小組合作教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用分析

曹荷燕

【摘 要】小組合作的教學(xué)策略是在順應(yīng)了新課程改革教學(xué)要求的情況下被提出和運用的，該教學(xué)方式在對初中語文的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的教學(xué)影響的同時，也存在一定的不足之處，需要教師采取有效的措施加以改善。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué) 初中語文 課堂教學(xué) 應(yīng)用分析 課程改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.108

在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)在某種程度上有了新的改進(jìn)和變化，無論是在教學(xué)理念方面還是在教學(xué)方式方面，都呈現(xiàn)出可喜的變化。具體來講，在教學(xué)理念方面，教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯我獨尊的教學(xué)思維模式，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)地位中解救出來，開始使用和采取以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)策略。在教學(xué)方式方面，教師能夠采取新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上，采取配合性的教學(xué)措施，不斷推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。其中，小組合作的教學(xué)方式就是一種能夠體現(xiàn)教師在這些方面新變化的具體行為措施之一。

在新課改的教學(xué)背景下，小組合作的教學(xué)方式能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)要求，并能夠提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。然而，在實際的課堂教學(xué)中，教師對小組合作這一教學(xué)方式的應(yīng)用還存在一定的不足之處，需要教師認(rèn)真分析和總結(jié)，并在熟練運用該教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出適合學(xué)生學(xué)習(xí)，改善合作式教學(xué)方式的積極教學(xué)措施。具體來講，教師可以從以下幾個方面入手加以認(rèn)識和分析。

一、小組合作的教學(xué)方式在初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的積極教學(xué)效果

一方面，在初中語文的課堂教學(xué)中，教師采取小組合作的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變和實現(xiàn)。在以往的課堂教學(xué)中，大多教師的教學(xué)方式相對單一，很難采取多樣化的、多種形態(tài)的教學(xué)方式來促進(jìn)和帶動課堂教學(xué)的發(fā)展。這樣，在單一的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲倦感，提不起學(xué)習(xí)興趣。新課改中提出的小組合作的教學(xué)方式能夠在一定程度上改善教師以往呆板的教學(xué)問題的存在。在這一方面，其最明顯的效果就是促進(jìn)和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性的提高，長期下來，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變。

另外，在初中語文的課堂教學(xué)中，教師采取小組合作的教學(xué)方式，也是適應(yīng)和體現(xiàn)新課程改革教學(xué)實際的一個重要的教學(xué)措施的體現(xiàn)，能夠促進(jìn)初中語文整體課堂教學(xué)水平的提升和改善。新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施，就是為了要改善以往課堂教學(xué)中存在的各種教學(xué)不足，從而使教師的教學(xué)能夠在新的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)新的進(jìn)步。從這一角度來講，教師采取小組合作的教學(xué)方式，就是適應(yīng)和體現(xiàn)新課改教學(xué)要求的一個重要的教學(xué)措施。教師只有充分發(fā)揮小組合作教學(xué)方式的積極性，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。

二、當(dāng)前小組合作教學(xué)方式在初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的主要教學(xué)問題

首先，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，教師采取小組合作的教學(xué)方式時，在具體問題的設(shè)置方面還缺乏針對性。盡管在初中語文的課堂教學(xué)中，教師采取小組合作的教學(xué)方式時，如果在問題設(shè)置上出現(xiàn)了一些問題，就會影響到整個課堂教學(xué)的討論質(zhì)量。在初中語文的課堂教學(xué)中，問題的設(shè)置決定了小組合作教學(xué)方式的質(zhì)量，并成為引導(dǎo)小組合作教學(xué)方式的基礎(chǔ)性因素。為此，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，教師在問題設(shè)置的時候要有針對性，從而為學(xué)生的討論具有明確的指引性。

其次，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，教師采取小組合作的教學(xué)方式時，對學(xué)生的引導(dǎo)力和引導(dǎo)作用發(fā)揮的不夠。小組合作的教學(xué)方式最大的教學(xué)特點是充分給予學(xué)生更大程度上的自主性。但是在這種自主性的自由學(xué)習(xí)方式的背后也暗含了一些不可避免的教學(xué)問題。具體來講，一些教師誤解了小組合作教學(xué)方式的真正意義所在，因此，在對具體的教學(xué)方式的運用之中，把自己完全從課堂教學(xué)的地位中轉(zhuǎn)移出來，完全脫離了和學(xué)生之間的互動。而實際上，在具體教學(xué)方式的運用上，教師需要對學(xué)生加以引導(dǎo)。

再次，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，教師采取小組合作的教學(xué)方式時，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的教學(xué)問題。自主合作的教學(xué)方式還容易產(chǎn)生的教學(xué)問題就是課堂教學(xué)紀(jì)律混亂。在一個班級體制中，教師往往會把學(xué)生細(xì)分為很多個不同的小組。而多個小組之間的交流又容易造成課堂教學(xué)秩序的混亂，這就需要教師加強對課堂秩序的管理要求，并運用一些良好的方式來進(jìn)行管理。。

三、解決小組合作在初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用中存在問題的具體措施

第一，為解決當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，教師采取小組合作教學(xué)方式存在的問題設(shè)置缺乏針對性的問題，教師可以通過完善備課的環(huán)節(jié)加以改善。具體來講，教師在備課的時候要格外注意對學(xué)生學(xué)情方面的認(rèn)識和研究，包括學(xué)生已經(jīng)掌握的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生現(xiàn)有的知識接受能力等相關(guān)內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格制定課堂教學(xué)計劃，從教學(xué)內(nèi)容的選取到教學(xué)方式的采用，以及教學(xué)流程的設(shè)定等多個方面，都從學(xué)生的實際出發(fā)，切實地以學(xué)生的需求為出發(fā)點和落腳點。

第二，為解決當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，教師采取小組合作教學(xué)方式存在的對學(xué)生的引導(dǎo)的問題，教師可以通過改善或增加課堂教學(xué)流程的形式加以解決。為此，教師在學(xué)生討論問題的時候不能夠置身事外，而是和學(xué)生保持一致，在學(xué)生思考和討論的時候，教師也要形成自身對具體問題的看法和認(rèn)識。只有這樣，教師才能夠?qū)W(xué)生的問題和思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

第三，為解決當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)秩序混亂的問題，教師可以通過制定嚴(yán)格的課堂行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的方式加以改善。具體來講，教師可以明確給學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)，也將成為最終評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個重要標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣，學(xué)生就能夠在這種教學(xué)管理模式中，形成自我規(guī)范的自主意識。同時，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在必要的時候，也可以通過增加競爭程序，以此來激發(fā)學(xué)生遵守課堂秩序的主動性。比如，在講解《項鏈》這一文章的時候，教師就可以設(shè)置人物形象相關(guān)的問題，來促進(jìn)發(fā)散性思維的釋放。而教師則通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)加以記錄，以此綜合評價學(xué)生。

總而言之，在初中語文的課堂教學(xué)中，小組合作的教學(xué)方式在適應(yīng)了新課改的教學(xué)要求的同時，也存在著一定程度上的教學(xué)問題。為此，教師要采取積極的教學(xué)措施，不斷改善和提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。