導(dǎo)師在研究生就業(yè)中的作用研究

楊恬+劉頔

【摘要】研究單位在研究生培養(yǎng)方面施行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師不但在學(xué)習(xí)科研上給予指導(dǎo)和幫助，也會(huì)在生活上給予關(guān)心，興趣上給予啟發(fā)。在培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)科研能力和實(shí)際工作水平能夠有一定的了解，在今后就業(yè)過程中給出一些建設(shè)性的意見建議，對(duì)研究生擇業(yè)期望值的準(zhǔn)確樹立有重要作用。

【關(guān)鍵詞】研究生 就業(yè) 導(dǎo)師

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0234-02

近年來，隨著教育機(jī)制的不斷改革和研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生群體的就業(yè)壓力逐漸加重，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：2013年全國有畢業(yè)研究生約47.2萬， 2014年約為49.5萬，2015年約為52.3萬，2016年約為57.2萬，而社會(huì)就業(yè)崗位需求的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)研究生人數(shù)的增長，研究生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已成為當(dāng)下一個(gè)不爭的事實(shí)。

對(duì)于許多綜合性大學(xué)而言，研究生教育學(xué)科門類眾多、培養(yǎng)規(guī)模龐大、培養(yǎng)過程千差萬別，學(xué)校很難統(tǒng)一開展有效的就業(yè)指導(dǎo)，研究生就業(yè)工作迫切需要打破以往就業(yè)指導(dǎo)“面向整體”、“泛泛而論”的局面，必須將指導(dǎo)對(duì)象和指導(dǎo)內(nèi)容細(xì)分化、個(gè)性化，以提升就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，而實(shí)現(xiàn)這種指導(dǎo)的最佳角色就是研究生導(dǎo)師。

一、目前研究生就業(yè)過程中存在的問題

1. 市場的供需矛盾和需求量的不穩(wěn)定

隨著研究生招生規(guī)模的急劇增長，高等教育逐漸進(jìn)入大眾化階段，進(jìn)而導(dǎo)致研究生就業(yè)市場人數(shù)增加。而目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于不斷調(diào)整的階段，同時(shí)伴隨著經(jīng)濟(jì)形勢的低迷，一些企業(yè)不愿意向高層次人才投放更多的資金，相反會(huì)招聘一些學(xué)歷較低的畢業(yè)生，導(dǎo)致研究生就業(yè)市場的飽和度逐年增加，出現(xiàn)僧多粥少的情況。

2. 研究生就業(yè)心理因素復(fù)雜，自身綜合素質(zhì)不高

研究生是當(dāng)代青年學(xué)生中最具代表性的一個(gè)群體，是新時(shí)期背景下最活躍的特殊群體，這種特殊性使得研究生群體的就業(yè)心理因素更加復(fù)雜，在校期間缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)過程中不能準(zhǔn)確對(duì)職位進(jìn)行定位、缺乏主動(dòng)性等。再加上受家庭或社會(huì)關(guān)系的影響，一些研究生畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)希望到高新企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位就職，只是一味地追求高的經(jīng)濟(jì)收入和好的福利待遇，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展意識(shí)和為社會(huì)貢獻(xiàn)的思想，從而導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)少、就業(yè)面窄。

二、導(dǎo)師在研究生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢

1. 熟悉了解研究生

由于研究生自身差異性比較明顯，且心理較為成熟，社會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較豐富，學(xué)院和學(xué)校很難對(duì)每一位研究生的情況進(jìn)行深入了解。研究單位在研究生培養(yǎng)方面施行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師不只在科研上給予研究生一定的指導(dǎo)，在生活上也會(huì)給予一定的關(guān)心，興趣上給予一定的啟發(fā)。經(jīng)過三年或更長時(shí)間的接觸，導(dǎo)師會(huì)掌握研究生的一些學(xué)習(xí)科研能力、興趣愛好及特長等，這對(duì)做好研究生畢業(yè)生就業(yè)工作起到?jīng)Q定性作用。

2. 準(zhǔn)確指導(dǎo)研究生

每個(gè)研究生的教育背景、學(xué)習(xí)方式、工作經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、個(gè)人特長、能力傾向、年齡結(jié)構(gòu)層次都不盡相同，所有這些因素都對(duì)研究生的職業(yè)定位有著重要的影響，僅憑學(xué)校和院系對(duì)研究生的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓他們給出不同研究生相宜的職業(yè)定位，造成了就業(yè)指導(dǎo)工作的被動(dòng)。導(dǎo)師長期指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)工作，對(duì)每個(gè)研究生的個(gè)體特性一一了解，可以指導(dǎo)研究生獲得清晰的、針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)定位。

3. 具備學(xué)術(shù)、行業(yè)優(yōu)勢

研究單位的研究生導(dǎo)師具有非常明顯的行業(yè)優(yōu)勢，有些導(dǎo)師同時(shí)擔(dān)任一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或主要技術(shù)人員，再加上自身的科研學(xué)術(shù)經(jīng)歷，給研究生就業(yè)提供豐富的資源和專業(yè)的指導(dǎo)。導(dǎo)師可以在企業(yè)和研究生之間起到橋梁作用，一方面從招聘企業(yè)獲取招聘信息傳達(dá)給研究生，另一方面積極向招聘企業(yè)推薦研究生畢業(yè)生，這對(duì)研究生就業(yè)工作起到關(guān)鍵性的作用。

三、完善研究生就業(yè)過程中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，提升研究生就業(yè)質(zhì)量

對(duì)于重點(diǎn)綜合性大學(xué)而言，研究生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為了衡量學(xué)校研究生教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)。我們認(rèn)為，“就業(yè)質(zhì)量”應(yīng)包含兩個(gè)要素：第一是就業(yè)率的高位穩(wěn)定，第二是盡可能符合畢業(yè)生的就業(yè)理想、適合畢業(yè)生自身?xiàng)l件，讓研究生滿意、家長滿意、用人單位滿意。要充分發(fā)揮導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，就需要從“個(gè)性化、專業(yè)化、全程化”的“三化”環(huán)節(jié)切入。

1. 導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)“個(gè)性化”中做操控人

就業(yè)指導(dǎo)“個(gè)性化”的關(guān)鍵是要有的放矢、避免“泛泛而論”。導(dǎo)師深入了解研究生的不同狀況和困難，對(duì)研究生的準(zhǔn)確定位和緊密接觸也使得導(dǎo)師能夠在第一時(shí)間掌握研究生的求職狀況。所以，導(dǎo)師在對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)中要有自主意識(shí)，“因地制宜”地開展輔導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)推薦，使研究生的就業(yè)質(zhì)量得到提升。

2. 導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)“專業(yè)化”中做責(zé)任人

研究生就業(yè)能力的核心來源是其專業(yè)能力，而導(dǎo)師就是培養(yǎng)這種專業(yè)能力的第一責(zé)任人，導(dǎo)師讓學(xué)生掌握精深的專業(yè)技能，將大大提高學(xué)生就業(yè)競爭力。另一方面，導(dǎo)師又可以憑借專業(yè)優(yōu)勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)推薦，這還會(huì)使就業(yè)指導(dǎo)起到“效果加乘”的效應(yīng)。

3.導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)“全程化”中做引路人

研究生在校的全過程，都與自己導(dǎo)師有長期、緊密的接觸，少不了導(dǎo)師的教育和引導(dǎo)。所以，導(dǎo)師要在學(xué)生在校的全過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，發(fā)展和鍛煉學(xué)生與職業(yè)傾向有關(guān)的技能，逐步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在面對(duì)就業(yè)競爭的時(shí)候“有備而來”。

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