合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

林曉新

摘要：合作探究教學(xué)法是指以學(xué)生為主體的小組合作教學(xué)方式，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和合作意識的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有積極的意義，因此，近年來合作探究式教學(xué)法逐漸得到教師們的認(rèn)可和廣泛應(yīng)用。本文從合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性出發(fā)，簡要分析了合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：合作探究式教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0198-02

1.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

合作探究式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，突出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，主張教師作為引導(dǎo)者，通過小組合作和探究學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生思維發(fā)散和創(chuàng)新能力的提高。

首先，合作探究式教學(xué)法有助于創(chuàng)新教師教學(xué)觀念。教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)觀念的創(chuàng)新直接影響到教學(xué)改革措施和落實(shí)。合作探究式教學(xué)法有利于教師逐步接受并積極應(yīng)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，進(jìn)而將初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，合作探究式教學(xué)法有助于發(fā)散學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力。合作探究式教學(xué)法是以教師通過創(chuàng)設(shè)特定的情境讓學(xué)生去探索，在這個(gè)過程中教師主要是引導(dǎo)以及點(diǎn)撥，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，從不同的角度去思考問題，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在討論中學(xué)習(xí)和提高。并且合作活動(dòng)中的探討交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅可以增加學(xué)生間的團(tuán)結(jié)性，還能促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。

最后，合作探究式教學(xué)法有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極性。合作探究式教學(xué)法充分體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對學(xué)生主人翁地位的重視，通過小組合作、問題探索能夠改善他們學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，促使他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

2.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 明確學(xué)生的主體地位，教師做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥。改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果、開展探究式教學(xué)，首先要正確認(rèn)識教師與學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作探究式教學(xué)過程中要將傳統(tǒng)教學(xué)中教師的傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，角色的轉(zhuǎn)變有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成良好的學(xué)習(xí)局面。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，往往是老師作為課堂的主宰，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，在這種狀況下師生都無法在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。對于學(xué)生來講，他們的年齡特征及心理特征決定了其對未知的問題具有探索的好奇心，因此在教學(xué)中必須充分利用這一點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生為知識接受者改變?yōu)橹R的創(chuàng)造者、利用者，尤其對于初中數(shù)學(xué)而言，雖然解決問題的答案只有一種，但可能存在多種解題思路和解題方式。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解法，不同的思路，并鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)，教師做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥即可。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合采用合作探究式教學(xué)法。盡管合作探究式教學(xué)法是有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，但這并不意味著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的所有內(nèi)容都是適合應(yīng)用此教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如果教師安排學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度過大，學(xué)生在探究的過程中遇到不明白的問題后只能向教師請教，倘若一味地進(jìn)行探究，很難實(shí)現(xiàn)合作探究式教學(xué)的效果。因此，合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的一個(gè)條件就是教學(xué)內(nèi)容一定要適合，教師在課堂教學(xué)之前要科學(xué)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境。合作探究式教學(xué)法是基于知識中的問題展開的，因此創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境對于課程的展開以及學(xué)生的接受都具有積極的作用。情境教學(xué)就是要還原數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的功能，讓學(xué)生在具體的情境下提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而改善數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。通常與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的場景容易吸引學(xué)生的注意力和探究的興趣，因此在教學(xué)中教師要善于將抽象的數(shù)學(xué)文字、符號轉(zhuǎn)化為實(shí)際中常見的一些情景，加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.4 重視小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生的交流探索。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對話，獲得成效。小組之間互相交流、評價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會(huì)在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)。首先，合理分組，按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合；其次，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開展活動(dòng)；最后，教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)，教師既要巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化，完善認(rèn)知。

2.5 采用多元化評價(jià)制度，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在解決問題過程中，求出問題的答案不是問題解決的終結(jié)，還應(yīng)對解決問題的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)可以進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。有效地評價(jià)問題解決的成果，有助于學(xué)生的發(fā)展性成長，能促使學(xué)生真正地提高數(shù)學(xué)技能。在探求過程中，往往會(huì)出現(xiàn)許多不同的方法和結(jié)果，教師要允許學(xué)生充分地發(fā)表意見，保護(hù)學(xué)生的積極性。問題解決后，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生比較多種答案，找出最好的解決方案。有時(shí)學(xué)生常常把盡快得出答案作為唯一的目標(biāo)，在解決過程中忽略了答案是否有意義，是否符合邏輯，因而要對問題解決的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

3.結(jié)束語

近年來基礎(chǔ)教育改革的深入帶動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改進(jìn)，并取得了顯著效果。合作探究式教學(xué)法的實(shí)施無論對于教學(xué)質(zhì)量的提高還是學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)都具有積極的意義，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以加強(qiáng)對合作探究式教學(xué)法的應(yīng)用與完善，使合作探究式教學(xué)法真正起到有效作用。

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