“你去抱抱”掀起的波瀾

朱秋紅

〔關(guān)鍵詞〕起哄；異性交往；班級(jí)管理

一個(gè)星期天的傍晚，班主任全老師來(lái)電說(shuō)她下周出差，要麻煩我一件事。說(shuō)有幾位家長(zhǎng)向她反映，上周五班級(jí)里發(fā)生了男女同學(xué)抱抱的事，家長(zhǎng)擔(dān)心是不是早戀了，具體怎么回事還待調(diào)查。拜托我?guī)退皶r(shí)處理這件事，好及時(shí)給家長(zhǎng)一個(gè)真實(shí)具體的反饋。

雖然這幾年沒(méi)當(dāng)班主任，但恰巧的是剛剛參加了省心理教師考試，所學(xué)正有了用武之地。

一、調(diào)查

星期一上午語(yǔ)文課一結(jié)束，為了不驚動(dòng)其他學(xué)生，我徑直走到此事件其中一位當(dāng)事人男生小劉身邊，叫他隨我一起來(lái)到我辦公室，隨手搬了一把凳子讓他坐在我對(duì)面。我向他說(shuō)明，因全老師出差，交代我要了解一點(diǎn)班級(jí)的事?！爸炖蠋熛胝?qǐng)你幫幫忙”，我直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)他，“聽(tīng)說(shuō)班級(jí)里發(fā)生了男女同學(xué)抱抱的事，到底怎么回事呀？跟朱老師說(shuō)說(shuō)?！?/p>

剛才還緊張的小劉聽(tīng)我說(shuō)是這么一件事，第一反應(yīng)是：“哦，這事呀！”然后向我描述了那天發(fā)生的事。大致是這樣的：

中飯過(guò)后，他和同學(xué)王陽(yáng)科玩“真心話大冒險(xiǎn)”游戲，說(shuō)好如果他輸了就去抱四班的一名女生，王陽(yáng)科輸了就抱我們班的一名女生。第一局王陽(yáng)科輸了，就突然襲擊似地抱了那名女生，結(jié)果遭到那女生的追打。后來(lái)他輸了，此時(shí)閱讀時(shí)間到了，只好暫停，待閱讀課一結(jié)束，王陽(yáng)科一定要他去抱，可他不想，王陽(yáng)科就拖著他來(lái)到那名女生面前。這一情景被走廊上的同學(xué)們看在眼里，有好事者還一起起哄。還有人傻傻地問(wèn)他，對(duì)那女生有好感嗎？他臉一紅，說(shuō)沒(méi)有的事，還告訴我是怎么認(rèn)識(shí)的這位女生。

交談中我問(wèn)他，班中有幾個(gè)好事者老是給他配對(duì)，心里有什么感受？他說(shuō)有點(diǎn)煩。因臨近上課，我沒(méi)有做任何表態(tài)，只把這次談話看作是很平常的一次聊天。

第二節(jié)下課，我叫來(lái)了此事件的另一位當(dāng)事人男生小王，他一臉納悶地來(lái)到我的辦公室。我開(kāi)門見(jiàn)山跟他說(shuō)明緣由，他所陳述的和小劉基本一致。在交談中，還從他那兒得知，班級(jí)里“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的事不少，他如數(shù)家珍地報(bào)出了好幾對(duì)。在我的追問(wèn)下，他承認(rèn)，自己也經(jīng)常參與這樣的起哄。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有做過(guò)多的教育，只是問(wèn)他，如果別人經(jīng)常這樣對(duì)你起哄，你有啥反應(yīng)？凡事是不是應(yīng)該換位思考？

中午，我叫來(lái)了班里一位女生小徐，她對(duì)班中這類事知道得比較多。我如法炮制，表示想就班里的情況請(qǐng)她幫幫忙，熱心外向的她竹筒倒豆子似地把所知道的全盤(pán)托出。誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)，哪些人建了QQ群，誰(shuí)在這群里向誰(shuí)表白了。不過(guò)她說(shuō)，其實(shí)都是玩玩的。

