整合生活元素，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)精彩課堂

郭偉娜

摘 要：美術(shù)是一門感受美、欣賞美、品味美的充滿著藝術(shù)氣息的學(xué)科，美術(shù)來源于生活，在人們的日常生活中處處皆有美。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識身邊的美，學(xué)會用欣賞的眼光看待身邊的事物，通過整合生活元素，讓課堂回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建精彩課堂，有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生活元素；小學(xué)美術(shù)；精彩課堂

知識來源于生活，不論是抽象的數(shù)理化，還是感性的語文、音樂、美術(shù)等，都與人們的生活密不可分，將生活元素引入小學(xué)美術(shù)課堂中，讓學(xué)生在生活中感受美術(shù)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合素質(zhì)發(fā)展的需要。那么在教學(xué)中該如何整合生活中的元素，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)精彩課堂呢？筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾點入手：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)時，整合生活元素，離不開對生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生通過接觸一些生活化的元素，走進(jìn)美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和新知識的探究欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《團(tuán)包紙工》之前，可能班上的小學(xué)生都會覺得皺紙過于平凡，和美術(shù)毫不沾邊，不過是一張毫無用處的廢紙，但是在課前教師就可以運(yùn)用皺紙，團(tuán)一團(tuán)、包一包，做一些生活中常見的小動物給學(xué)生觀摩一下。小學(xué)生觀看了教師演示出的紙工效果，感受到紙工的魅力，可能也會想要自己動手嘗試。教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，就可以進(jìn)入正式的課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己已有的一些生活經(jīng)驗，自己嘗試著做一些生活中常見的自己喜歡的動物。手工課上，教師不再像過去一樣，只是簡單地演示制作方法，而是鼓勵學(xué)生動手，這種自己動手的快樂是其他人無法體會到的。

再如，《陶泥的世界》一課，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可能只會在課堂上演示陶泥的制作方法，為了學(xué)生的安全著想，教師可能不會讓學(xué)生真正地和泥塑接觸。教師的想法雖然是好的，但是在無形中拉遠(yuǎn)了學(xué)生與美術(shù)的距離。其實，教師可以讓學(xué)生自己動手去挖黏土或者是帶學(xué)生去陶泥坊里參觀，近距離地觀察一下，陶藝工人是如何工作的，通過實地探索，學(xué)生在生活中感受到美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)性，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。

二、實踐中學(xué)以致用，拓展應(yīng)用美術(shù)的魅力

學(xué)習(xí)知識的最終目的就是在生活或是其他方面應(yīng)用自己學(xué)過的知識，如果學(xué)習(xí)的知識不能做到學(xué)以致用，那么即使學(xué)習(xí)再多的知識都是毫無用處的。新課程改革之后，人們的教育觀發(fā)生了很大的變化，素質(zhì)教育大力推行，課本教材也發(fā)生了較大的變化，以美術(shù)為例，教材編寫者將許多小學(xué)生可能會感興趣的內(nèi)容編寫到教材中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和思維能力。因此，教師在教學(xué)時必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，利用好教材讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。

比如，學(xué)校里需要評選文明班級，教師就可以安排學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己學(xué)過的美術(shù)知識將教室布置得更加美麗，為文明班級的評選加分。班上的學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，集思廣益，積極地參與到活動中，做出了精致的黑板報，剪出了漂亮的窗花……學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的知識自己動手使教室的環(huán)境變得更好。再如，在母親節(jié)的時候，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的設(shè)計賀卡的知識，自己設(shè)計一張賀卡給母親做禮物。生活中涉及的美術(shù)知識數(shù)不勝數(shù)，教師在教學(xué)時要學(xué)會觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生將他們在課堂上學(xué)過的一些美術(shù)知識應(yīng)用到生活中來，拓展美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、聯(lián)系家庭生活，延伸美術(shù)課堂

小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)場所較為簡單，除了學(xué)校就是家庭。目前，開始注重小學(xué)生的全面發(fā)展，注重對孩子藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多學(xué)生還是以學(xué)習(xí)文化知識為主，大部分學(xué)校一周只有1～2節(jié)美術(shù)課，課程開設(shè)得過少，對于教師的教學(xué)勢必會造成一定的影響，并且有些美術(shù)內(nèi)容在學(xué)生具體操作的時候，還有一定的難度，學(xué)生知識的掌握效果可能也不佳。

家庭教育，可能是小學(xué)生除了學(xué)校教育以外，最重要的一種教育方式了，而且家庭的生活氛圍濃。教師在教學(xué)時，就可以利用家庭教育的特點，延伸美術(shù)課堂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，教師在講解了《我設(shè)計的服裝》一課時，在課堂上短短的45分鐘，顯然是無法讓學(xué)生獨立自主地設(shè)計一套服裝的。但是教師可以將美術(shù)課堂延伸，讓班上的學(xué)生回家之后和父母一起動腦思考，設(shè)計一套具有特色的服裝出來。讓家庭生活與美術(shù)課堂教學(xué)聯(lián)系起來，不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，而且可以加強(qiáng)孩子與父母的聯(lián)系，使家庭關(guān)系更加融洽。

總之，生活中處處皆是學(xué)問，在生活中美術(shù)知識更是無處不在，栩栩如生的剪紙，憨態(tài)可掬的泥塑，這些都是人們在日常生活中極為常見的事物，也是美術(shù)的一部分。教師在教學(xué)時要學(xué)會挖掘生活中的元素，通過學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)，提升自己的審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

印麗豐.新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

編輯 謝尾合