談初高中物理的銜接問(wèn)題

劉斌山

【摘要】學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的變化。尤其是對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)感到更困難，物理這門(mén)學(xué)科要求他們必須從物理學(xué)的思維方法上，從建立研究對(duì)象和物理模型的角度，從掌握比初中更多定量研究問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)入學(xué)習(xí)高中物理的角色，充分提高自己的理解能力，認(rèn)知能力，熟練運(yùn)用的能力。這些對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，是不適應(yīng)的，是有困難的，要有一個(gè)過(guò)渡期。做好初高中物理的銜接，給學(xué)生搭一個(gè)坡度較緩慢的“引橋”，讓學(xué)生以比較整齊的陣容、較規(guī)范步伐上好“引橋”，平緩地引他們上一個(gè)新的高度，是一個(gè)值得研究探索的過(guò)程，需要在教與學(xué)的過(guò)程中師生共同作出努力。本文就學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題提出了一些個(gè)人見(jiàn)解，談了解決問(wèn)題的方法，以期能夠?qū)蠋熀屯瑢W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初高中 物理 銜接

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0095-02

學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的變化。而學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科，則要求他們必須從物理學(xué)的思維方法上，從建立研究對(duì)象和物理模型的角度，從掌握比初中更多定量研究問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)入學(xué)習(xí)高中物理的角色，這些對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，是不適應(yīng)的，是有困難的，要有一個(gè)過(guò)渡期。初高中物理怎樣銜接，如何給學(xué)生搭一個(gè)坡度較緩慢的“引橋”讓學(xué)生以比較整齊的陣容、較規(guī)范步伐上好“引橋”，平緩地引他們上一個(gè)新的高度，是一個(gè)值得研究探索的過(guò)程，需要在教與學(xué)的過(guò)程中師生共同作出努力。下面先談?wù)剬W(xué)生面對(duì)的問(wèn)題，而后再談一些個(gè)人的見(jiàn)解和做法。

問(wèn)題一、初、高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，教學(xué)思想不同

初中物理課教學(xué)的實(shí)施是“重態(tài)度”、“重參與”、“重探究”，是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)是以“面向全體學(xué)生；立足學(xué)生發(fā)展；體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)；突出科學(xué)探究；反映當(dāng)代科學(xué)成果”為基本理念；它是全新的理念，是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，“以學(xué)生為本”倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。在課程目標(biāo)上，重視科學(xué)探究的過(guò)程、方法與能力；重視科學(xué)知識(shí)與技能；重視科學(xué)態(tài)度，情感與價(jià)值觀；重視科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體認(rèn)識(shí)自然界，學(xué)會(huì)以科學(xué)家研究自然界的方法，去探究知識(shí)，感悟科學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題、收集信息、提出猜測(cè)與推理、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流與總結(jié)科學(xué)思維方法。這些都是全新的理念。

科學(xué)探究是科學(xué)教育的核心內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)是突出過(guò)程與方法，是讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中獲取知識(shí)，讓學(xué)生了解科學(xué)家的工作方法和思維方法、學(xué)會(huì)科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。這種學(xué)習(xí)方式是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種徹底的改革，學(xué)生將從“教師講什么就聽(tīng)什么，教師讓做什么就做什么的”被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。

高中物理課教學(xué)的實(shí)施是“重基礎(chǔ)理論”“重系統(tǒng)研究”“重思路歸納”，是奠定學(xué)生能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)力，讓學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。

高中《物理教學(xué)大綱》與初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》有很大出入。高中《物理教學(xué)大綱》上寫(xiě)道：物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中具有不可替代的作用。物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)的研究方法對(duì)于探索自然具有普遍意義。學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，這對(duì)于他們提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。物理課是普通高中的一門(mén)重要課程。物理教學(xué)應(yīng)該遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略思想，貫徹國(guó)家的教育方針，為實(shí)現(xiàn)普通高中的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)更好地作出貢獻(xiàn)。它的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解能力，推理能力，科學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。正確指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后消化復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生分類(lèi)、歸納、總結(jié)的習(xí)慣，積極開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng)；高一之初的練習(xí)應(yīng)難度小，要求嚴(yán)，不搞超出課本要求的內(nèi)容和習(xí)題；對(duì)于格式、步驟、單位應(yīng)用、必要的分析語(yǔ)言等方面嚴(yán)加要求，以規(guī)范的步伐上好“引橋”；關(guān)心差生，防止過(guò)早兩極分化，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。具體做好以下工作：1.接近、關(guān)心差生，不歧視，不傷害其自尊心。2.對(duì)成績(jī)雖差，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)。3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中困難，針對(duì)學(xué)生情況采取不同措施進(jìn)行教學(xué)，“削峰為谷”，為差生鋪平前進(jìn)道路，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂鞏固，分章、分節(jié)步步為營(yíng)，章章節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)。高一的各種類(lèi)型的考試，試題一般不要太難，優(yōu)秀率、及格率適當(dāng)大些，避免挫傷大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，只要我們認(rèn)真掌握初高中物理學(xué)習(xí)中銜接和過(guò)渡的特點(diǎn)，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就一定能實(shí)現(xiàn)初高中物理學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡，為整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部.《物理教學(xué)大綱》.人民教育出版社 2002.4.

[2]國(guó)家教育部.《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社 2003.

[3]國(guó)家教育部.《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社

[4]唐安國(guó)，錢(qián)景華.《中學(xué)物理課程研究》.國(guó)家出版社 1999.