多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘 要：素質(zhì)教育的不斷推廣與普及，以及小學(xué)語文課程教育標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)更新和改革，促使多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。尤其是隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，大力研發(fā)教學(xué)輔助軟件已成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要發(fā)展方向?；诖?，本文擬從多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性出發(fā)，分析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，探討多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)；語文教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級(jí)階段，所有小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，都需要了解漢語的意義與結(jié)構(gòu)，且要第一次科學(xué)接觸漢語理論。因此，小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生語文能力的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)，尤其關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)形成。而作為將聲音、圖像、文字等多種元素融合為一體的多媒體教學(xué)，能夠變傳統(tǒng)板書式的枯燥教學(xué)模式為生動(dòng)有趣的聲畫教學(xué)，可以最大程度激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。這就使得增強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，成為創(chuàng)新教學(xué)手段的重要體現(xiàn)，更是提升教師教學(xué)能力與水平的重要方法。所以，本文針對(duì)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討，具有十分重要的教育意義與社會(huì)價(jià)值。

1 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的最突出優(yōu)勢(shì)與特征就是能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生因所處的年齡、心理等特點(diǎn)，使得其總是對(duì)各種新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，特別是對(duì)自己感興趣的一些事物總能充滿激情的去思考、探究。小學(xué)語文教學(xué)同樣也不例外，只有讓小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力與潛力。而多媒體教學(xué)憑借其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，以及充滿想象力的視頻動(dòng)畫等功能，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。

（二）多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

優(yōu)良的教學(xué)方式有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，易于學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，不但可以拓展小學(xué)生的思維模式與學(xué)習(xí)方法，而且能夠幫助其掌握認(rèn)知事物的規(guī)律，而非局限于任課教師的知識(shí)范圍，促使教師與學(xué)生共同探索、進(jìn)步。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)方式，還有助于提高小學(xué)生觀察事物的能力，即教師在課堂教學(xué)中通過角色扮演、情節(jié)討論等活動(dòng)，有意引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官與心靈去體會(huì)新事物，并學(xué)會(huì)和教師、其他學(xué)生等的互動(dòng)交流，進(jìn)而大大豐富其學(xué)習(xí)形式。

（三）多媒體教學(xué)能夠開闊學(xué)生的語文視野

多媒體教學(xué)運(yùn)用的是現(xiàn)代化信息技術(shù)，包含有海量的知識(shí)信息，是以往教學(xué)模式所無法企及的。多媒體豐富的信息儲(chǔ)存功能主要來源于其集視、聽、看于一體的技術(shù)手段，不但能夠播放多姿多彩的動(dòng)態(tài)畫面，而且可以發(fā)出清晰逼真的聲音，以及原生態(tài)的視頻等。[1]這些獨(dú)特功能都是傳統(tǒng)板書式教學(xué)模式所不能超越的，能夠讓學(xué)生觀看到書本上所沒有的畫面，教師無法形容出的知識(shí)等，可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性。而輕松、活躍、和諧、信息量充足的教學(xué)環(huán)境，能夠最為高效地開闊學(xué)生的知識(shí)視野，從而為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)動(dòng)態(tài)直觀、內(nèi)容豐富、信息廣泛的特點(diǎn)，緊緊抓住小學(xué)生的好奇心，努力提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際教學(xué)中，必須圍繞小學(xué)生的心理特征，以小學(xué)語文的課本知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)為基，科學(xué)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的語文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到濃厚的語文教學(xué)氣氛中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)會(huì)，感受真實(shí)的文章情感，體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）圖文并茂，增強(qiáng)美感

