小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

紅麗

摘要：隨著教育模式的深入研究和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育領(lǐng)域中的重要組成部分，得到了廣泛應(yīng)用。如何培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力是當(dāng)前低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要發(fā)展目標(biāo)，只有不斷強(qiáng)化小學(xué)生的口算訓(xùn)練，才能有效提升小學(xué)生的綜合運(yùn)用水平。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生口算練習(xí)的興趣愛(ài)好是至關(guān)重要的，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握口算的方法和技巧，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算行為方式，從而帶動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的明顯提升。本文介紹了當(dāng)前低年級(jí)小學(xué)生口算能力的基本現(xiàn)狀，并且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的運(yùn)用和具體方式對(duì)策進(jìn)行了觀點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；口算能力；口算訓(xùn)練；方式對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0231-02

1.當(dāng)前低年級(jí)小學(xué)生口算能力的基本現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)生心理變化影響。小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維反映能力還比較差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解能力也不夠透徹，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中思維能力缺乏明確性而產(chǎn)生誤差。而且小學(xué)生的心理變化比較多樣化，思想行為比較懶惰，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，在進(jìn)行數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練時(shí)不認(rèn)真讀題、審題，很難提升小學(xué)生數(shù)學(xué)口算技能水平，需要教師家長(zhǎng)采取爭(zhēng)取的方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維模式，才能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.2 小學(xué)生的思想態(tài)度問(wèn)題。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都愿意聽(tīng)取來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，能夠提升他們學(xué)習(xí)方面的自信心。所以對(duì)數(shù)學(xué)口算的訓(xùn)練也是同樣如此，教師要引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，在口算題目訓(xùn)練中也希望自己能夠做到最好，掌握好適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性因素，有利于帶動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展。

1.3 老師家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師和家長(zhǎng)及時(shí)作出引導(dǎo)和修整，一般小學(xué)生的是非觀念還比較差，覺(jué)得老師的說(shuō)法和做法都是正確的，同樣，老師認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)口算題，學(xué)生們肯定能全部掌握，因此，老師在數(shù)學(xué)口算題目教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性講解，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去記憶。導(dǎo)致一部分在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，不是真正用腦子去思考，而是伸出手指去數(shù)，有的教師和家長(zhǎng)就是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的，雖然這種方式能夠把題做對(duì)了，但是沒(méi)有起到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維模式的效果，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，教師和家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的引導(dǎo)教學(xué)方式。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和口算能力的重要作用

在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣就是最好的教師。由于低年級(jí)學(xué)生的自制能力比較薄弱，而口算是需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)才能逐步鞏固的，使用機(jī)械式的訓(xùn)練形式將會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致對(duì)于數(shù)學(xué)的接受能力下降。想要將學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，首先，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)口算課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，重視學(xué)生的練習(xí)形式，形式應(yīng)該多樣，活躍學(xué)習(xí)起凡；然后，在口算教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的成功表現(xiàn)進(jìn)行最大化的鼓勵(lì)，教師及時(shí)地肯定學(xué)生的進(jìn)步，就是幫助學(xué)生進(jìn)行建立自信心的過(guò)程。

3.加強(qiáng)小學(xué)生口算能力的方式對(duì)策

3.1 扎實(shí)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)各種思維品質(zhì)。 在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生審清題意，看清數(shù)據(jù)。學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)符號(hào)、看錯(cuò)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生缺乏思維準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，思維的可逆性剛剛出現(xiàn)，只能進(jìn)行初步的邏輯推理，而20以內(nèi)退位減法和表內(nèi)除法口算在很大程度上依賴學(xué)生的逆向思維。在口算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，又可促進(jìn)口算速度的提高。因此在教學(xué)口算方法時(shí)要特別重視退位減法和表內(nèi)除法的計(jì)算思路的教學(xué)。

3.2 變換練習(xí)形式，提高練習(xí)實(shí)效?？谒憔毩?xí)時(shí)，教師要從"形式"深入到"實(shí)質(zhì)"，避免走人形式主義的誤區(qū)，還要注意不能用個(gè)體顯性反饋結(jié)果代替群體實(shí)際水平，要盡量少一些指名回答，多一些群體練習(xí)，不要被"表面的積極性"和"一切順利"的假象所蒙蔽，要努力提高群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。例如，采取口算比賽。讓學(xué)生爭(zhēng)做日計(jì)算小明星、周計(jì)算小明星。在課堂中組織學(xué)生在口算練習(xí)題的后面直接寫(xiě)得數(shù)，比賽后組織校對(duì)、評(píng)價(jià)，評(píng)選每日的計(jì)算小明星，下發(fā)"計(jì)算小明星卡"。每周可以針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率高以及重點(diǎn)內(nèi)容出一些針對(duì)性口算，進(jìn)行全班競(jìng)賽，進(jìn)行榜上表?yè)P(yáng)，給予"計(jì)算小明星"小獎(jiǎng)狀，學(xué)期結(jié)束匯總表彰，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的口算積極性，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算興趣，促進(jìn)了學(xué)生口算成績(jī)的提高。

3.3 科學(xué)有效地進(jìn)行口算技能的訓(xùn)練?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖?，需要科學(xué)練習(xí)并持之以恒，才能達(dá)到正確、合理、迅速、靈活的目的，從而形成較強(qiáng)的口算能力。加強(qiáng)口算練習(xí)，要選擇訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注意訓(xùn)練方法，考慮訓(xùn)練周期，做到適時(shí)、適量、適度?？谒阌?xùn)練的材料，切忌隨意性與大量機(jī)械重復(fù)練習(xí)，而要從錯(cuò)誤率以及后續(xù)學(xué)習(xí)作用兩方面考慮，抓住難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，不能平均用力。比如低年級(jí)重點(diǎn)練習(xí)10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級(jí)安排一些作為筆算基礎(chǔ)以及日常生活中經(jīng)常使用的口算；高年級(jí)可以安排一些利用運(yùn)算律進(jìn)行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。例如100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法共369道，對(duì)進(jìn)位加法本身來(lái)說(shuō)，這些題的口算訓(xùn)練價(jià)值是等同的。但是對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)（多位數(shù)乘法計(jì)算）的作用來(lái)說(shuō)，口算訓(xùn)練價(jià)值就不一樣。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)小學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的感受到的是樂(lè)趣，而不是感覺(jué)到老師或家長(zhǎng)們對(duì)他們的逼迫，他們處在小的年紀(jì)，心智尚不健全，有了這些負(fù)面的情緒很有可能會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)他們以后有更大的影響。所以要求對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)要在各個(gè)年紀(jì)貫穿進(jìn)行，過(guò)程中鍛煉口算的形式也要多樣化，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到練習(xí)的過(guò)程中，花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、思維能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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