高校學(xué)生黨建與學(xué)生工作管理的互動(dòng)途徑研究

黎明+肖波+葛瑩瑩

摘 要：高校學(xué)生黨建與學(xué)生工作管理是兩項(xiàng)學(xué)生工作中重要的工作，教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生黨建與學(xué)生工作的工作職責(zé)與作用，更要認(rèn)識(shí)到兩者之間的聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)到兩者互動(dòng)的重要性，有意識(shí)地將兩者結(jié)合起來(lái)。探索兩者結(jié)合的途徑與方法，既做好學(xué)生黨建工作，也做好學(xué)生工作，避免學(xué)生黨建與學(xué)生工作的相互脫離。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨建；學(xué)生工作管理；互動(dòng)；途徑

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）35-0091-02 收稿日期：2016-10-19

作者簡(jiǎn)介：黎 明（1976—），男，河南信陽(yáng)人，講師，碩士研究生，研究方向：學(xué)生管理、教育管理。

一、學(xué)生黨建及學(xué)生工作管理體系中的主要問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

1.高校學(xué)生黨建的主要問(wèn)題

（1）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，黨性認(rèn)識(shí)不高。沒有深刻了解黨的歷史及基本的方針政策，對(duì)馬克思主義缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)主義缺乏信心。

（2）黨建工作隊(duì)伍力量不足，兼職情況普遍存在。黨建隊(duì)伍力量薄弱使高校黨建工作困難重重，導(dǎo)致學(xué)生黨建工作中往往存在形式化、表面化的問(wèn)題。

（3）入黨培訓(xùn)體系不完善，宣傳教育工作不扎實(shí)。入黨積極分子和新黨員大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受的一方，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就導(dǎo)致在黨員培訓(xùn)教育的黨課上學(xué)習(xí)效果不好的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（4）制度建設(shè)滯后，考核體制缺失。高校學(xué)生黨支部制定的培養(yǎng)、考察、發(fā)展計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)效性的制度建設(shè)，在應(yīng)付上級(jí)黨組織檢查時(shí)事半功倍，但對(duì)于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員卻是形同虛設(shè)，力不從心。對(duì)入黨積極分子和學(xué)生黨員缺少可操作的監(jiān)督考核標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中缺乏定量考核的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和制度。

2.學(xué)生工作管理的主要問(wèn)題

（1）硬件設(shè)施的建設(shè)力度仍需加大。通過(guò)調(diào)查顯示，高職院校在校園面積、教學(xué)設(shè)備等硬件建設(shè)方面都進(jìn)行了更新改善。但是，在校人數(shù)基數(shù)大、校園面積小、學(xué)生宿舍擁擠、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及實(shí)習(xí)設(shè)備陳舊的問(wèn)題，在一定程度上給學(xué)生的思想情緒帶來(lái)了影響，從而影響了學(xué)生教育與管理的進(jìn)度。

（2）高職院校學(xué)生管理體制亟待健全。自教育部實(shí)行院系兩級(jí)管理體制以來(lái)，學(xué)生的日常教育與管理工作主要由各系負(fù)責(zé)。但凡部門涉及學(xué)生活動(dòng)的工作，都由各系負(fù)責(zé)組織實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)工人員對(duì)學(xué)生活動(dòng)事必躬親，陷于繁忙工作中。結(jié)果，學(xué)工人員沒有更多的精力投入學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)取向等綜合素質(zhì)和能力的研究，沒有時(shí)間去總結(jié)學(xué)生工作的不足和需要改進(jìn)的地方。

（3）教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)。目前高職院校對(duì)學(xué)生教育與管理理念仍然強(qiáng)調(diào)的是“保姆式的管理”，學(xué)工人員對(duì)學(xué)生管理工作的重要性還缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好地理解和樹立以人為本、為學(xué)生服務(wù)的理念。

二、學(xué)生黨建及學(xué)生工作管理互動(dòng)研究

以醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生為例，全年級(jí)共有學(xué)生627人，在入學(xué)初期，遞交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生共594名，占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的94.74%。最后，2013級(jí)學(xué)生中有16名學(xué)生在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考查和系統(tǒng)的培訓(xùn)后，經(jīng)過(guò)一輪輪關(guān)于黨的理論知識(shí)、理想信念、黨性修養(yǎng)的考核后，光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，成為預(yù)備黨員。

在互動(dòng)理念方面：醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院樹立以人為本的為學(xué)生全面發(fā)展的服務(wù)思想，將學(xué)生黨建工作和學(xué)工工作結(jié)合在一起，通過(guò)黨建帶團(tuán)建，團(tuán)總支指導(dǎo)的學(xué)生會(huì)及團(tuán)支部書記，通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)的班級(jí)學(xué)生干部，組建了一支熱情、高效的學(xué)生干部工作隊(duì)伍，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想、處處為學(xué)生解憂，使得黨組織的熱心關(guān)懷、學(xué)生工作的細(xì)致有效，一直圍繞在學(xué)生身邊。同時(shí)，通過(guò)這支隊(duì)伍使學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，既提高了學(xué)生的自律性和自控能力，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感，也鍛煉了學(xué)生干部的社會(huì)活動(dòng)能力和組織管理能力。學(xué)工人員也避免了對(duì)學(xué)生活動(dòng)事必躬親、陷于繁忙、無(wú)暇顧及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況等，使其能夠致力學(xué)生工作的不足和如何更好地發(fā)展等研究。