小學(xué)語文的主要教學(xué)內(nèi)容之一就是讓學(xué)生分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，這就使得如何把握文章中人物的心理、性格、形象等特征顯得尤為重要，特別是要縮短學(xué)生同教材之間的心理距離[2]。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，單純分析詞句的教學(xué)模式已然無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求。而如果能有效發(fā)揮集光、聲、圖像、文字等有感模式為一體的多媒體教學(xué)模式，則不但可以激發(fā)學(xué)生的感情因素，增強(qiáng)課文內(nèi)容的美感等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文中充沛的情感、豐滿的血肉、兼?zhèn)涞男紊竦葍?nèi)容的印象，而且可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而誘發(fā)小學(xué)生對(duì)語文課程的“樂學(xué)”情緒。

（三）呈現(xiàn)過程，提升能力

多媒體教學(xué)可以利用先進(jìn)的變互功能，促使各個(gè)畫面之間任意切換，進(jìn)而從各個(gè)角度對(duì)事物進(jìn)行展示。多媒體的這一功能有助于小學(xué)生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)“填鴨式”學(xué)習(xí)方法的突破。比如，講解《蝙蝠和雷達(dá)》這一篇課文時(shí)，要緊扣科學(xué)小品類文章知識(shí)性較強(qiáng)的特征，利用多媒體圖層動(dòng)畫的演示功能，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)飛機(jī)依靠雷達(dá)在夜間飛行這一技術(shù)是從蝙蝠飛行原理上得到的啟示，并使其觀看到整個(gè)原理的運(yùn)行過程，以此增加對(duì)文章內(nèi)容的了解與掌握。

3 小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）科學(xué)合理利用多媒體教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)法，必須堅(jiān)持科學(xué)合理的原則。這是由于當(dāng)前有相當(dāng)一部分小學(xué)語文老師在利用多媒體教學(xué)法時(shí)，存在盲目性過大或隨意性過大的問題，即在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)根本沒有緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要。另外一個(gè)突出問題就是，部分小學(xué)語文老師在制作多媒體課件時(shí)過于簡(jiǎn)單，一方面是板式設(shè)計(jì)缺乏新意，千篇一律的現(xiàn)象比較普遍，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，易于讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞；另一方面是對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入研究，不能有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。[3]因而，小學(xué)語文教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，不但要不斷創(chuàng)新課件形式，而且要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，有效融合多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的最大化。

（二）明確多媒體教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

包括多媒體教學(xué)在內(nèi)的所有教學(xué)方式都是以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容為宗旨的。因而，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用必須充分考慮多媒體特征與教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，而非盲目的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆砌，要努力促使教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)語文課程中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容一目了然，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)成效。諸如，講解課文《小池》時(shí)，教師可以搜集一些荷花、蜻蜓等的視頻或動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生真切體會(huì)蜻蜓輕落荷花的美麗畫面，幫助學(xué)生感受詩詞的內(nèi)在感情，還可以將文章的重難點(diǎn)標(biāo)示出來，讓學(xué)生明白本文所講的關(guān)鍵內(nèi)容。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠開拓出全新的小學(xué)語文教學(xué)模式，有助于提升小學(xué)生的語文水平，以及發(fā)展其思維能力、動(dòng)手能力、寫作能力等?？傊?，科學(xué)合理利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)好小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將多媒體教學(xué)與多種教學(xué)手段相結(jié)合應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。但值得注意的是，教師必須認(rèn)清多媒體教學(xué)的輔助性教學(xué)地位，而非完全代替其他教學(xué)方式，更不能盲目的追趕“潮流”，將課堂演變?yōu)榇舭宓摹皺C(jī)灌”。教師必須在樹立新理念、深入研究教材的基礎(chǔ)上，巧妙應(yīng)用多媒體，才可以充分發(fā)揮其功能與優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁玨. 讓課堂多一種味道——談多媒體在小學(xué)英語課堂上使用的優(yōu)勢(shì)[J].學(xué)周刊，2013（01）

[2]趙美子，劉鳳娟 .多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）

[3]顧穎 .多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊，2014（02）

作者簡(jiǎn)介

蔡秀軍（1971-），女，漢族，河南省許昌市人，大專，河南省許昌市健康路小學(xué)教師；研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。