在聊天中，小徐一臉輕松，一副見(jiàn)怪不怪的模樣。

中午閱讀時(shí)間，我來(lái)到班級(jí)，向全班學(xué)生簡(jiǎn)要講述了上周五發(fā)生的“抱抱事件”，并請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ嘘P(guān)“亂點(diǎn)鴛鴦譜”之類的事知道多少如實(shí)告訴老師，以便老師全面了解情況。我當(dāng)即發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生寫(xiě)在紙上，然后讓大家談了對(duì)此類現(xiàn)象的看法。

二、輔導(dǎo)

星期二下午我為思品課代課，順便給學(xué)生們上了堂心理輔導(dǎo)課。

第一步：表明態(tài)度

一上課，我便講明這堂課的意圖，學(xué)生中有驚訝的，有感到意外的，也有難為情的。我首先告訴學(xué)生，這種現(xiàn)象不是我們班獨(dú)有的，出現(xiàn)這種現(xiàn)象很正常、很普遍?！芭?！”學(xué)生們一副如釋重負(fù)的樣兒，似乎在說(shuō)：原來(lái)這樣呀！還以為只有我們班才這樣呢，還以為朱老師要狠狠批評(píng)我們呢！我的這句話相當(dāng)于一顆定心丸，接下來(lái)學(xué)生才會(huì)心甘情愿地接受我的一些建議。

第二步：達(dá)成共識(shí)

我提出第二個(gè)問(wèn)題：班級(jí)里出現(xiàn)這種現(xiàn)象，你覺(jué)得“罪魁禍?zhǔn)住笔悄男┩瑢W(xué)？

學(xué)生們七嘴八舌，漸漸意見(jiàn)一致，說(shuō)是瞎起哄的同學(xué)?！鞍嗉?jí)里有幾個(gè)同學(xué)下課老是去說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)一對(duì)?！薄吧弦魳?lè)課的路上，我看到有人故意把誰(shuí)撞到誰(shuí)身邊?！薄拔野l(fā)現(xiàn)某某同學(xué)老是在叫誰(shuí)某嫂?！闭Z(yǔ)氣中明顯表露不悅，大家也紛紛表示這樣做讓人很討厭。

第三步：認(rèn)識(shí)危害

我接著問(wèn)：“或許這些同學(xué)覺(jué)得這只不過(guò)是玩玩嘛，有啥大驚小怪的？你們認(rèn)為呢？”學(xué)生們討論后發(fā)表意見(jiàn)。“說(shuō)一次倒沒(méi)關(guān)系，但天天說(shuō)，煩死了！”（板書(shū)：影響同學(xué)心情）“老是給同學(xué)配對(duì)，本來(lái)沒(méi)事的，被他一說(shuō)，不好意思去跟同學(xué)玩了。”（板書(shū)：干擾同學(xué)交往）“其實(shí)我覺(jué)得這些同學(xué)心理有問(wèn)題，不健康。在學(xué)校里，把心思放在學(xué)習(xí)上才對(duì)。”（板書(shū)：自己心理不健康）“我們都知道這是開(kāi)開(kāi)玩笑的，但爸爸媽媽們知道了就急了，還以為我們不好好學(xué)習(xí)?！保ò鍟?shū)：引起家長(zhǎng)擔(dān)憂）“總之一句話，這種行為對(duì)同學(xué)對(duì)自己對(duì)班級(jí)都極為不利?！保ò鍟?shū)：危害大）

第四步：共同承諾

我分發(fā)給每位同學(xué)一份承諾書(shū)，讓大家表態(tài)。

班級(jí)是一個(gè)集體，每一位班級(jí)的成員都要為形成良好的班風(fēng)出一己之力。為杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，我承諾 。

第五步：統(tǒng)一行動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的承諾，制定了班級(jí)行動(dòng)準(zhǔn)則：1.禁止瞎起哄。2.拒絕說(shuō)不利于良好班風(fēng)建設(shè)的話。3.禁止玩“真心話大冒險(xiǎn)”此類游戲。4.大家互相監(jiān)督言行。

三、后續(xù)追蹤

雖然上了課，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，規(guī)范了行動(dòng)，但我不奢望此類現(xiàn)象從此就銷聲匿跡。所以打算過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行小范圍的調(diào)查，了解情況，在反復(fù)中規(guī)范學(xué)生的言行，端正學(xué)生的思想，健全學(xué)生的心理。

（作者單位：浙江嵊州市剡山小學(xué)，嵊州，312400）

編輯/杜文姬 終校/于 洪