探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

張慧++王云鵬++楊勇

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力依賴于開(kāi)放的高校實(shí)驗(yàn)室資源，充分合理地利用高校實(shí)驗(yàn)室資源，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提供學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，建立高校實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享新機(jī)制，把實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)放作為對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支撐。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室資源 資源共享 開(kāi)放平臺(tái)建設(shè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室共享資源的意義

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用現(xiàn)狀

目前高等院校大都以傳統(tǒng)的封閉方式管理著大多數(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，即按課程安排實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生按時(shí)按點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容千篇一律、一成不變，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材的內(nèi)容，按部就班地做實(shí)驗(yàn)，做出固定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后完成實(shí)驗(yàn)課程，最后整理實(shí)驗(yàn)設(shè)備及試驗(yàn)臺(tái)，關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室。這樣索然無(wú)味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式打消了學(xué)生熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)探索創(chuàng)新的熱情、限制了學(xué)生發(fā)散思維和“異想天開(kāi)”的空間，制約了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新力。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室共享資源的意義

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的弊端越來(lái)越突出，有必要打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的充分分析，改變這種現(xiàn)狀的有效方法就是開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、共享實(shí)驗(yàn)室資源。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)以及實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室，共享實(shí)驗(yàn)資源，成為實(shí)驗(yàn)課程的主角[1]。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中學(xué)生將根據(jù)教學(xué)課程按己所需自擬實(shí)驗(yàn)方案、查閱相關(guān)文獻(xiàn)和參考資料，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案給予專業(yè)指導(dǎo)和理論技術(shù)支持，讓學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，教師輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種新型的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有模式相比較，前者可以全方位、多元化促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[2]，后者可能會(huì)被逐漸淘汰。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室共享資源對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的作用顯而易見(jiàn)。

二、建立開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

（一）實(shí)驗(yàn)室主體開(kāi)放

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，是改革實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的主體。首先，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室要對(duì)開(kāi)放對(duì)象進(jìn)行放寬。同時(shí)，在保證現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理人員能夠及時(shí)維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的前提下，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上的開(kāi)放是必要的，其含義是指要從高校內(nèi)的政策上鼓勵(lì)和支持延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)空間，以提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用效率。由主管實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)全面規(guī)劃，建立和完善監(jiān)管體制，對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后可能出現(xiàn)的弊端作出預(yù)警。目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)設(shè)備大部分功能未被使用，荒廢了實(shí)驗(yàn)室的一些高端設(shè)備。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，被荒廢的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能可能會(huì)被充分利用，增加高校的實(shí)驗(yàn)成果。開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠給想做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新意識(shí)，特別是開(kāi)展課外的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放

只有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放，才能保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)安排，建立以必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)為主，自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和對(duì)外合作實(shí)驗(yàn)等為選擇的內(nèi)容多樣化、形式多樣化的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)做試驗(yàn)向主動(dòng)做試驗(yàn)轉(zhuǎn)變，從按部就班做實(shí)驗(yàn)向自主設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變[6]。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主題，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主線，充分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，共享實(shí)驗(yàn)資源。因此，建立廣泛的實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，滿足學(xué)生的要求[3]。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)平臺(tái)

當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，建立網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)平臺(tái)已成為未來(lái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要方向。建立基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)一放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，方便學(xué)生查詢參考。實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)信息化系統(tǒng)管理，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理信息系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)中心管理人員可將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的各種信息在網(wǎng)上公布，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)平臺(tái)，通過(guò)用戶驗(yàn)證后進(jìn)人虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)查詢、結(jié)果交流等，學(xué)生還可以查詢實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用情況和實(shí)驗(yàn)材料的存儲(chǔ)備份情況。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室突破了實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，降低了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和材料的損耗，使得學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)都能接觸到豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生需要。

三、加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理

實(shí)驗(yàn)室的安全是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室管理人員要牢牢樹(shù)立安全意識(shí)、提升對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)放后存在的危險(xiǎn)因素，采取相應(yīng)的措施和安裝事故緊急救援系統(tǒng)，防患于未然，一旦出現(xiàn)安全事故，能夠在第一時(shí)間啟動(dòng)安全事故緊急救援系統(tǒng)，確保進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的師生的人身安全和實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全。有效科學(xué)的管理，建立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的申報(bào)制度、實(shí)驗(yàn)預(yù)約登記制度和實(shí)驗(yàn)自選課題可行性論證制度的管理，建立健全各項(xiàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的強(qiáng)有力的保障措施[4]。

在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的改革過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室管理人員的改革也是重要一環(huán)，實(shí)驗(yàn)室管理人員在管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、機(jī)動(dòng)靈活、善于協(xié)調(diào)，不能恪守成規(guī)，要靈活應(yīng)變，這本身也對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了較高的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革創(chuàng)新的重大進(jìn)步，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新熱忱。實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式是為培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才拋磚引玉，目的培養(yǎng)是為學(xué)生切實(shí)掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)踐自主動(dòng)手和操作能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，我們還面臨諸多問(wèn)題，還要要清醒地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不只是在時(shí)間和空間上對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放利用，更重要的是一種實(shí)驗(yàn)室管理模式、教學(xué)模式和運(yùn)行模式的創(chuàng)新，它涉及實(shí)驗(yàn)室資源的整合優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)室管理制度的優(yōu)化創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)網(wǎng)絡(luò)和場(chǎng)所配套設(shè)施建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室?guī)熒g的教與學(xué)的配合。因此，建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室過(guò)程長(zhǎng)，問(wèn)題多，工作艱巨。探索更加科學(xué)有效、切合實(shí)際、滿足師生、培養(yǎng)創(chuàng)新的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，仍需要廣大高校實(shí)驗(yàn)室工作者的努力。

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作者簡(jiǎn)介：張慧（1989-），黑龍江牡丹江人，實(shí)驗(yàn)師；王云鵬，牡丹江市第二人民醫(yī)院醫(yī)師。