在互動(dòng)制度方面：醫(yī)學(xué)技術(shù)建立完善的學(xué)生培養(yǎng)考核體系。從新生入校時(shí)，就開展了黨的基本知識(shí)普及教育，使他們對(duì)黨有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)新生的入黨愿望，在新生軍訓(xùn)時(shí)組織他們初步學(xué)習(xí)黨章等基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生黨支部深入新生各班，指導(dǎo)新生寫入黨申請(qǐng)書。在主題班會(huì)上引入黨建教育，組織學(xué)生討論國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與重大事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用黨的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題。對(duì)于通過(guò)青共校考試的學(xué)生，在班級(jí)學(xué)生中推選優(yōu)秀的、有群眾基礎(chǔ)的學(xué)生干部，確立為入黨積極分子，按照課表、課時(shí)、知識(shí)體系，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)考核制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。在考核結(jié)束后，由班主任及黨員聯(lián)系班級(jí)老師結(jié)合平時(shí)在班級(jí)中的表現(xiàn)，在同學(xué)們當(dāng)中發(fā)揮的作用，優(yōu)中擇優(yōu)進(jìn)行推選，再結(jié)合輔導(dǎo)員匯總本年級(jí)相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)、活動(dòng)參與程度、擔(dān)任干部履職情況等，上報(bào)給分管學(xué)生黨員的黨支部，再由學(xué)生黨員所在黨支部會(huì)議討論擬訂發(fā)展對(duì)象。對(duì)于發(fā)展對(duì)象，聯(lián)系班級(jí)的黨員同志針對(duì)該生召開群眾座談會(huì)，聽取來(lái)自班級(jí)同學(xué)的意見和建議。經(jīng)過(guò)層層把關(guān)、層層篩選，把最優(yōu)秀的學(xué)生吸收進(jìn)來(lái)，成為黨組織的新力量。確立為預(yù)備黨員后立即進(jìn)行初步培訓(xùn)，鞏固思想，堅(jiān)守防線。

在互動(dòng)形式方面：除了理論培訓(xùn)班的培訓(xùn)，還通過(guò)討論、座談、參觀愛國(guó)主義基地、參與各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，注重理論聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)校的“3S”學(xué)生工作管理模式相結(jié)合，貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近社會(huì)。[所謂“3S”模式，即從貼近學(xué)生（student）、貼近專業(yè)（speciality）、貼近社會(huì)（society）三個(gè)維度出發(fā)，以學(xué)生為中心，以專業(yè)為經(jīng)度，以社會(huì)為緯度，構(gòu)建學(xué)生管理體系，結(jié)合專業(yè)組織社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。]

三、存在的問(wèn)題及展望

（1）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，黨性認(rèn)識(shí)不高。教師在互動(dòng)的日常管理工作中，應(yīng)以主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、參觀愛國(guó)主義教育基地等系統(tǒng)地對(duì)其進(jìn)行黨的知識(shí)培訓(xùn)，加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，深刻了解黨的歷史和基本的方針政策，樹立對(duì)社會(huì)主義的強(qiáng)大信心，端正入黨動(dòng)機(jī)，了解大學(xué)生入黨的基本要求，學(xué)會(huì)應(yīng)用黨的理論知識(shí)正確分析國(guó)際社會(huì)的種種現(xiàn)象。

（2）黨建工作與學(xué)生工作隊(duì)伍人員數(shù)量不足，力量不足。人數(shù)不足導(dǎo)致黨建工作與學(xué)生工作的巨大的工作量積壓在基層工作者身上，例如高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大量學(xué)生管理工作的同時(shí)，就難以對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行全面深入的了解、培養(yǎng)和教育。

（3）運(yùn)用新媒體和手段發(fā)放不夠。要積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開展互動(dòng)的工作，以提高教育的時(shí)代性和吸引力。通過(guò)微黨課、微信、微博等網(wǎng)上平臺(tái)，開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)上思想政治教育活動(dòng)。以后將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生黨建與學(xué)生工作的工作職責(zé)與作用，更認(rèn)識(shí)到兩者之間的聯(lián)系，有意識(shí)地將兩者結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)更多、更好的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

丁根林.新時(shí)期高校學(xué)生黨建創(chuàng)新機(jī)制初論.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.

陳福剛.試論高校學(xué)生黨建與學(xué)生工作相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制.教育與職業(yè)，2009，（35）.