提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略

蔣昌勇

摘 要：口算是日常生活中常用的一種計(jì)算方法，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有重要作用。新課標(biāo)明確提出要重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行數(shù)學(xué)筆算、估算等計(jì)算的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度。農(nóng)村小學(xué)在對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)上仍有些方面做得不到位，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)；口算能力

一、動(dòng)手操作，掌握運(yùn)算原理，提高運(yùn)算感知能力

小學(xué)生的邏輯思維、抽象思維等各項(xiàng)能力還有所欠缺，再加上他們活潑好動(dòng)，注意力難以集中，這就導(dǎo)致教師在課堂上傳授的運(yùn)算原理，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。教師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生自己的操作理解運(yùn)算原理，這既符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，又能將抽象的原理具體化，易于學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)“湊十”法時(shí)，以“8+3”為例，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棒，教師先擺出8根木棒，在旁邊放3根木棒，然后讓學(xué)生想辦法讓大家能夠知道這兩組木棒的總數(shù)。由學(xué)生思考，教師引導(dǎo)，最終得出，將3根木棒中的2根和另外的8根放在一起湊成“10”，“10+1=11”，從而得出有11根木棒。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很容易就能夠理解“湊十”法。之后，教師可以通過(guò)不斷地練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“湊十”法計(jì)算9+3、5+8等算式。

二、掌握口算方法，提高口算效率，克服思維定式

小學(xué)生的口算題目還不是特別復(fù)雜，但也有一定的方法?！捌剖ā薄皽愂ā钡仁浅Ｓ玫挠?jì)算方法，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)熟練使用。比如，計(jì)算27+6，學(xué)生可以將6分成3+3，先計(jì)算27+3，再加上3。在計(jì)算時(shí)，不論是加法、減法還是乘除法，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，將數(shù)值湊成“整數(shù)”之后計(jì)算會(huì)比較簡(jiǎn)單，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生“湊整”的意識(shí)。如，25×4×4，25×4=100，然后100×4，從而得出最終結(jié)果。口算的方法還有很多，首同尾和10的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算、“基準(zhǔn)數(shù)”速算等。這些方法的使用可以有效加快運(yùn)算速度，提高運(yùn)算的正確率。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些計(jì)算方法的使用練習(xí)，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用這些計(jì)算方法，這樣，在以后的做題中才能靈活使用計(jì)算方法，克服思維定式。

三、堅(jiān)持練習(xí)，持之以恒，鍛煉做題心態(tài)

低年級(jí)學(xué)生的思維表象力強(qiáng)，雖然記憶力好，但是如若只是掌握運(yùn)算原理，不加以訓(xùn)練將之形成一種技能，則會(huì)逐漸被遺忘?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷?，需要不斷練習(xí)強(qiáng)化，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，利用三幾分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以進(jìn)行口頭提問(wèn)，也可以以小測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能真正有所成效。口算訓(xùn)練的方法還有很多，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加訓(xùn)練的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一種方法是進(jìn)行口算搶答。教師在課前準(zhǔn)備好口算題目，在課堂上讓學(xué)生分組搶答，答對(duì)較多的組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的口算能力。另一種方法是設(shè)計(jì)口算游戲，例如，學(xué)生分組、買(mǎi)賣(mài)交易等，讓學(xué)生在解決游戲中的問(wèn)題時(shí)鍛煉自己的口算能力。

四、聯(lián)系生活，熟練運(yùn)用

口算與我們的生活息息相關(guān)，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聯(lián)系，這樣才能讓他們?cè)谏钪惺褂每谒氵@一計(jì)算方法，提升他們對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生利用口算解決生活問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法時(shí)，教師可以設(shè)置購(gòu)物場(chǎng)景，給學(xué)生一些打印的學(xué)具錢(qián)，1張10元，1張5元，4張1元，共19元，然后讓學(xué)生用13元、9元買(mǎi)自己手里的商品。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，改變商品的價(jià)格，也就是算式中的被減數(shù)與減數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“破十法”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)將口算運(yùn)用到生活中，和自己的家長(zhǎng)去買(mǎi)東西付錢(qián)，為自己家設(shè)立賬目，計(jì)算自己家的生活開(kāi)支。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到口算的“神通廣大”之后，自然會(huì)對(duì)口算學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。而且，通過(guò)生活中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的口算熟練度。

總而言之，學(xué)生口算能力的提高不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，再加上低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這為教師的教學(xué)工作增加了一定的難度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的口算原理、口算技巧進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生將這些方法技巧形成一種技能才不會(huì)遺忘。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合成功的教學(xué)案例，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，以更好地完成口算教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的口算能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