論國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才的培養(yǎng)

許婭

摘 要 廣州作為國(guó)務(wù)院定位的國(guó)際大都市，國(guó)家三大綜合性門戶城市之一，其進(jìn)出口貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過全國(guó)平均水平，廣州的外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的需求與日俱增。暨南大學(xué)作為廣州地區(qū)培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才的重要基地，能否培養(yǎng)出適合廣州外貿(mào)企業(yè)需要的人才，對(duì)廣州地區(qū)外貿(mào)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文結(jié)合暨南大學(xué)對(duì)其人才素養(yǎng)的要求，提出一些針對(duì)性的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 外向型人才 全球化加強(qiáng) 基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)踐能力 英語技能

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

暨南大學(xué)是第一所由國(guó)家創(chuàng)辦的華僑高等學(xué)府，創(chuàng)立于1906年；暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科創(chuàng)建于1918年；暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院成立于1980年，是由國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的全國(guó)最早的經(jīng)濟(jì)學(xué)院之一。30年來，暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院秉承“經(jīng)國(guó)是、濟(jì)民生、宏教澤、系僑情”的宗旨，為中華民族的偉大復(fù)興、為粵港澳臺(tái)的經(jīng)濟(jì)融合、為祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，努力提供人才支持與智力貢獻(xiàn)，在海內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。自國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開辦之時(shí)起，暨南大學(xué)就根據(jù)企業(yè)崗位需求調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及新生素質(zhì)調(diào)查分析，優(yōu)化培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本知識(shí)和技能，熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易規(guī)則和慣例及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，能夠在相關(guān)部門從事貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)和貿(mào)易管理工作的高級(jí)外向型人才。

（一）背景：全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)

全球聯(lián)系不斷增強(qiáng)，全球規(guī)模不斷擴(kuò)張，全球意識(shí)崛起，國(guó)與國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上互相依存，世界被壓縮，全球被視為一個(gè)整體。在經(jīng)濟(jì)全球化與一體化趨勢(shì)日益增強(qiáng)的當(dāng)今世界，越來越多的企業(yè)將發(fā)展的觸角延伸到各個(gè)角落，它們希望在與其他外貿(mào)企業(yè)甚至是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。正因?yàn)槿绱耍髽I(yè)與企業(yè)之間的人才資源競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。的確，外貿(mào)企業(yè)中國(guó)貿(mào)專業(yè)外向型人才的質(zhì)素和能力的高低直接影響著企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，提升自身素質(zhì)，只有這樣，才能不悖時(shí)代淘汰。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，一大批優(yōu)秀的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易外向型人才脫穎而出。他們能夠開創(chuàng)出輝煌業(yè)績(jī)，能帶領(lǐng)企業(yè)打破經(jīng)營(yíng)敗局，逐漸走向強(qiáng)大；他們?cè)谝I(lǐng)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也引領(lǐng)著時(shí)代潮流。

（二）培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才方面的不足

目前，就暨南大學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)來看，還有以下不足：

1.課程設(shè)置輕理論、重實(shí)踐。暨南大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置存在輕理論、重實(shí)踐的情況。國(guó)貿(mào)專業(yè)開設(shè)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證等理論性課程占教學(xué)總時(shí)數(shù)的85%以上，理論教學(xué)課時(shí)數(shù)明顯偏多。該課程設(shè)置方式強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，忽視了學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這種方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生理論扎實(shí)，但技能薄弱，不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，難以勝任企業(yè)的工作要求。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)不足，建設(shè)難度大。相對(duì)于“理論性”學(xué)生而言，企業(yè)更青睞“外向型”學(xué)生，這既要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且要具備一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和道德品質(zhì)等。外向型人才的培養(yǎng)要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，但暨南大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐能力明顯不夠。一方面，課程設(shè)置中理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少。實(shí)踐的時(shí)間、強(qiáng)度和深度都欠缺，實(shí)踐能力的培養(yǎng)必然達(dá)不到預(yù)期效果；另一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，教學(xué)效果較差。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才的培養(yǎng)途徑

暨南大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)廣州、珠海、深圳等開放城市的需求而設(shè)立的，十多年來，為國(guó)家特別是廣東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型的對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才。近年來，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，跨國(guó)公司紛紛崛起，國(guó)內(nèi)企業(yè)踏出國(guó)門，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián)，對(duì)涉外企事業(yè)單位的影響前所未有，從而對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以暨南大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例，以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。

（一）加強(qiáng)對(duì)外向型人才的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來專業(yè)知識(shí)迅速更新的挑戰(zhàn)，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對(duì)于不少打算考研的學(xué)生而言，夯實(shí)理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此，其保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。

英語溝通能力也是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生很重要的技能之一，尤其是商務(wù)英語。因此，在外語教學(xué)方面，除基礎(chǔ)外語外，在三、四年級(jí)每學(xué)期都應(yīng)安排專業(yè)外語課，加大雙語授課力度，加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

另外，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來考慮，應(yīng)當(dāng)取消部分課程，如外貿(mào)會(huì)計(jì)（不符合實(shí)際需要）、金融英語（建議教師在講授《國(guó)際金融》時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的英語專業(yè)詞匯）；根據(jù)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程，如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報(bào)刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場(chǎng)學(xué)等。

（二）提升外向型人才的實(shí)踐能力

校外實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。在校外實(shí)踐基地的選擇上主要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，選擇區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的外向型中小企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上與實(shí)踐基地簽訂協(xié)議，校外實(shí)踐基地要相對(duì)穩(wěn)定，每學(xué)期能吸收固定的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐基地主要為本綜合實(shí)驗(yàn)提供課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、外貿(mào)業(yè)務(wù)員師資入校承擔(dān)課內(nèi)部分專業(yè)教學(xué)與綜合實(shí)踐、課外實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)，合作開發(fā)教材，推薦學(xué)生就業(yè)等。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理上采用學(xué)校、學(xué)院和教研室三層管理。學(xué)校從宏觀上制定實(shí)踐基地的建設(shè)與管理的制度，學(xué)院教學(xué)科負(fù)責(zé)完善針對(duì)經(jīng)管類實(shí)踐基地的具體建設(shè)與管理的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。國(guó)貿(mào)教研室具體負(fù)責(zé)基地的建設(shè)與管理，制定適合本專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱等實(shí)習(xí)教學(xué)管理文件，并落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（三）端正外向型人才對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的認(rèn)識(shí)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級(jí)專門人才。

三、結(jié)語

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要?；谕庀蛐推髽I(yè)資源的國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建，將校內(nèi)資源和企業(yè)資源有機(jī)地集合起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作培訓(xùn)的過程。

（作者單位為重慶工商大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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