如何引導(dǎo)學(xué)生自我管理

張斌

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；自我管理；引導(dǎo)；自律；家校聯(lián)合；監(jiān)督

機(jī)制

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0033—01

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要發(fā)展時(shí)期，好的行為習(xí)慣可影響一生，反之會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的絆腳石。筆者認(rèn)為，管其行，而不如自省之；約法其令，而不如無(wú)令行之。也就是說(shuō)，如果能讓學(xué)生從被動(dòng)接受教育管理而到主動(dòng)自我管理，那豈不是一種最好的教育效果嗎？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的做法。

一、自我管理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)是關(guān)鍵

1. 強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)。一方面，我們要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生知道生活、學(xué)習(xí)中哪些是屬于自己能獨(dú)立完成的任務(wù)，一定要求獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)。另一方面，小學(xué)生都喜歡得到老師的贊揚(yáng)，為了激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性，我校實(shí)行每周兩天的學(xué)生自我管理“表?yè)P(yáng)日”制度，遇到自主完成好的事情，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，無(wú)形之中進(jìn)行自我管理意識(shí)的強(qiáng)化。

2. 自我管理的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育的最終目的是培養(yǎng)具有健全人格、自理能力強(qiáng)的人才。從小對(duì)學(xué)生實(shí)行自我管理，有利于學(xué)生及早認(rèn)識(shí)自我，做事有主見(jiàn)，遇事沉著冷靜，能很好地處理與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的各種關(guān)系，在成長(zhǎng)中逐步形成自我管理的能力，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這種自我管理能力的發(fā)展，主要受內(nèi)因和外因兩個(gè)方面的影響，而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑。

二、建立自我管理委員會(huì)，自律是出發(fā)點(diǎn)

1. 班級(jí)小熔爐，提升學(xué)生自我管理的能力。首先，由全班學(xué)生根據(jù)思想表現(xiàn)、服務(wù)大家等情況選出6位同學(xué)擔(dān)任班級(jí)自我管理委員會(huì)委員，委員會(huì)成員在老師的幫助下制訂學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、服務(wù)他人等方面的班級(jí)公約，然后在學(xué)生中征求意見(jiàn)與建議，在充分取得同學(xué)們認(rèn)可的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每周有一個(gè)小組在班會(huì)課集體承諾，其他小組的學(xué)生在一周內(nèi)對(duì)這個(gè)小組的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等進(jìn)行監(jiān)督，本小組的學(xué)生每天也對(duì)小組內(nèi)的成員表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。

2. 積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自我管理的氛圍。學(xué)生的自主養(yǎng)成教育更有利于在學(xué)校大環(huán)境的影響下發(fā)生變化，于是我校積極組建自我管理委員會(huì)，與校委會(huì)一起制訂了《西峰中心小學(xué)一日常規(guī)歌》，自我管理委員向全校學(xué)生發(fā)出嚴(yán)格遵守此規(guī)定的提議，每周在全校師生總結(jié)會(huì)上各班上臺(tái)承諾，嚴(yán)整的班級(jí)隊(duì)伍，響亮的口號(hào)，莊嚴(yán)地向全校同學(xué)許下諾言，能?chē)?yán)格按照《一日常規(guī)歌》要求去做，若日后違反，自行取消所獲流動(dòng)紅旗，并向全校師生道歉。用學(xué)生自己制訂的準(zhǔn)則要求約束自己，是一種自主行為，這樣的約束從學(xué)生內(nèi)心深處樂(lè)于接受，是主動(dòng)意識(shí)的顯性表現(xiàn)。學(xué)生在相互監(jiān)督自律的情況下，行為習(xí)慣大有改觀，顯示出一派積極向上的進(jìn)取現(xiàn)象。

三、自我管理能力的培養(yǎng)，家校教育是主渠道

1. 培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，要從多方面入手。首先，要制訂活動(dòng)計(jì)劃，要求學(xué)生人人遵守；其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，分小組、分階段讓學(xué)生安排活動(dòng)的實(shí)施步驟，提出各項(xiàng)要求，實(shí)行自我約束，教師只是給予一定的指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后，要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，尤其點(diǎn)明活動(dòng)中自我管理做得好的學(xué)生和事，使學(xué)生受到耳濡目染的影響。

2. 利用家庭教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。首先，培訓(xùn)家長(zhǎng)怎樣在家中教育孩子，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有方向、有方法；其次，把學(xué)生在家中主要的日常行為分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀、做事、思想等五個(gè)方面，每星期家長(zhǎng)根據(jù)表現(xiàn)共同對(duì)學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋到老師這來(lái)，老師對(duì)學(xué)生的家庭表現(xiàn)進(jìn)行診斷，并把診斷結(jié)果記錄下來(lái)。最后，每周一以小組為單位在小組內(nèi)對(duì)各自的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，達(dá)到自我反省的目的。

四、自我管理的實(shí)施，監(jiān)督機(jī)制是保障

首先，班規(guī)的制訂要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民意，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、規(guī)范的要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制訂的，因而在執(zhí)行中，學(xué)生都能較為自覺(jué)地遵守。其次，要根據(jù)班規(guī)建立一整套學(xué)生自查自糾、班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級(jí)的管理是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，為此，教師要審時(shí)度勢(shì)，并在工作上給予學(xué)生指點(diǎn)和幫助，逐步完成由教師管理向?qū)W生自我管理的過(guò)渡，真正培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“城郊小學(xué)問(wèn)題學(xué)生自我管理方法研究”階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為GS[2015]GHB0321）

編輯：郭裕嘉