yè)、崗位群設(shè)置專(zhuān)業(yè)；其職業(yè)定向是使學(xué)生獲得實(shí)際工作需要的知識(shí)、能力和態(tài)度；強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的綜合性、應(yīng)用性和針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)所占比重較大。應(yīng)用型本科院校根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)要求及辦學(xué)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)自身更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實(shí)踐與探索

南寧學(xué)院2012年升本后，學(xué)校明確走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)道路，把建設(shè)“特色鮮明全國(guó)一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，努力構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，形成五種相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)模式：與南寧市威寧投資集團(tuán)的“互聯(lián)互通”模式，與南寧市軌道交通公司的“需求驅(qū)動(dòng)”模式，與中興通訊公司、高博教育集團(tuán)的“攀親嫁接”模式，與廣西平潤(rùn)建筑材料公司、廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院廣西分院的“廠校一體”模式，與新桂商群體的“創(chuàng)業(yè)就業(yè)貫穿”模式，大大創(chuàng)新與拓寬了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式，提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。南寧學(xué)院不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，形成了必修課、網(wǎng)絡(luò)選修課、專(zhuān)家講座課和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。必修課有大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，共70個(gè)學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分。將創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等作為在線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)放課程，共64課時(shí)，4個(gè)學(xué)分，安排在第三至第七學(xué)期面向全體學(xué)生網(wǎng)上選修。講座課是邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校開(kāi)講座，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，主要開(kāi)設(shè)SYB、KAB、創(chuàng)業(yè)模擬等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)課，安排在第三至第四學(xué)期，以參與創(chuàng)業(yè)模擬或聽(tīng)取講座或選修研討形式開(kāi)展，第五至第七學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，制定了《南寧學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》，學(xué)生如獲校級(jí)及以上各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、論文、專(zhuān)著及作品發(fā)表、科技成果與發(fā)明創(chuàng)造、科技立項(xiàng)項(xiàng)目、職業(yè)技能資格證書(shū)、社會(huì)實(shí)踐獲表彰、聽(tīng)創(chuàng)業(yè)講座等，經(jīng)教務(wù)處審核認(rèn)定后，按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，所取得的學(xué)分可以替代公共選修課或其他選修學(xué)分。

（二）將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。南寧學(xué)院根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在課程設(shè)置上，一是開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并以必修課、選修課、實(shí)踐課的形式納入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，這樣既不增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。二是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入專(zhuān)業(yè)教育課程的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮最大效用。三是在課堂教學(xué)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，將各類(lèi)專(zhuān)業(yè)科技競(jìng)賽和模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。

（三）搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。具體如下：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺(tái)。南寧學(xué)院在校園內(nèi)主要以第二課堂的形式，以各類(lèi)競(jìng)技比賽為載體，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。一是校內(nèi)開(kāi)展各類(lèi)技能競(jìng)賽，如創(chuàng)新點(diǎn)子比賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。二是通過(guò)第二課堂，落實(shí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃。三是制訂了《南寧學(xué)院學(xué)生學(xué)科技能競(jìng)賽管理辦法（試行）》，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加自治區(qū)級(jí)或全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽、全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽等各種比賽，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)與能力。

2.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室。整合校內(nèi)資源，依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目各類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)室，在教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行仿真創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，一是能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，二是為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。南寧學(xué)院傾力打造開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)的重要實(shí)踐平臺(tái)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（以科技孵化園為主），并出臺(tái)一系列政策扶持和支持。挑選條件成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化園，針對(duì)有條件的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校從項(xiàng)目計(jì)劃、注冊(cè)審批、資金籌集、場(chǎng)地選擇以及服務(wù)等方面給予支持和幫助，并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，盡可能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

4.與企業(yè)、行業(yè)合作，建立校內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。南寧學(xué)院充分利用地域優(yōu)勢(shì)，出臺(tái)優(yōu)惠政策，與企業(yè)、行業(yè)建立校內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)提供優(yōu)惠條件或者合作形式與企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如與中興公司合作共建“中興通訊ICT產(chǎn)教育融合創(chuàng)新基地”，與蘇州高博教育集團(tuán)合作“高博軟件學(xué)院”，并建成了高水平的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，既滿足了學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要，又滿足了企業(yè)主產(chǎn)的需要。另外，與南寧市威寧投資集團(tuán)、南寧市軌道交通公司、廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院廣西分院、廣西“新桂商”群體、廣西桂之杰汽車(chē)貿(mào)易有限公司等企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)達(dá)105個(gè)，大大創(chuàng)新與拓寬了產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)上，南寧學(xué)院主要從三方面著手，一是為本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師提供崗前培訓(xùn)、定期培訓(xùn)以及到國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)、訪問(wèn)和交流機(jī)會(huì)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更好地開(kāi)展。二是鼓勵(lì)教師到企業(yè)、行業(yè)和政府相關(guān)部門(mén)掛職鍛煉，制定了《南寧學(xué)院教師參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉實(shí)施辦法》《南寧學(xué)院雙師型教師認(rèn)定管理辦法》等制度，有計(jì)劃分批次安排教師赴企事業(yè)單位參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，讓老師進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是從企業(yè)、行業(yè)和政府中聘請(qǐng)了成功企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和政府相關(guān)人員105人擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師。

（五）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制。南寧學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制作為支撐點(diǎn)，集聚各種教育要素與資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制。一是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人作為成員。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校改革發(fā)展重要議事日程，領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期至少一次研究部署創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，審定工作制度，統(tǒng)籌教育資源，決定重大事項(xiàng)。二是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全面負(fù)責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及及師資培訓(xùn)，組織各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全程服務(wù)。三是建立由教務(wù)處統(tǒng)籌、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭、二級(jí)學(xué)院及各部門(mén)落實(shí)的日常教學(xué)管理機(jī)制，為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。

另外，還制訂了《南寧學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，設(shè)立“南寧學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以扶持。創(chuàng)業(yè)基金的來(lái)源分為：學(xué)校每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元；上級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)；創(chuàng)業(yè)園的收益；創(chuàng)業(yè)基金的收益；其他合法收入。此辦法的出臺(tái)，既解決了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金緊缺的問(wèn)題，又能使基金效益最大化。

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（2016JGB446）

【作者簡(jiǎn)介】李瓊元（1964— ），男，廣西南寧人，南寧學(xué)院助理研究員，研究方向：高等教育教學(xué)管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）