數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊小平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0105—01

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育通過(guò)習(xí)題的狂轟濫炸使學(xué)生機(jī)械地記憶、機(jī)械地練習(xí)，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力和興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。作為教師，我們要千方百計(jì)地改變應(yīng)試教育的弊端，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生正處于獵奇心強(qiáng)、喜新厭舊且容易發(fā)生分化的人生成長(zhǎng)的懵懂期，如果數(shù)學(xué)教師始終采取千篇一律且單調(diào)刻板的灌輸式教學(xué)模式，將導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來(lái)越低，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。因此，課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要選擇豐富多彩的影像、勵(lì)志的科學(xué)家故事，在學(xué)生的心目中樹(shù)立榜樣，不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新穎的故事情境中思索、質(zhì)疑，不知不覺(jué)中學(xué)生的好奇心、求知欲會(huì)得到極大的激發(fā)。如果再加上睿智的數(shù)學(xué)教師時(shí)不時(shí)數(shù)學(xué)之美的滲透和幽默故事的點(diǎn)綴，這些都能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生由于年齡較小且自制力不足，導(dǎo)致上課時(shí)注意力不集中，因此教師需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用形象的兒童語(yǔ)言、富有美感的肢體動(dòng)作，再輔以生動(dòng)的教具演示來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的持久興趣。教學(xué)中，教師還需面帶微笑，利用形象的比喻及有趣的日常生活事例來(lái)講解枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，以促使其形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而慢慢地提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)方法

1.閱讀學(xué)習(xí)法。在閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)質(zhì)疑關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字及整個(gè)問(wèn)題的意思，要啟發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，歸納學(xué)習(xí)方法，為“不待老師教，自能讀書(shū)”打下基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)不僅大大豐富和發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的靈活性，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。實(shí)踐證明，閱讀學(xué)習(xí)法對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力具有至關(guān)重要的作用。

2.操作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展擺、拼、畫(huà)、比、剪等實(shí)踐操作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生逐步從動(dòng)作感知上升到理性認(rèn)識(shí)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生利用直尺和三角板測(cè)量線段的長(zhǎng)度、畫(huà)出線段和直角，訓(xùn)練學(xué)生用三角板和量角器畫(huà)出指定角，訓(xùn)練學(xué)生制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.有效學(xué)習(xí)法。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)給予智慧型指導(dǎo)和幫助，慢慢幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中不斷解決新的問(wèn)題。實(shí)踐證明，在合作的情境和氛圍中教師教得更加輕松，學(xué)生學(xué)得更加愉快。學(xué)生圍繞著特定的問(wèn)題在教師指導(dǎo)下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、合作探究，會(huì)使學(xué)生間的能力差異變得越來(lái)越小，他們的自主學(xué)習(xí)能力逐步得到發(fā)展和提高。教師在設(shè)計(jì)試卷或課堂小練習(xí)的時(shí)候可把呆板枯燥的“想一想”、“試一試”等題目名稱改為“我相信你很棒”，選擇題可改為“我相信你能選擇”， 應(yīng)用題可改為“我相信你會(huì)設(shè)計(jì)”等具有親和力的表述，以便學(xué)生在輕松有趣的氛圍中充滿自信地解決問(wèn)題。學(xué)生在這些教師精心設(shè)計(jì)的充滿親和力和人文關(guān)懷的導(dǎo)語(yǔ)鼓勵(lì)下解決問(wèn)題，一定會(huì)越來(lái)越輕松，越來(lái)越有自信，也越來(lái)越有成效。

三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)工作中，教師一定要對(duì)自己嚴(yán)一點(diǎn)、狠一點(diǎn)，要注意自己的一言一行，潛移默化地教育、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，課堂上教師能尊重和關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，注意用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、巧妙的教學(xué)方法、新穎別致的板書(shū)不斷為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生在觀察和比較中發(fā)現(xiàn)異同，以利于學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地書(shū)寫(xiě)及準(zhǔn)確地計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)中，教師想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生樹(shù)目標(biāo)、找差距，并及時(shí)予以肯定性評(píng)價(jià)，以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心感染學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)培育學(xué)生，在師生情感的共鳴中發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

編輯：謝穎麗