素質(zhì)教育背景下的班主任工作研究

趙述鵬

摘 要：班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用極其重要。文章從提高自身素質(zhì)水平、在言傳身教之中帶動(dòng)進(jìn)步，運(yùn)用科學(xué)管理手段、構(gòu)建健全的班級(jí)發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校家庭聯(lián)絡(luò)、圍繞學(xué)生建立起溝通的橋梁三方面，研究素質(zhì)教育背景下的班主任工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中；班主任工作；人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G631；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0005-01

隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育逐漸被大多數(shù)教育者所接受。作為班級(jí)主導(dǎo)的班主任，對(duì)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成過(guò)程以及學(xué)生健康的心理狀態(tài)的構(gòu)建起著極其重要的作用，這樣的影響可能會(huì)關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，班主任更應(yīng)對(duì)處在思想發(fā)育重要時(shí)期的初中生進(jìn)行素質(zhì)教育。

一、 提高自身素質(zhì)水平，在言傳身教之中帶動(dòng)進(jìn)步

首先，班主任是學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多的老師，學(xué)生更容易從班主任身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，為了提高教學(xué)效果，班主任應(yīng)加強(qiáng)自律，讓學(xué)生感受到自己的班主任是一個(gè)道德優(yōu)良的教師，這樣班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教時(shí)才能更有威信，讓學(xué)生能夠信服。而能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，能夠?qū)⒆约旱纳硇耐度氲桨嗉?jí)管理教學(xué)中的班主任，自然會(huì)更加受人尊敬。

班主任要提高自身的素質(zhì)水平，就要不斷地提高和完善自己的知識(shí)水平，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生可能存在的不足，縱觀全局，為學(xué)生們起到模范帶頭作用。一方面，班主任的教育理念應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的變遷作出適當(dāng)?shù)淖兓Ｏ冗M(jìn)的教育教學(xué)理念要求班主任將教育相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行深度剖析，并將其中的觀點(diǎn)融入到自己的教學(xué)理念中去。另一方面，班主任要提高自身的教學(xué)水平。班主任只有在教學(xué)不受影響的情況下，才能有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，保障學(xué)生的充分發(fā)展。

二、運(yùn)用科學(xué)管理手段，構(gòu)建健全的班級(jí)發(fā)展機(jī)制

良好的班級(jí)管理和運(yùn)作是保障學(xué)生綜合素質(zhì)充分發(fā)展的重要條件之一。為了做到科學(xué)管理班級(jí)，班主任應(yīng)該采取民主的態(tài)度，并結(jié)合學(xué)生自身的水平選拔出班干部群體。這樣，選拔出的班干部群體才能站在同學(xué)們的角度，為班級(jí)朝著更好的方向發(fā)展而不斷地努力。而有了這樣一群班干部的協(xié)助，班主任也能夠更加輕松地掌握班級(jí)的整體情況，并根據(jù)班干部的反饋以及自己對(duì)班級(jí)的掌握情況及時(shí)對(duì)班級(jí)的管理方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)的提高開(kāi)辟更為合適的道路。

同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)為班級(jí)樹(shù)立起積極向上的班風(fēng)。班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)通常都具有蓬勃的集體意識(shí)以及良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這些意識(shí)需要通過(guò)班主任不斷對(duì)學(xué)生引導(dǎo)才能形成。班主任可以定期在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)如校運(yùn)會(huì)、校合唱比賽等，從而更好地樹(shù)立起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。而對(duì)于某些違反了班規(guī)的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)按照制定的班級(jí)制度進(jìn)行一定的處罰，做到在班級(jí)里獎(jiǎng)罰分明、張弛有度。

三、加強(qiáng)學(xué)校家庭聯(lián)絡(luò)，圍繞學(xué)生建立起溝通的橋梁

為了促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和家庭的充分溝通，班主任要建立起健全的學(xué)生資料體系。在此基礎(chǔ)之上，班主任應(yīng)當(dāng)抽出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。這個(gè)過(guò)程中，教師采取的方法非常重要，班主任應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的朋友的角度誠(chéng)懇地提出建議，正確疏導(dǎo)學(xué)生的心理和情緒，盡量減少他們心中的負(fù)面情緒，讓他們能夠以一個(gè)飽滿(mǎn)的精神面對(duì)每天的學(xué)習(xí)和生活，這樣才能保證教師和學(xué)生之間能夠真誠(chéng)相對(duì)，做到真誠(chéng)教育。一些教師在教育過(guò)程中經(jīng)常對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。因此，班主任應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)，對(duì)自己的教育態(tài)度作出改善。

同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，做好溝通。雖然從出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，班主任和家長(zhǎng)都是希望學(xué)生能夠成長(zhǎng)成才，但有些家長(zhǎng)往往不能夠很好地教育自己的孩子，或是過(guò)分寵溺或是動(dòng)輒打罵，這些都是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。所以，為了幫助家長(zhǎng)，同時(shí)也為了讓家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校的教育，班主任要學(xué)會(huì)求同存異，將科學(xué)的教育方法教給家長(zhǎng)。這樣，即使出現(xiàn)了意見(jiàn)相左的情況，也能通過(guò)學(xué)校和家庭的溝通將問(wèn)題順利解決，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展構(gòu)建一個(gè)更為健康而積極的環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，班主任所要發(fā)揮的重要作用不可小覷。一些班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為只要提高班級(jí)的考試成績(jī)就已經(jīng)足夠，其實(shí)不然，沒(méi)有很好的素質(zhì)教育環(huán)境，學(xué)生便無(wú)法成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)過(guò)硬的人，也不能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。為了給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)健康積極的平臺(tái)，班主任必須認(rèn)真管理、耐心引導(dǎo)，與學(xué)生及學(xué)生家庭及時(shí)溝通交流，讓學(xué)生從各個(gè)方面充分發(fā)展，成為一個(gè)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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