淺談音樂教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用

徐艷茹

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體設(shè)備也在不斷改革、更新，從最初的投影儀到現(xiàn)在普遍推廣的交互式電子白板，多媒體的運(yùn)用現(xiàn)在已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；合理運(yùn)用；喧賓奪主；分清主次

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！钡拇_，通過運(yùn)用多媒體，音樂教師的教學(xué)資源不再局限于一本教參，而是網(wǎng)絡(luò)中海量的音頻、視頻資源，音樂教師可以通過搜索、整合，找到自己需要的教學(xué)資源，豐富自己的教學(xué)課堂，使教學(xué)過程生動(dòng)、直觀、豐富，甚至輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。多媒體資源無疑是音樂教師的福音！

但是，事物都是具有兩面性的，多媒體在為教學(xué)提供方便的同時(shí)，很多教師的過分依賴和不合理的運(yùn)用反而使多媒體喪失優(yōu)越性，讓課堂教學(xué)走入另一個(gè)誤區(qū)。情景一：某節(jié)音樂課上，音樂老師本節(jié)課共展示教學(xué)課件30多張，從頭至尾播放了將近7個(gè)不同的音樂配樂，整堂課學(xué)生的注意力完全集中到老師的課件上。教師為了展示自己海量的教學(xué)課件，一節(jié)唱歌課，最后大部分學(xué)生沒有唱會(huì)這首歌。情景二：一節(jié)音樂欣賞課，導(dǎo)入3分鐘，新課內(nèi)容15分鐘，最后的拓展，相關(guān)音頻、視頻22分鐘，音樂教師把幾乎和這首曲子相關(guān)的視頻、音頻全部展示了一遍，但是最終學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容根本沒有留下深刻印象。

很明顯，這是在多媒體配合下失敗的兩節(jié)音樂課，不合理的多媒體運(yùn)用不但沒有使我們的課堂錦上添花，反而使我們的課堂失去了教學(xué)意義。那么，如何合理運(yùn)用多媒體呢，我個(gè)人有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、多媒體運(yùn)用中的禁忌

1.多媒體運(yùn)用切忌“喧賓奪主”

就像第一個(gè)情景中出現(xiàn)的音樂教師一樣，一堂音樂課成了多

媒體課件的展示課，教師完全忽視了教學(xué)內(nèi)容，多媒體不再為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，反而喧賓奪主占了主題，致使唱歌的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，一節(jié)唱歌課，教師為了完整地展示課件，根本沒有關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)，致使大部分學(xué)生根本沒有學(xué)會(huì)歌曲。

2.多媒體運(yùn)用切忌“過分依賴”

現(xiàn)在要上一節(jié)音樂公開課，如果不運(yùn)用多媒體就不是一節(jié)好的音樂課，這似乎已經(jīng)是很多音樂教師的想法，所以很多時(shí)候，多媒體課件出現(xiàn)問題，很多老師會(huì)表現(xiàn)出手足無措，課堂中電腦的突發(fā)事件嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)過程，老師始終沒有放棄去調(diào)整教學(xué)課件，最終忽視了課堂中已經(jīng)開始竊竊私語的學(xué)生，而且無法播放的視頻和音頻使整個(gè)教學(xué)過程變得七零八落。離開了多媒體，教師就不知道該怎樣進(jìn)行教學(xué)了。

3.多媒體運(yùn)用切忌“面面俱到”

現(xiàn)在準(zhǔn)備一節(jié)公開課，老師不再像過去一樣，一心一意都在教學(xué)設(shè)計(jì)上，現(xiàn)在除了教學(xué)設(shè)計(jì)，老師還很關(guān)注各種搜索引擎上相關(guān)音樂教學(xué)資源的搜索整合。情景二中出現(xiàn)的老師，為了豐富自己的課堂內(nèi)容，找到了很多與本節(jié)欣賞課相關(guān)的視頻資源，合唱版的、民樂版的、相關(guān)民族版的，為了展示這么多豐富的資源，老師只有壓縮新課的教學(xué)時(shí)間了，致使最后主次不分，新課內(nèi)容教學(xué)只用了15分鐘，足足20分鐘都用來欣賞相關(guān)視頻。這是很多老師會(huì)出現(xiàn)的問題，包括我自己，看到海量的視頻資源讓人眼花繚亂，哪一個(gè)都舍不得落下，都想一股腦兒地展示在這堂課上，結(jié)果最后厚此薄彼，失了主體。

二、合理把握多媒體的運(yùn)用

1.要恰到好處地運(yùn)用多媒體，而不是成為一個(gè)課件解說員

教師不要認(rèn)為音樂教學(xué)課件越多、越漂亮、越花哨，就是出彩，而應(yīng)始終記住，多媒體設(shè)備只是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)課件的制作一定要緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)，每張幻燈片、每個(gè)音頻和視頻都是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的、具有目的性的展示，不能細(xì)碎到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.要分清主次，精準(zhǔn)地選擇最適合的教學(xué)資源

一節(jié)課的容量是有限的，各網(wǎng)站中海量的資源是我們的寶庫(kù)，但是我們不可能在一節(jié)課時(shí)間把很多優(yōu)秀的資源都展示出來，教師就要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)會(huì)篩選、取舍，精簡(jiǎn)出最適合的教學(xué)資源輔助教學(xué)，豐富我們的教學(xué)課堂。

3.要熟練掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)，學(xué)會(huì)處理突發(fā)問題

作為新形勢(shì)下的音樂教師，多媒體運(yùn)用技術(shù)的提高是音樂教師專業(yè)技能之外必須提升的又一項(xiàng)主要技能，比如，課件的制作、音頻和視頻格式的轉(zhuǎn)換、剪輯的基本技能，必須懂得多媒體操作的基本流程。

多媒體使我們的音樂課堂變得奇妙、豐富、多姿多彩；合理地運(yùn)用多媒體，是這個(gè)時(shí)代對(duì)我們提出的新的考驗(yàn)和要求，作為一名新時(shí)代的音樂教師，這是我們的必修課，我們應(yīng)該學(xué)好它、用好它。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